《五四运动》教学设计.docx

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《五四运动》教学设计

《五四运动》教学设计

乌鲁木齐市76小学李彬

1、教学目标

（1）知道五四爱国运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的爱国革命运动会。

（2）体验和感受革命先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的爱国精神。

2、教学重点：

（1）掌握五四爱国运动背景及五四爱国运动的历史意义。

3、教学难点：

体验和感受革命先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的民族精神。

教学预案：

活动环节

教师活动预设

学生活动预设

活动意图

媒体

导入谈话

1、你们是否关注过我国的纪念性的节日？

3.你们知道五月四日是什么节日？

5.今天我们就来学习和五四青年节的来历有关的“五四运动”

6..板书课题‘五四运动”

2.生.三八妇女节、国庆节

4.学生汇报（五四青年节）

7..学生齐读课题

从学生的生活经验入手，激发学习兴趣

交流材料，了解五四运动的先声：

阅读与交流，了解五四爱国运动背景

1.师：

前面我们已经学习过，仁人志1911年辛亥革命的胜利，推翻了中国最后一个封建王朝，建立了中华民国。

可是不久，孙中山先生领导取得的革命成果就被袁世凯篡夺，在中国的广阔大地上，帝国主义的侵略和军阀混战，使中国人民依然生活在水火之中。

谁搜集到了当时五四运动发起时背景的资料，来给大家介绍介绍。

3.师：

讲解（军阀、北洋政府、亲日卖国贼）等资料

4.师：

（民族危机的深重和社会的黑暗，思想文化的启蒙和中国先进分子的新探索，这一切表明，一场新的爱国民主运动正在中国的大地上酝酿着，涌动着。

它爆发的直接导火线，则是中国在巴黎和会上外交的失败）

5.让我们走进巴黎和会播放《我的1919》课件

6..师：

小结：

帝国主义列强为什么可以向中国提出如此无理的要求？

8.师：

五四运动起因是什么？

10师板书：

导火索巴黎和会。

11师：

欧美列强并不把中国视为大国，不但减少了中国代表团的会议席位，而且拒绝了中国的正义要求，无理的把德国在山东的一切权益转让给日本。

真是“弱国无外交”啊

2.学生汇报：

补充资料：

山东问题的形成

（1）19世纪末：

德国强租胶州湾，把山东划为自己的势力范围师（播放图片）1-2

（2）一战期间：

日本山东，强占了胶济铁路和青岛，与袁世凯签订了丧权辱国的“二十一条”师（播放图片）2-3

指导学生自由阅读教材第一、二自然段，了解五四爱国运动背景

7.学生汇报交流。

9.生：

巴黎和会

注重历史背景的回顾，让学生切身体会到“中华民族已经到了灭亡的边缘”，激发学生的屈辱感。

结合教材交流资料，加深了解五四爱国运动背景

课件

课件

第

一

到

第

五

了解“5月4日”运动的经过

1.师：

五四运动爆发后的具体经过是什么？

请同学们读课文后三段。

4.师：

五四运动的口号？

6板书：

（外争国权，内惩国贼）口号是什么意思？

7.播放课件6--14页，”

展示资料，了解5月4日北京学生斗争场面

8.师：

这样，这场运动在青年学生的带动下，工人、农民、商人等各界民众都广泛的参与进来了。

工人阶级在这场运动中也开始以独立的政治力量登上历史舞台。

2.学生默读后三段钩划词语，读后交流感受

3.（学生）汇报资料五四运动经过（邓仲夏）

5.生：

（外争国权，内惩国贼），

生：

对外争取国家权力，

对内惩罚卖国贼

通过一些历史细节的铺垫，尽量使学生在学习中见人见事，有人有事，有一些历史感，让学生能够直接触摸到、感受到当年共产主义先驱者的的爱国行为。

课件

6

----

14

页

小结

1.师：

五四运动的结果是什么？

3、师板书（结果拒绝和约签字）

4.播放图片15页

5播放教学视频（7分钟）

5.五四运动的精神？

（重点讲）

7.板书：

爱国精神

9.师：

为什么把五月四日定为青年节？

11师：

.我国把五月四日定为青年节，既是为了对１９１９年青年学生爱国壮举的纪念，也是要让世世代代的中国人永远铭记这次伟大的爱国主义运动。

12.师播放：

杨利伟、奥运会志愿者图片（16-20），

13师总结播放课件师生齐读：

下面让我们以胡锦涛总书记的讲话，结束今天的课程胡锦涛强调，当代青年对五四运动最好的纪念、对五四先驱最好的告慰，就是要在党的领导下，勇敢地担负起历史重任，同广大人民群众一道，奋力开创中国特色社会主义事业新局面，让伟大的五四精神在振兴中华新的实践中放射出更加夺目的时代光芒。

 （配共青团之歌）

.

2.生（没有在合约上签字）（罢免卖国贼）

6.生：

爱国主义的精神

8.学生读豆博士，。

10.生：

纪念五四运动

主要是通过对五四精神的挖掘和理解，让历史和现实联系起来，让学生初步体会到只有团结、进步、才是真正的爱国。

课件

16

--

20

页

板书设计

五四运动

（导火索）巴黎和会：

（口号）外争国权，内惩国贼爱国精神

（结果）拒绝和约签字

2010年5月28日

《五四运动》教学反思

乌市76小学李彬

本课是五年级品德社会课内容，课题是《五四运动》。

由于本课的内容离学生的现实生活较远，而且学生对当时的社会背景了解太少，所以本课的内容对学生较难。

于是我让学生课前大量收集本课的文字和图片资料。

我也收集了大量的资料，并且制作了课件和视頻资料，这样可以提高学生们的学习兴趣。

经过认真的准备我开始这堂课的教学，我在网络上查找了关于本课的教学设计、教学反思、教学课件与视頻资料。

在此基础上我虚心的向杨老师请教本课的教学法，我个人准备的较充分，但在学生方面出现了问题，主要是学生们大多数家里没有电脑，他们收集不上资料，我只好帮他们收集资料并且发放给他们。

之后我开始了本课的讲授，课后听课老师给我提出了许多好的教学建议，现在我总结如下：

1.我上课的语速较快且声音较小，坐在后面的老师听不见。

这是因为我为了赶课堂的进度，以后我要在课堂教学中放慢语速，并且要有激情要能激发学生的学习兴趣。

。

2.我上课时的引导语应该简短精炼，这样可以缩短教学时间，同时我要改掉口头语太多的毛病，提高个人的语言素养，在讲课时应该随机应变充分发挥自己的口才优势。

。

3.在给学生提供的资料进行评价时，我的评价语言太单调，应该丰富多彩要激励学生多回答问题。

我的评价语要有针对性，能对学生的发言进行有效的分析。

4.在上课时我只注重教学的过程，忽视了教学的重难点内容，是本课的中心是营造爱国主义精神，这是我在上课过程中最大的缺点，我在上课过程中不要背过程和背台词，要有自己的教学风格。

5.在本课快结束时应该把结束语出示在课件上，让全班同学一起读，这样可以烘托出本课的爱国情怀，深化学生的爱国情感。

在第一次评课后我根据各位教师的建议，对教案进行了修改，完善了教学设计，进行了第二次授课，这堂课的效果比第一次课有了很大的进步，但是还有授课语言不流畅的现象，我要在以后的教学过程中及时改正。

在本课教学结束之际，各位听课老师给我提出了，许多提高课堂效率的建议，其中有一条是设计好每条教师导语，而且预设好学生的回答和计算好每个教学环节的时间。

这一条建议对我的启发最大，我认为不管是公开课和平常课我都要认真备课，认真上好每堂课。

我相信在大家的帮助下，我一定会提高自己的教学水平。

2010年5月28日

语文教案－《郑成功》网络课教学设计

《郑成功》网络课教学设计

——苏教版五年级语文第九册

（同意共享）

一、教学目标：

认知：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩等。

情感：

1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习兴趣，丰富学习的内容，活跃学习的气氛。

2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

技能：

1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。

教学重点及难点分析：

重点：

1、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

难点：

1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。

二、教学对象及其学习需要分析：

   本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。

除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。

一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查资料进行整理、组合。

三、教学媒体选择与应用设计：

本课的教学选择了网络教学的方式，针对“郑成功”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。

为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料利用数字化平台设计了“郑成功专题网站”，主要有“学习导航、资料天地、在线测试、自由论坛、作品展示”五个主版块，提供一人一机的网络学习环境，延伸课堂教学，拓展学习空间，为学生的学习提供最好的学习资源。

引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。

再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道,对学生进行分层次训练。

四、教学过程设计：

（一）揭示目标，导入学习，激发兴趣：

1、今天，我们将以一种新的学习方式来继续学习这篇课文，通过互联网，通过“郑成功专题网站”来帮助我们去了解郑成功其人！

上节课，我们己经初步地浏览了网站上的内容，大家也特别的感兴趣，激发了大家的学习兴趣，因此，许多同学提出了不少有价值的问题。

（打开平台上根据学生答案整理的“研究课题”。

）

欢迎大家选取以下课题（子课题）来研究学习《郑成功》

有关台湾的：

风景名胜   特产   矿产资源   历史   回归    现状……

有关郑成功的：

为人 “民族英雄”称号的来历  伟大功绩  一家人 死因 陵墓   

后人的怀念（或评价）……

有关收复台湾的：

原因   准备   经过……

建设台湾：

……

（二）研读课文，小组合作，网络学习：

1、相信在这些问题中，一定有你最感兴趣的，最想了解的，那么今天就是一个绝好的机会，大家可以尽情地畅游网络世界，在“郑成功专题网站”上查找自己想知道的内容，学有所获。

2、请同学们以四人小组为学习单位，围绕你们最感兴趣的内容进行资料的收集与整理，共同学习。

（引导学生阅读“学习导航”中的“学法指导”：

）

   同学们可以由2-4名伙伴组成学习小组，选择自己所感兴趣的一两个问题，用自己喜欢的学习方法理解、品味有关《郑成功》的知识。

（1）、围绕共同研究主题组合成学习小组，进行分工，小组成员共同完成一项内容的研究。

（2）、围绕所研究的主题，共同上网查找有关资料，相互交流，集体讨论，形成共识。

（3）、利用学过的电脑知识对收集的资料进行整理与组合，合作完成学习成果，并把它发布在“作品展示”栏内。

（4）、结合研究成果进行学习成果的交流，并每组推荐一个代表进行全班交流，其他小组成员作补充。

 3、小组学习，教师巡视指导。

（三）选题研究，汇报交流，畅所欲言：

1、网络真是个神奇的世界，刚才我与同学们一起充分地感受了网络学习的过程，看着每一组同学们收集到的资料，精心的准备，我想此时此刻同学们肯定己经是迫不及待地想来与大家一起交流自己的学习成果了！

2、学生以小组为单位自主交流。

（教师针对一些比较有价值的问题和重要内容给与一定的引导与补充，并能有效的激发学生之间的讨论与交流，做到既要有师生之间的对话，也要有学生之间的交流。

）

（1）宝岛台湾方面：

抓住“宝岛”，让学生通过同学的介绍与网站上的图片加深印象；也可引导学生谈谈你所知道的台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的网络旅游，让学生深深地体会到“宝岛台湾”是中国不可分割的一块神圣的领土。

（由于学生没有去过台湾，教师在网站提供了相关资料，引导学生边介绍边操作，让每一个人形象感知。

）

师：

你知道哪些有关宝岛台湾的资料？

生：

我知道台湾省有煤、硫磺、金、铜、天然气矿藏。

生：

我知道台湾农业盛产稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠萝等水果，樟树名冠世界。

高雄、基隆、澎湖、苏澳、花莲、新港等海域为著名渔场。

生：

我知道台湾还有著名的日月潭、阿里山等风景区，所以台湾称为宝岛。

……　　

（2）收复台湾方面：

这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的内容找到相关资料加深印象（如：

网站中有一段收复台湾海战的录像资料与课文内容基本一致，可以进行配音朗读，好可让学生仿照课文动笔写一写）更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。

甚至提出更值得深入研究的问题或是在网站中没有解答的问题，作为学生课堂延伸的学习内容，从而更好地体现学习的本质。

就这样通过师生之间、同学之间的对话对郑成功其人的爱国热情深刻体会，提升心中蕴藏的民族自豪感。

师：

你是如何理解郑成功收复台湾的？

生：

郑成功收复台湾的背景是……

生：

郑成功收复台湾时遇到了很多困难……

生：

郑成功收复台湾做了很多准备工作……

生：

郑成功是智取台湾的……

……

（3）收复台湾后的建设问题：

针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生阅读“资料天地”中的“建设台湾”中的有关“郑成功发展生产、发展台湾文化、郑氏三代对台湾的开发”的链接资源，也可自主通过XX、搜虎等网站搜索相关资料。

适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。

（通过CCTV的精彩的视频片断，再现了郑成功的英勇壮举）

（4）民族英雄问题：

这个问题可以作为一个很好的课外延伸的学习内容。

引导学生从“郑成功”这个民族英雄想开去，可以先谈谈什么叫民族英雄？

你还了解哪些民族英雄？

课后对这些人物进行资料的收集，形成学习的一种持续性，开拓学生学习的思路，更是打破“学习一定就在课堂”的传统观念。

然后让学生把自己学习成果编入网站之中，这样既是一种学习成果的展示，又为以后学习的同学提供了更多的学习资源。

（教师有目的地在网络上制作了“民族英雄”模块，列举了中国各朝代的民族英雄）

（5）一些其它讨论……

师：

其他小组还作了哪些研究？

生：

我们研究的是“台湾现状”。

香港、澳门已经回归祖国了，可台湾以陈水扁为首的反动势力在阻挠着祖国的统一，台湾回到祖国的怀抱任重道远。

生：

我们研究的是“郑成功的死因”。

据说，郑成功的死因有很多种，有说是因病去世的，有说是被害死的，有说是过度劳累死的等等，总之，英雄的道路更加坎坷而曲折。

生：

我们研究的是“人们怀念郑成功”。

郑成功是一代伟人，他作出的贡献在我们中国历史上留下了辉煌的一页，不管是台湾人民还是大陆人民都采取了各种各样的形式怀念他，有建寺庙的、有修陵墓的、有修缮郑成功故居的……英雄郑成功永远活在人们心中！

……

（在学生交流的过程中，教师要为学生创设一个活跃、融洽、轻松的氛围，恰当地指导学生使用媒体，并给予鼓励与正确的评价。

）

（四）登陆BBS论坛，讨论交流，质疑拓展：

1、通过这节课的学习，同学们对郑成功肯定有了更深的了解，但一节课的时间比较短暂，好多同学还没有机会交流自己的感受。

老师在BBS论坛上设置了“郑成功讨论区”，欢迎大家登陆交流自己的感受，也可留下自己的问题，我们在网上进行讨论解答。

蒋怀杰：

我想知道台湾到底有多少纪念郑成功的陵墓？

万蓉：

阿里山的神木现在有没有被砍掉？

周卉：

通过学习，我知道了台湾有许多矿产资源和物产，希望能再多了解一些。

……

2、师生网上交流，同时鼓励学生互相交流解答。

（有的同学留言很精彩，有的同学提出了自己的疑问。

我们的讨论区是个自由的地方，课后同学们可经常光顾我们的讨论区，看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复，我们可以通过网络和他们继续交流，把对郑成功的学习延伸到课外。

）

（五）总结学习，质疑课外，拓展延伸：

1、一堂课的时间对于热爱学习的人来说太短暂了，从同学们的目光中我知道同学们还意犹未尽。

但课堂之外更能让我们开阔眼界。

就让我们带着这些问题由课内走向课外，走进神奇的网络世界……可以把你搜集到的资料围绕一个主题制作成电脑小报或幻灯片，下节课我们开展汇报会活动。

祝同学们学有所得，学有所乐！

五、学生的学习反馈：

利用数字化平台设计的《郑成功》为学生打开了进一步了解郑成功的窗户，让小课堂连起了大世界。

学生兴趣浓厚，积极主动参与。

学习能力较弱的同学主要通过平台搜集、组合资料，而我则鼓励学习能力强的同学适当的通过XX、GOOGLE等搜索工具自主整合资料，进行分层次教学，各个层次的学生基本达到了“跳一跳摘果子吃”的效果。

特别是在小组合作学习过程中，学生能合理分配任务，利用各自的特长进行学习，小组学习氛围融洽。

在小组汇报交流中，更能各抒己见，互相补充质疑，形成了百家争鸣的现象。

六、教师的自我评价和反思：

课前我花费了很多时间搜集了大量的素材资料，利用数字化平台设计了《郑成功》，这个平台紧紧围绕新课程进行了构思设计，内容丰富、范围广泛、色彩鲜明，融合了学习和娱乐的功能。

教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。

在实际操作过程中，“预设”的目标基本实现，但课堂是动态“生成”的，课上还出现了些小问题：

如学生间观点的争论，电脑和网络的故障，数字化平台自身的问题，个别小组配合不紧凑，部分学生操作速度过慢来不及展示作品，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是留下了些不尽人意的地方。

但是通过反思，我却更明确该如何走好以后的路！

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