部编版二年级语文上册全册教案.docx
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部编版二年级语文上册全册教案
2019年部编版二年级语文上册全册教案
教学目标:
1.知识目标:
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩:
迎上去追上去游过去;
2.能力目标:
培养学生正确.流利.有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演.质疑.想像.表达的能力;
3.情感目标:
了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙.
重点难点:
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演.
教具准备:
头饰.课中操音乐多媒体课件
教学过程:
一.谜语导入,激发兴趣:
亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:
1.小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游.板书:
小蝌蚪
2.绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫.板书:
青蛙
3.小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?
板书:
妈妈
4.今天,我们就来学一个非常有趣的故事.板书:
找
齐读课题:
第33课小蝌蚪找妈妈
二.观看动画,理清思路:
1.先请大家看这篇文章的动画片.
2.这篇课文讲了一件什么事?
(1)这篇课文主要讲的是:
小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙.
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事.
随机板书:
找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三.配乐朗读,初步感知:
1.师配乐范读,学生回答:
这篇课文有几个自然段?
在书上标出.
2.学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字.
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3.小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
板书:
长出后退长出前腿尾巴变短
四.研读课文,理解内容:
1.那蝌蚪是什么样?
学习第一段
帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识.
2.青蛙什么样?
学习第四段:
采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识.如——
例:
我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴.(阐述自己的特征)
3.跳课中操《小青蛙找家》
4.指导写“披”字
5.采用分角色朗读.帯头饰表演等形式分别学习二.三.五段.
五.板书总结,回顾全文:
这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈.同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:
先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙.
课堂练习:
小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了().
第2课《我是什么》教案
【教学目标】
1.认识11个生字,会写4个字冲.池.浮.黑.
2.有感情地朗读课文,知道云.雨.雹子.雪等自然现象都是水的变化形成的.
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确.生动的特点.通过对比朗读,感受语文学习的乐趣.激发学生阅读其他科学童话的兴趣.
【教学流程】
一.游戏开课,激趣入文
(一)聊天引出谜语.说说猜谜的方法.总结:
要看完整个谜面.如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说.
(二)师生一起猜两则谜语.重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底.
谜语一.我是一朵小白花,一夜北风遍地开.无根无枝无花叶,朵朵都从天上来
谜语二.我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕.
(三)方法总结:
遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确.
(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证.
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂.本课既是科学童话,同时是一则谜语.学生没有学过猜谜的方法,拿到30课,不知道从何入手.以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中.】
二.初读课文,整体感受
(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法.
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长.看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测.
2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案.
三.针对不足,精讲多练
(一)创设情境,快乐学习
1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了.现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝接到的难题卡:
读准带有生字的词语和句子.
3.激发学生接受挑战的信心.
(二)词语练习:
1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?
2.出示:
3.联系上下文理解“温和”.“暴躁”
(三)句子练习:
1.出示长句子,学生齐读.
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会.
2.观察句子,水有什么变化?
(从安静到喧闹从小到大)
3.教师出示形象的句子
第3课《植物妈妈有办法》教案
第一课时
教学目标:
1.会认本课12个生字及新词,理解词语的意思.会写4个生字,认识多音字“为.得”.
2.能正确.流利有感情地朗读课文.
3.初读课文,了解植物传播种子的一些方法.
教学重难点:
识字写字.
教学过程:
一.课前检测:
1.读句子划去括号申不合适的字.
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其.奇)石.
2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮.状)又各不相同.
3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文.数学(尤.龙)为重要.
4)人能产生(巨.具)大的力量.
2.在括号里对上合适的词语.
()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡
二.谈话导入,揭示课题.
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》.板书课题.出示学习目标:
三.初读感知:
1.教师范读课文
请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出.
按提示回答:
(1)课文中讲了______.______和______三种植物.
(2)课文中讲了三种植物,有______.______和
______.
2.自由读课文
3.同桌互读课文
4.做找朋友的游戏:
同桌互认读生字,交流识字方法.
5.扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】
四.随文检查生字:
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家.牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词:
旅行
2.出示:
蒲.降.娃.纷(认读出示拼音)
蒲:
图片.组词蒲公英.降落伞:
图片组词.娃:
音节.组词.纷:
音节.3.出图:
带刺的苍耳
苍.洼.啪.炸.蹦(出示音节认读.组词)
4.植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察.
5.读生字歌谣.
小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀.小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀.
小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟.小朋友们细观察,探究植物奥秘呀.
6.考考你.
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
7.我会正确地.流利地读课文.(单独读.合作读.小组读等)
(1)开火车读,要求读得正确.流利;
(2)美读,要求读得有感情.
(3)自由读给喜欢的小伙伴听.
(4)看植物名称读出相对应段落.
五.总结:
第二课时
教学目标:
1.复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语,会写6个生字.
2.能正确.流利有感情地朗读课文.背诵课文.
3.了解蒲公英.苍耳.豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣.
教学重点:
知道三种植物传播种子的方法.
教学难点:
理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法.教学过程:
一.课前检测:
1.出示字词卡片,读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2.导入课题:
3.出示学习目标:
二.朗读感悟:
1.学习课文第1节.
(1)默读,找出不理解的词语.(用“?
”标出)
(2)重点理解:
“孩子”.“长大”.“四海为家”.“旅行”四个词语各表示什么意思?
孩子:
在本课指的是植物的种子.
长大:
是指种子已经成熟.旅行:
文中指植物的种子传播出去.四海为家:
指的是种子到处生根发芽.
(3)指导感情朗读.
(4)这节提出了一个什么问题?
课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2.学习课文第2节.
(1)自由读课文,找出疑难问题.
(2)学生质疑,全班讨论释疑.
(3)乘着风:
投影出示“乘”的三个意思:
读一读,选择正确答案.(画√)
(4)填空练习.蒲公英妈妈为孩子准备了(),孩子()离开妈妈.
(5)小结:
蒲公英种子传播需要哪两个条件?
板书:
降落伞,风吹.
(5)指导感情朗读.
(6)小结学习方法并板书.
3.学习课文第3节.
(1)用学习第2节的方法自学第3节.先找出疑难问题再四人一组讨论.
(2)汇报自学情况.
(3)填空练习.苍耳妈妈给孩子准备了(),孩子()离开妈妈.
(4)指导感情朗读.
(5)小结并板书:
苍耳种子传播需要哪两个条件?
4.运用同样的学习方法自学第4节.
(1)自学后做填空练习.
豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈.
(2)提问板书:
豌豆种子传播需哪两个条件?
板书(豆荚.太阳晒).
(3)指导感情朗读.
()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈.
①读原句:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈.②填空后再读一读.③比较你喜欢哪句,为什么?
④读第4节.
5.小结2.3.4节内容.
6.背诵课文.
(1)指导背诵的方法.
(2)择段背诵.(3)同桌
7.学习第5节.
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来.
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三.总结:
学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天.
语文园地一教案
教学目标:
第一课时
一.识字加油站.
1.发现识字方法,激趣识字.
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词.
2.出示生字学生认读.
3.识字游戏“开火车”.
二.字词句运用.
1.读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2.在小组内演一演.
3.每一组词请一个小组的同学上台演示.
4.句子练习.
(1)学生自由读一读书上的两个句子.
(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话.
(3)请同学在全班交流练习说句子.
三.书写提示.
1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么.
2.请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题.
3.学生书写,老师巡视指导.
4.进行全班评比.
口语交际一:
有趣的动物
【魔力话题】
同学们,大千世界,无奇不有.动物是我们人类最好的朋友.你们知道吗?
动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国.比如:
鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞.今天,让我们走进动物世界,去了解.探究.发现动物们那些绝技和有趣的地方.我们今天的话题是:
有趣的动物.
【思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么?
它有什么绝技和有趣的地方.
【交际魔方】
模仿一:
借助思维导图,观察发现动物的特点.
可以借助思维导图,观察动物(实物.视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方.说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方.
二.说说动物的外形+有趣的地方.
三.观察.发现.小组讨论,说说动物外形+有趣的地方.
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫).我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠.哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸.(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨.)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
第三课时
一.我爱阅读:
分不清是鸭还是霞
1.读一读.
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,
水上游来一群鸭.
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭.
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭.
乐坏了鸭,
拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞.
2.小组内赛一赛:
看谁能最先背下来.
二.快乐读书吧.
1.读读材料.
2.给孩子一本书,让孩子找找书名和作者.
3.小组同学交流读书的好处.
4.小组同学交流书从哪里来.
5.讨论如何建立班级“快乐读书吧”.
三.教师小结,布置作业.
识字1《场景歌》教学设计
学习目标:
1.认识“海.鸥.滩.军.舰.帆.秧.稻.塘”9个生字,会写“沙.海”两个字.
2.正确流利的朗读课文一.二两小节,初步感知数量词的用法.学习重点:
1.认识“海.鸥”等9个生字.
2.正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法.
学习难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物.学前准备:
生字卡片.图片等.
学习过程:
一.谈话导入,激发兴趣.
小朋友,你们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?
(想)让我们一起出发吧!
二.学习.感悟课文第一节.
1.出示海滩的图片.
说说你看到了什么?
板帖:
海鸥沙滩
军舰帆船
2.小朋友真会观察,这些词语你会读吗?
自己试一试.
(1)自己读.
(2)谁会读?
指名读.
(3)齐读.
3.真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读.
(2)开火车读.
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?
是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字.
4.瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!
小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5.课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读.
(1)自己读.
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试.(范读)
识字2《树》教学设计
教学目标
1.认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力.
2.通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本.
3.理解课文的文化情怀与都市色调.
教学时数一课时
教学方法自主—合作—探究
教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵.
教学难点
①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神.
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题,来引导学生熟知本文的形神.情理.虚实.
教学过程
一.作者简介
林德(1962-1996),本名林耀德,生于台北市城中区,原籍福建厦门,先祖侨居于缅甸仰光市.先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学.私立天主教辅仁大学法律系财经法学组.
三.导入新课
朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉,它们作为人间真情的代表深入人心;又能带给我们怎样的思索呢?
今天就让我们一起来学习---《树》.
(设计意图:
创设情境,激发兴趣.)
四.展示课件
让学生辨别不同的树的图片(捕捉课文细节),
设疑:
你最喜欢作者笔下的哪一种树?
五.品读全文,理解课文
1.这是一篇谈论树的散文,在课文中都谈到了哪些树?
重点说到得有哪几种?
提示:
菩提树.圣诞树.棕榈.桑.松
重点:
菩提树.圣诞树.棕榈
2.寻找文中关于菩提树的描写并思考:
菩提树在本文中有什么特点?
其象征意义是什么?
提示:
谦逊地生长在都市的盲点
这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵,继续灌溉着大地,一面柔和覆盖在一个青年的双肩上
菩提树高雅的气质,的确隐喻着觉者一生
关联佛教象征着东方宗教的人本思想
六.合作探究
同样是面对苦难,同样是去抗争,你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢?
(请先独立思考,然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法,最后推选出一个代表谈谈你们的见解)
设计意图:
让学生再做一个深度的思考,在比较中体会作者所阐释的不同的文化,引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵.
预设答案:
世界上没有相同的两片树叶,不同的环境就有不同的心境,不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的;伊斯兰是倔强.故我的……
点析:
学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性,引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键.要让他们尝试从课文字里行间把握情感.
七.小结
本文中这些树各有其精神内在,菩提的坚忍,桑树的清朴都值得让我们去反思.希望此生,同学们都会长参天大树,一半在土里安详,一半在风中飞扬,活着的时候能给人带来阴凉,即使倒下了也能成为世界栋梁!
八.作业
请尝试从你熟悉的树(比如松树.柳树.杨树……)
识字3《拍手歌》教学设计
教学目标:
1.认识“拍.靠.蚕.插.根.棍.把.掰.苞.鸣.闯.匹”12个生字,会写“拍.合.豆.谷.蚕.匹”6个生字.学习新部首“提手旁.人字头.虫字旁.三框儿”.
2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确.流利地朗读儿歌.
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能.
4.利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主识字的兴趣,提高识字效率.
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情.
重点:
掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确.流利地朗读儿歌.
难点:
了解生字的意思,并能运用生字组词造句.
教学准备:
多媒体课件.
教学课时:
二课时.
教学过程:
第一课时
一.激情导趣,引入新课.
1.听儿歌.
师:
小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?
老师给你们带来了一首儿歌.请听歌曲,一边听一边想:
这首歌的歌名叫什么?
2.播放《幸福拍手歌》.
3.生回答:
这首歌名叫《幸福拍手歌》.
4.师:
你们真聪明!
今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌.
5.揭示课题,板书课题.
二.读文识字.
1.引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍.
2.引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读.
师:
同学们,老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字,你们都做好了吗?
(出示课件:
课文生字.)
3.同桌之间互读儿歌,互相正音.
4.检查读文情况.
5.再次学习生字.
6.认清字形.
(1)请学生观察字形,想办法识记字形.
(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字.
7.理解字义.
联系儿歌.图片和动作,理解“掰苞谷.闯进.把门闩”这几个生字词.
8.生字开花:
看谁组的词最多.
师:
同学们真能干,会组很多词!
三.指导书写.
1.学生互相交流识记生字的方法.
生:
我用加一加,例如:
扌+白=拍;天+虫=蚕.
生:
我用顺口溜,例如:
一人一口便是“合”.
2.学生观察生字在田字格的位置.
师:
请同学们注意字的起笔在田字格的位置.
3.指导书写:
重点指导:
拍.蚕.匹.
(1)师:
出示这几个字的笔画顺序.
(2)师在田字格中范写,学生跟着书空.
(3)学生描红,书写.
4.展示学生作业并点评.
5.小结.
第二课时
一.复习导入.
1.出示课件(生字课件),学生齐读.
2.齐读儿歌一遍.
二.细读课文.
1.引导学生接力读课文.
(1)师生接力读课文.
师:
刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句.
例如:
老师读:
你拍一,我拍一,
学生读:
人靠大树好休息.
(2)男生读前一句,女生读后一句.
(3)全班同学拍手齐读.
2.小组比赛读.
(1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好.
(2)师生点评.
3.读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点?
生:
这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成.
例:
拍→扌+白=拍.
生:
有些是由两个独体字组合而成.
例:
蚕→天+虫.
师:
同学们真会观察!
添上“扌”后的字,它表达了什么意思?
拍:
要用手,所以加上提手旁.
4.教师进行补充:
利用字理教学学习“拍”“谷”字.
师:
同学们请看大屏幕.
5.教师小结.
6.拓展说字.
师:
你还认识哪些带有“扌”旁的字?
7.玩“你来说,我来猜”的游戏.
例如:
一生:
上面是“合”,下面是“手”,这个字是……
另一生:
我知道这个字是拿.
三.指导编儿歌.
1.齐读儿歌.
2.学生小组交流编儿歌.
3.教师范读新编儿歌.
4.学生汇报.
5.师生评议.
6.师小结.
四.学生谈学习收获.
五.板书设计.
识字4拍手歌
天+虫=蚕
扌+白=拍
部编2017秋人教版小学二年级上册语文识字3《拍手歌》教学设计二:
[教学目标]
知识与技能
1.会认“拍.靠”等12个生字,会写“拍.合”等6个生字.
2.能准确.熟练地朗读课文,读出节奏感.
情感态度与价值观
通过本课教学,激发学生学习汉字的兴趣.
[教学重难点]
在朗读的过程中识记生字,并能正确书写.
1课时
教学过程达标检测一.猜谜导入,激发兴趣
1.教师出示图片:
一个人靠在大树上.
2.出示“休”,引导理解:
一个人靠着大树,就是“休”.
3.
1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌.
2.边读边圈出课文中的生字,多读几遍.不会读的请同学帮助或向老师请教.
3.同桌或四人一组互相认读,正音.
4.出示生字卡片,指名认读,开火车读.
5.做游戏:
摘苹果.巩固识记.1.认一认,连一连.
蚕chā
插pǐ
苞chuǎnɡ
闯bāo
匹cán三.小组合作,整体感悟