小学优秀教育故事大全.docx
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小学优秀教育故事大全
小学优秀教育故事大全
今天的数学课，我上成了作业课。
在对几个难度较大的题目进行了点拨后，同学们低下头认真做了起来。
很快就有同学拿着完成的作业找我进行批改。
轮到岳岳了，这位平时思路好、解题快、正确率高的同学满脸的自信，可没曾想，还没等我看完，岳岳就自己抢走了本子，回去改错了。
一会等我再看时，后边因粗心又出现了一处错误。
岳岳不好意思地看着我。
怎养才能让他记住这次教训，改掉粗心的毛病呢？
一扭头，看到了坐在前排的祥祥，这几天，他可真够让我头疼的：
一会明白，一会糊涂，有时加、减、乘、除都分不清。
现在他正皱着眉头对着题目发呆呢。
对，就把祥祥交给岳岳。
看到岳岳仔细的为祥祥讲解着题目，我心中一阵高兴：
这个办法既减轻了我的负担，还让两位同学共同加深了对知识的理解，让学生体会到了我工作的艰辛。
或许，对改善岳岳倔强的性格还会大有帮助呢。
一个善意的惩罚，如果能收到如此的效果，它应该是美丽的。
一年级刚入学，每个课间我都要靠班，这一天的一个课间，我在走廊上看着孩子们玩，突然昊宸拽了拽我的衣袖：
“老师，我的转笔刀！
”
“怎么了？
”
“诺！
”他努了努嘴，又用手往走廊前面的花坛里指了指。
我看清了，原来掉到花坛里去了。
真是个聪明可爱的孩子，自己够不着，老师又讲了不能进花坛，不能踩草坪，他马上就把这个难题抛给老师了。
我回教室拿了一把长笤帚，可是手不够长，够了一会儿，怎么也拿不上来，我只好对他说：
“你进去拿的吧。
”
还没来得及跟他说不要踩花草，他就跑出去了，我没有跟着他，我想看看他是怎么做的。
我看到了他小心翼翼地进入花坛，由于那些花草种植得比较密也比较矮，他不得不踮着脚进出花坛，竟然没有踩到一棵。
看到这一刻，我的心突然间被打动了，一个小小的转笔刀,让一个老师的心充满了慰寄。
多么细心的孩子，多么稚嫩的童心，每一个幼小的心灵就是一棵美丽的花，需要我们精心的呵护，他们才能在我们“花园小学”绽放自己的光彩。
被他人赏识，被他人赞美是每个人的希望，更别说是孩子了，特别是那一些默默坐在教室一角的所谓的“后进生”。
在一次写字教学时，一个“后进生”小心地拿起自己的本子，走到我的面前，眼睛直盯着本子。
我仔细地看了看，发现他写得比以前工整多了。
于是，我摸了摸他的头，微笑着说：
“你的字写得真好！
”话音刚落，他猛然抬起头，眼睛里散发出光彩，高高兴兴地回到座位上，不时用欣喜而羞涩的眼神看着我。
瞧他的样子，我的心里久久难以平静：
平时的课堂上我们总是把掌声与微笑送给敢发言、敢表现的“优等生”，却忽视了默默坐在角落里的“后进生”。
孩子是这么容易满足，一个眼神，一个微笑，一句赞美，都令他们雀跃不已！
让我们把赞美、微笑带进课堂，分给每个同学，特别是坐在角落里的学生，让他们也体会到老师的喜爱，感受到学习的乐趣，激发起学习的自信，让课堂真正成为每一个学生的乐园。
今年我们区小学一年级的语文由原来人教版的教材换成了江苏教育出版社的教材，昨天到校拿教材，准备参加教育今天区里组织的新教材培训。
几年前就听说苏教版的教材文质兼美，内容新颖、简明、简约，只是苦于没有亲眼见到教材。
因此对于拿在手中的第一册语文教材，还没打开，我竟然有些许的激动。
我自己竟然纳闷了：
不就是一本书吗，至于这么激动吗？
单说课本的封面吧，在一个鲜花盛开的草地上，，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快的纷飞，绿枝摇曳，四个天真的孩子背着书包，欢畅地走着。
他们是不是要急着到校去拿到新课本学习吗？
做为一个任教13年的老师，对于教材的感觉可以说已经麻木了，但拿在手中的新课本没有打开已经让我爱不释手……
我几乎是怀着崇敬、好奇的心情打开了新课本，首先翻到了文章的目录，内容竟是如此的简单：
培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文。
13篇课文，6篇识字课；识字量也由原来的400多个变成了255个，要求会写得字只有129个，而且每一个生字在课后都有这个生字的准确书写，老师们再也不用因为拿不准这个字的准确书写而大伤脑筋了。
由此可见，苏教版教材的别写人员是多么细心，为老师们解除了多少查阅资料的时间啊！
第一册语文还有一个特点就是在汉语拼音的学习中穿插着5个“认一认”的学习板块，每个“认一认”共有16个字，分为4组，每组的生字都是在日常生活中常用的词语，例如“东西南北”、“前后左右”、“出入开关”等，读起来琅琅上口，也便于学生识记、背诵；也为枯燥的汉语拼音教学注入了流动的溪水，使汉语拼音也变得生动起来。
第一册的语文还有很多的优点，需要我在今后的教学中发现、应用。
上课铃响了，我走出教室等候几个还在外面玩耍的孩子，随手捡起了地上的一片废纸。
走进教室，孩子们还在叽叽喳喳的说着，刚要把废纸扔进垃圾桶，忽然改变了主意，何不好好在这片废纸身上做做文章，对孩子们进行“爱护环境的教育”呢。
我举起手中的废纸，向同学们问道：
“看看老师手中拿的什么？
”刚刚还叽叽喳喳的孩子立即安静下来，但接着又传来了议论声：
“真脏啊！
”
“太脏了，老师快扔了吧！
”
……
“孩子们，坐好了，这节课我们就来研究研究这片废纸，这是老师在走廊上捡到的，老师还看到，教室前面的花池里也有废纸、包装袋，把它们随手乱扔，对吗？
”
“不对？
”孩子们异口同声地回答我。
“为什么不对啊？
”我反问一句。
片刻的沉默，叽叽喳喳的声音又开始了，刚刚入学的孩子们，还没有养成良好的课堂习惯。
“老师讲过，课堂上怎样回答老师的问题?
”在我的提醒下，孩子们安静了，一只只小手举了起来。
“把废纸扔在地上，太脏了。
”
“应该把废纸扔到垃圾桶里？
”
“把废纸袋扔进花池里，就是破坏了环境，美丽的花也看不到了。
”
“在水池里扔了很多方便袋，太脏、太难看了，小鱼都脏死了。
”最小的毛毛也大声说出了自己的想法。
“爸爸带我去北京的动物园，管理员叔叔说一只河马吃了方便袋死了。
”
……
下课了，好几个孩子蹲在花池边向花池中的废纸伸出了手。
著名教育家叶圣陶老先生也曾经说过：
“教育是什么？
往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的读书习惯，读书，随时要读。
”
一个人的精神发展史，也就是一个人的阅读史。
读书的好处不言而喻，但好多好多的孩子就是不喜欢读书！
怎样才能使孩子喜欢读书呢？
这是摆在大家面前的一个难题！
经过探索与研究，我认为要想让孩子喜欢读书，可以尝试以下几点做法：
一、兴趣引路。
再不爱读书的孩子也有自己喜欢看的书，比如：
有的孩子喜欢看卡通书，有的孩子喜欢看恐龙书，有的孩子喜欢看兵器方面的书，有的孩子喜欢情节紧张的书等等!
教师可以抓住孩子的爱好，鼓励孩子不断扩大读书的范围。
二、教给方法。
也就是教给学生一点点读书的方法。
比如：
教育方面的故事怎样读，知识方面的故事怎样读，怎样记读书笔记等等。
学生掌握了一定的读书方法，对于读书，就会渐入佳境，欲罢不能。
三、师生共读。
教师与学生共同读书，共同讨论书中的情节，共同感受主人公的酸甜苦辣、悲欢离合，不仅可以拉近师生的距离，还会使孩子不知不觉中喜欢上的书。
四、活动促进。
当孩子读书感到无趣时，处于高原期时，不妨组织点有关读书的活动，让孩子找到读书的快乐，再次激起孩子的兴趣。
五、逼上梁山。
再好的方法，孩子也有不买账的时候，这就需要逼上梁山。
让学生一天必须读几页书，必须写多少字的
读书笔记等等，必须紧追不放，直至不学生逼上书山。
看过这样一篇文章，说的是有个孤儿吃的百家饭，穿的百家衣，上学的钱也是大家凑的，后来孤儿成为名人，忘不了乡亲，他回家了。
他最先看望的人是一位老奶奶。
让大家感到奇怪的是这位老奶奶从来没有给过孤儿一分钱，一碗饭。
更怪的是，名人又来到学校，他抚摸孩子们的头，一个一个摸过来。
校长要他讲话时，他说：
“当年，每天上学经过她的门口，她都是这样抚摸我的头，让她一摸，我就觉得又有亲人了，我有何别人一样了，对生活就有信心了。
”
读到这里，让人恍然大悟：
孤儿在解决了温饱以后，仍然是孤儿，最渴望的是别人的关爱，当有人抚摸他时，她才不再感到孤独。
只有最亲近的人才会给与抚慰心灵的疼爱。
可是我们经常忘了抚摸我们的孩子。
我们要时时记住：
孩子生病时，抚摸他，会减轻它的疼痛；孩子不及格时，抚摸他，会给他增强信心；孩子淘气时，抚摸他，会让她感觉到羞愧；孩子沮丧时，伸出你的手，会传递给她勇气。
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今天，我扶着孩子的肩膀，声情并茂地为全班同学读日记。
当我读到好的句子或语段时，我的手会在他的肩膀上用一下力，让他感受到我的赞许。
在我批作业时，学生俯在我耳边说：
“老师，你的头发很香。
”我笑着说：
“你摸一摸。
”抚摸孩子，并让孩子抚摸我们，让孩子感觉到你的爱，不再孤独。
就像一首歌里唱的：
“伸出你的手，伸出我的手，让我们成为朋友，成为朋友。
”
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