话题作文思维训练2.docx
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话题作文思维训练2
话题作文思维训练
阅读《选择》
五位丈夫被问到同样一个问题：
假如你和母亲、妻子、儿子同乘一条船。
这时船翻了，大家都掉进了水里，而你只能救一个人，你救谁？
这个问题很老套，却的的确确很不好回答。
理智的丈夫说：
“我选择救儿子，因为他年龄最小，今后的人生道路最长，最值得救。
”
现实的丈夫说：
“我选择救妻子，因为母亲已经经过了人生，至于儿子有妻子在，我们还会有亲生的孩子，还会有完整的家。
”
聪明的丈夫说：
“我会救离我最近的那个，因为离我最近的那个最可能被我救起来。
”
滑头的丈夫说：
“我救儿子的母亲，至于是指我的儿子的母亲还是我的母亲，你们自己猜好了。
”
最后，老实的丈夫确实不知道应该怎样选择，于是他只有回家把这个问题转述给自己的儿子、妻子和母亲，问他们自己该怎么办。
（至此可以独立成文，也是一篇不错的小短文）
儿子对这个问题根本不屑一顾：
“我们这里根本没有河，怎么会全家落水呢？
不可能。
”他的年龄使他只会乐观地看待目前和将来的一切。
妻子则对丈夫的态度大为不满：
“亏你问得出口！
你当然要把我们母子俩都救起来，我才不管什么只能救一个的鬼话。
”女人总认为丈夫必然有能力，也必须担负起他的责任。
最后，老实的丈夫问自己的母亲，母亲没等他把话讲完，已经大吃一惊，紧紧地握住儿子的手，带着惊慌：
“我们都掉进了水中，孩子你不是也掉进了水里么？
我要救你！
”老实的丈夫顿时泣不成声。
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这是则流传很久的调侃故事，过去，人们仅将此作为为难天下“丈夫”的一道难题或趣题，原本没有答案：
但本文作者却从给出的答案中翻出新意。
将原故事中的一个丈夫变成了五个不同性格的丈夫，并让他们说出了符合自己性格的事。
——这是发散性思维的体现。
给故事添新情节——妻子、儿女、母亲对“老实”丈夫问话的各自反应，做到了巧妙转化。
——这是求异性思维，尤其是结尾，可谓神来之笔。
前面作者的全部笔墨写其他人，母亲在读者心目中始终是次要角色，处于被动位置。
最后，作者笔锋一转，母亲语出惊人，成为全篇亮点，撞击读者心灵：
尘世间，一切的一切都无法与母亲之伟大相媲美。
母亲，永远以孩子为中心，母亲的逻辑也只是，孩子没事就好，没事就好。
孩子无论长多大，走多远，也无法离开母亲的视线。
好的作文需要有灵动的思辨，以往那种单一的线性思维，已与复杂的现实和快速发展的社会不相适应。
辨证思维、发散思维、求异思维等思维方式的养成和运用，是新世纪人材必备之素质。
一、关于话题作文
1、话题作文很大程度上还原了人们在现实生活中“缘事而作，有感而发”的写作原生态貌，符合生活实践规律，培养自己的思维能力。
2、话题作文的特点
话题作文的材料，仅是一种提示和例证，作文里可以不引用甚至完全不提及。
话题作文是以某一话题材为范围，不限文体、不限题材的作文。
其特点是思考时围绕一则材料（某一触发点）,展开想象,全面拓展思维空间。
所以话题作文更能体现一个人的思维广度和深度。
（如2001年“诚信”话题，在许多考生还甩不开“渡河青年”和他的五个背囊时，优秀作文《赤兔马之死》的作者，早已把“赤兔马”的感人形象树立起来了。
到了2002年，则有更多的考生知道用丰富多彩的形象去表现自己心灵对真、善、美的选择。
如山西省某考生，将他仰慕（选择）的人性美如飘逸、正直、豪放，用“菊花”、“古剑”、“美酒”的诗意形象作代表，而这些具有一定抽象性的事物后面，又赫然站着陶潜、辛弃疾、李白三位个性鲜明，血肉丰满的千古名士。
这种用形象转换去展开局面的方式，比同届考生那些只会对着“登山者”、“陌生人”去冥思苦想、喋喋不休的文章，不知高明多少倍。
）
三、思维训练，拓展思维的广度和深度
（一）发散性思维
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，任何事物都有许多不同的侧面，从不同的侧面思考会得到不同的结论，用发散性思维分析写作素材，就是将对象放在一个广阔的背景中充分发挥想象力，从一点向四面八方生发开去，力求考虑到对象中的各要素和对象发展的各种可能性，多角度的联想和思考。
美国心理学家吉尔福特说：
“‘发散性思维’是创新思维的核心，正是在发散思维中，我们才看到创新思维最明显的标志。
”
1、抓有效信息，提炼不同主题。
A、英国民间流行一个故事，叫《约翰逊的鞋子》，说英国有一种交换鞋子的风俗习惯：
你往马路上一站，摆出一种特定的姿势，表示愿意和别人换鞋子，别人愿意的话，你得出点钱贴补对方。
约翰逊那天就站在十字路口和别人换鞋，换了以后，觉得穿上仍不舒服，于是继续再换。
钱，一次一次贴了很多，直到傍晚时分才好不容易换到一双鞋子，穿在脚上很舒适。
回家一看，原来竟是早上自己穿出去的那一双。
构思导引：
从约翰逊换了一次又一次鞋，最终还觉得自己鞋子穿着舒服的角度立意：
要珍惜自己已有的东西。
从他自己的鞋子本来穿着就很合适，可他偏要跟着别人学换鞋的角度：
不要见异思迁、喜新厌旧。
从风俗习惯并非都应该顺从的角度：
不要盲目顺从习惯。
从别人的鞋子虽好，可穿在他身上并不舒适的角度立意：
吸取别人的长处要结合自身实际。
B、1994年11月下旬，辽宁阜新一家卡拉OK厅起火。
由于大家惊慌失措，没有打开安全门进行疏导。
厅里的人个个争先恐后，互不相让，竟有233人拥挤在门口，也死在了门口。
如果指挥有序，悲剧即可避免。
1）、碰到紧急情况不要慌张
2）、加强心理素质教育
3）、呼唤秩序
4）、提高国民素质
5）学会合作是现代社会发展的需要
6）、军不可无帅7）、良好的指挥是成功的关键
2、同主题，切入角度可以不同，突出不同的信息点。
北京时间7月12日凌晨，中国飞人刘翔在洛桑国际田联超级大奖赛以12秒88打破110米栏世界纪录，从这则实例中写关于“位置和价值”这个话题作文。
为了证明“适合的位置才容易实现人生的价值”，很多学生会说刘翔一鼓作气，为国争了光，为亚洲争了光，作为运动员，他实现了人生价值。
（毅力，恒心，刻苦）
从他的事迹中选取另外信息：
刘翔当初是练跳高的，弹跳力很好，不过身高不算出众，经过教练分析之后要改跨栏（现在教练孙海平），他才找到合适的位置，有了今天的成绩，实现了人生最大的价值。
3、当堂训练
古希腊神话中有这样一个故事：
安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖亚是他的母亲。
安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根据以上材料，联系实际，提炼几个观点。
A、从安泰的角度
无敌英雄安泰为什么会失败？
一是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失掉了力量的源泉。
据此可以提炼出这样的论点：
1、个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；
2、党只有紧密依靠群众，才能永远立于不败之地；
3、自知者明，只有自知，才能无往而不胜；
4、要扬长避短；
5、要不断完善自己。
B、从母亲的角度
安泰的悲剧，做母亲的有没有责任？
她为什么仅仅给予力量，而不努力培养安泰的自立能力？
由此可以提炼出：
6、适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；
7、让“安泰们”早些独立；
8、看起来是爱，其实是害。
C、从赫拉克勒斯的角度
他为什么能打败安泰？
因为掌握了对手的致命弱点。
由此可以提炼：
9、知己知彼，百战不殆；
10、出奇才能制胜；
11、要讲究方法。
（二）辨证思维
发散思维是“一个点向四面八方生发开”，这些不同的角度可用联系的观点来观照，有些角度是可以相互对照统一的的，就可称之为辨证思维：
是以论点为轴心向两侧生发，将相对或相反的事物两两联系起来对照、比较，以分优劣辨高下明是非，。
辨证运思必须借助对比联想，它除了要求思维具有广阔性品质外还要有灵活性品质，不仅能由此及彼，还要能由正及反。
简而言之，一要一分为二，二要学会用联系的观点。
1、语用题里训练比较多：
如一种事物两种眼光来看待。
石榴甲：
敢于袒露自己的内心世界，是成熟的标志。
乙：
肚里有点东西，就笑裂了嘴。
铁钉甲：
把别人的打击，化作自己前进的动力。
乙：
从不自知进取，因而只能被动挨打。
竹笋甲：
敢于“冒尖”，才能脱颖而出。
乙：
削尖了脑袋往上钻。
2、为龙正名
材料：
2006年12月4日《新闻晨报》报道，中国形象标志将来可能不再是“龙”，由上海外国语大学党委书记、上海市公共关系学会副会长吴友富教授领衔，重新构建和向世界展示中国国家形象品牌这一重要研究已正式被列入上海市哲学社会科学规划课题立项。
这些专家认为：
“龙”的英文“Dragon”，在西方世界被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物。
否定改：
部分西方人对龙文化的认知是片面而武断的“不符合实际的”。
援此而论,如果我们现在真的将错就错地视“龙图腾”为某种异己和邪恶力量,那岂不是以偏见迎合偏见,以悖谬消解悖谬?
尤为重要的是,让我们绵延千年的传统为某些西方人的文化隔膜埋单,并不惜为此承受幻灭的代价,岂不是文化史和国际关系史上天大的笑柄？
毫无疑问，这牺牲的是不随波逐流的文化自信，事关中国的崛起奠基于怎样的文化磐石之上。
肯定改：
实际上,“龙”的形象在中国百姓心中也是分裂的,形成了两个极端。
一方面,“龙”作为中国的国家形象，是封建社会的产物；另一方面，在中国流传甚广，影响深远的小说、民间故事，如《西游记》、《封神榜》等当中，中国“龙”的形象又被去神圣化。
所以，将“龙”的形象作为新中国的国家形象确实并不恰当。
……当前必须要做的，是逐步淡化、转变人们将“龙”作为中国国家形象的约定俗成的观念，努力塑造一个新的民主、自由、文明、富强的新中国形象。
如果把英语中的“dragon”一词跟中国龙完全分开，另创造一个单词作为中国龙的专用名，比起丢弃民族形象简单聪明多了。
当然，“中国龙”正译名只是第一步，更关键是“为民族立自信”——这，还有很多事情要做。
课堂练习
3、1987年出生的丁俊晖，16岁时，就两度战胜当时世界排名第一的马克·威廉姆斯。
18岁，丁俊晖击败了台球皇帝亨得利，夺得中国公开赛的冠军。
20岁，在斯诺克中国公开赛上，丁俊晖以3：
5不敌世界排名第12位的巴里·霍金斯，爆冷出局。
丁俊晖不喜欢人家叫他“神童”：
“第一，我已经不是小孩子了，第二，我的所有成绩都是通过自己的努力换来的，并不是天生的。
”今年的斯诺克中国公开赛输球出局后，丁俊晖脸色铁青，像一个爱赌气的小孩一样。
“我很累，感觉心里很累”、“我不想打了……”、“输了就输了，没什么好说的”，第二天，这些话语立刻成为各大媒体“炮轰”的对象。
你如何看待丁俊晖现象？
一方面：
“神童”这个光环是荣耀，在台球赛场上，丁俊晖的确是难得一见的天才球手，以他的天资和勤勉取得傲人的成绩。
一方面：
这个光环也是压力，他同时只是个大孩子，还没学会怎样去面对这个社会。
缺乏心灵慰藉的小丁害怕孤独，需要建立正常的生活交际圈，需要学习如何面对公众，如何调整自己的情绪。
对这样才能的人加以爱护和宽容，不能一味地指责。
4、一个中国孩子在英国上学，这个孩子的英语不好，但上课发言还非常积极。
孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子回答说，“不怕，老师说教师就是出错的地方。
”
正：
人非圣贤，孰能无过。
出错不一定是坏事。
错误不暴露出来，将会成为恒久的隐患。
能出错是一种经常性的收获，敢于出错也是一种积极主动的求索，鼓励出错是为了更多地认知正确，善待出错是为了更好地矫正谬论。
反：
并不是所有的出错都有正面的价值和特殊的意义，那些不良生活习气和有悖于道德规范甚至危害人民和国家利益的出错，是不可姑息和宽恕的。
（四）综合练习
2006年高考全国卷作文题：
材料：
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：
要是我也有这样的本事该多好啊！
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是他的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很可爱啊！
”
运用辨证思维和发散思维来提炼观点。
思维导引：
这是一个《伊索寓言》式的故事。
所给出的“材料”中的所有信息，都应是构思立意时不可忽视的。
只有认真地分析这些材料，全面把握和揣透材料，才能写出令人耳目一新的文章。
抓住牧羊人对乌鸦的评价“忘了自己叫什么”，从否定乌鸦做法的角度切入；
抓住孩子对乌鸦的评价“它也很可爱啊！
”，从肯定和欣赏乌鸦的角度切入。
从牧羊人对乌鸦的态度的角度可以有如下立意：
1、模仿与创新，不可盲目模仿；2、要有正确的自我认知；3、正确认识自我和别人；4、聪明反被聪明误；5、应做力所能及的事。
从小孩对乌鸦的态度的角度可以有如下立意：
1、给弱者提高本领的机会；2、善待弱者；3、向强者学习，应该得到鼓励；
4、不要幸灾乐祸、讽刺挖苦、冷漠相对。
四、课后作业
阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章
在枫叶上
露珠红红地闪烁
在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。
另补：
学术超男”易中天
易中天，他在央视《百家讲坛》上一品三国，便品出粉丝无数，也让《品三国》的版权在拍卖声中得到140万的高价。
易中天：
电视的介入，易中天这样的大学知识分子通过电视传播，改变了他的学者与学术身份，变成了大众文化的传播者，《品三国》带来不菲的收入，提高了本人和厦大的名望，把“三国”变成了大众盛宴；既做到老少咸宜，也做到妙趣横生，更做到将学术作品大众化。
“粉丝”们
如果能阅读《史记》、《三国志》，就不会再有那样盲目的崇拜，一旦学者走上电视媒介，掺入了提高收视率的因素，他讲的是大众需求的人性善恶、人际关系，甚至想象中古人之间有趣的家长里短。
这里的学术含量又有多少，值得质疑。
学术：
需要的是“阳春白雪”还是“下里巴人”，这个是由现实决定的，在文化普及层面，有二月河的普及方式（康熙大帝》、《雍正皇帝》和《乾隆皇帝》），有南怀谨的普及方式（《庄子》、《易经》），甚至有几米的插图文字的普及（《向左走，向右走》、《微笑的鱼》、《听几米唱歌》、《蓝月亮》），那易中天的方式当然也无可非议。
只不过普及方式与层面不同，不同人需要不同的层面。
你可以喜欢或者不喜欢，但你无法排斥。
“存在即合理”。
“考霸”张非
高考奇才，四川南充考生。
最近几年他三次参加高考，一次考上北大，一次考上清华（703），却都很快被学校退学，就在很多人为他惋惜时，今年又以高分（677）被清华大学环境科学与工程系录取，别人眼里高不可攀的北大、清华，在张非看来如囊中取物，他异乎寻常的智商和考试能力，确实让人羡慕。
但高考的光环，却并没有给他的人生考卷加分。
当初无论是在北大还是清华，张非的大多数时间都消耗在了电脑游戏上，他很少去上课，也很少看书学习，很少与人沟通，去年夏天在清华校园还有母亲陪读，但最终张非因为多项考试不及格而不得不退学。
张非：
再次走入清华证明了自己一流的智商，能到高等学府进修是种荣耀，但是其情商却有待提高，没有自控能力，痴迷网络只是张非没有生活目标的一个外化，无视学校纪律，并且生活自理能力相当差，性格孤独缺少与他人的沟通，是当代学生高分低能的体现。
清华：
对张非以往的学习经历，清华大学不计他曾经走过歧路，招录不误，给以他深造的机会，可见清华“有容乃大”，兼容并包，重视一切人才，但从另一方面看到招生制度的盲目性，没有考虑到招生质量，应试教育下忽视人的全面发展，来学校无非是读书和做人，首先应该是做人，教育应该把人的综合素质放在首要位置。
其母祝明灿：
需要注意和孩子多交流和沟通，提高其自理能力，疼爱孩子而不是溺爱孩子。
话题作文之记叙文构思训练设计方案
[背景]：
话题作文作为一种新型作文形式，因为它特有的魅力，已在当前的中、高考中占有举足轻重的位置；据调查显示，相当一部分学生对话题作文的认识与处理依然迷茫，我们对作文写前指导的理论研究及其浅易化探索是一个弱势环节。
[目的]：
让学生有一个可供实践操作的构思蓝本，为老师们形成一种具有个体特色的作文指导样式抛砖引玉，以提高作文教学质量。
[设想]：
以“真情”话题为例进行教学，渗透听、说、读、写能力的训练，力争做到理论与实践相结合。
[说明]：
3——4课时，旨在让学生有深刻、细致的认知、体会、把握，起到四两拨千斤之效。
[过程]：
一、导入：
同学们，你们正经受着写作的困扰吗？
你们想不想写好作文？
（让学生说说困扰或说说作文成功的感受、认识。
）
这节课，我将与大家一道进行一次活动，就是以“真情”话题为例的记叙文写作构思基本图式的实践活动。
下面，我范读一篇我们班一位同学初一时写的作文，请同学们认真听，根据文章内容、主题为本文拟一个恰当的标题。
学生拟标题，然后教师说明：
这是一篇优秀作文，请问反映的是“真情”中的哪一种情感？
（明确：
亲情）当初作者的题目是：
秋天里的故事。
对象：
人、动物
（投影）：
对“真情”进行解说
类型：
亲情、友情、爱情、师生情、同情等
宣读作者（204班黄美芳）的创作感受：
一个生灵需要爱，一个团体也需要爱，整个世界更需要爱。
爱应当是真诚、无私的，它就像泉水，像食物一样为人类所需求。
它是崇高的，也是美好的，它能美化人的心灵，陶冶人的情操。
因此，人们都渴望与真情相伴，与和平相随。
真情来到一个家庭，这个家庭则温馨而幸福，就像我在《秋天里的故事》中，以“两个梨”的经历宛然透露出一家人暗含的真情，彼此的相爱。
梨虽小，但隐含在它背后的爱却是广阔无边的。
愿人世间真情到永远。
二、（投影）基本图式的讲解、实践。
（先让学生从谈作文构思的感受说步骤问题而进入讲解）
同学们，接下来，我们便以“真情”话题为例进行话题作文构思基本图式的实践活动，请同学们集中精力，按照要求，积极投入，实践到位，踊跃发言，并作必要的笔记。
（一）（投影）确定文体和中心。
1、提示：
（投影）确定文体：
先考虑写成记叙文，因为记叙能力是基础，又相对好写些；再考虑写成议论文、说明文。
这次我们写记叙文（写人、记事、状物、描景）。
2、说明：
（投影）确定中心：
首先确定写那种真情，然后要有一个正确、鲜明的中心，不得是非正确的、含糊不清的意思，肯定什么，否定什么；歌赞什么，批判什么；褒扬什么，贬斥什么等要清楚明了；陈述时要具体，不得笼统，空泛（通过写什么，反映什么，表达什么要一目了然）。
3、学生实践第一个步骤，小组内交流、修正不当之处，师指名展示并集体更正。
（二）（投影）化抽象为具体，化大为小。
1、提示、解说：
（投影）此步骤就是将抽象的话题、中心具体到事件上来，选取符合这一话题、中心的几件事情（一般3件）（发生于不同时间、地点；不同性质的如现实的、梦境的、借鉴嫁接的均可）。
2、学生实践第二步骤：
围绕中心选出3件事情，小组长大致检查本组情况。
师指名或学生自由发言，共同体会。
（三）（投影）驾轻就熟。
1、师陈述：
（投影）就是写印象最深、最能反映中心的那一件或二件、三件事。
注意顺序的安排（时间、地点、感情变化等）和详略的考虑（根据中心需要而定）。
2、学生实践后，自由发言，教师利用互动予以修正、补充，形成各自定论。
（四）（投影）讲究真情实感。
1、教师陈述：
（投影）所谓讲究真情实感，就是描述事件、刻画人物、描绘景物等要扣住中心，反映生活，融入真情。
写事尤其要抓住细致情节，如朱自清《背影》中父亲卖桔子的环节便是细节描写，最能流露真情，也如以前某同学写奶奶疼爱她，抓住奶奶为自己梳头细节进行；写人要抓住典型特征，写出真实的、具有个体特色的人来。
如有人写父母与人为善，只写发生在家庭内的事，这就没有说服力，削弱了真实感，又如郑丹同学写对妈妈的怜爱，抓住了其鬓边的白发来展开、刻画，很是真实感人；写景，要达到情景交融效果，即一切景语皆情语，这样不仅营造了感情基调、渲染氛围，还能巧妙地传达出自己的真情实感。
如范文第一段：
秋风吹过，蝶似的的树叶漫天飞舞，在这凉风里，我仍能感受到一丝丝暖意（此处的“暖意”实质上是家人那份真情、亲情的浓浓爱意给人的温馨、美妙感觉）。
2、（投影）真情还说细一点，包括喜、怒、哀、乐、愁、爱与恨，赞美与批评，讴歌与讽刺等。
3、学生实践，自由发言。
此步骤要重笔再现，突破难关。
生生互动，师生点评均用。
（五）（投影）联想、创新。
1、教师陈述：
（投影）由此及彼，抓住共性、相似点，就是联想，这本身就是一种创新，再往深处去，更是创新。
创新也可以这样理解。
（投影）①创新体现在思维对象（人、事、现象等）、思维角度、思维深度上；
（投影）②包括立意创新、文体形式创新（书信体、日记体、童话体、合同体、公式方程构建体、对话录、启示录、申述书等）
2、以例讲解。
如：
我在教《散步》一文时，当学生们读到“我和妻子都是慢慢的、稳稳的、走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
”时，我让同学们联想，当时，有人说想起了唐代诗人孟郊的《游子吟》，有人说眼前浮现出电影《妈妈，再爱我一次》里的镜头，一时大伙儿心头飘起了“世上只有妈妈好”这首歌。
这篇课文上完后，我也不由想起用《如果爱是左右手》这首散文诗作为本课的结束语。
又如：
大家都知道这样一个经典之语：
当局者迷，旁观者清。
我说可作创新改变，于是，我将苏轼《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”改作“要识庐山真面目，哪怕身在此山中”。
也如描绘春天梨花盛况，也可将“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”改为“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”，改一字而新意顿出，不亦乐乎？
一位写“落叶”的同学，在叙写叶落下后的生命旅程后这样联想：
他说这就如人生价值一样，死是生的延续，是价值的重生与再造，活着的是灵魂、价值与意义。
有臧克家《有的人》味道。
此次作文，有位女生在写到为妈妈洗脚时，想到了电视中“妈妈，我为你洗脚”的广告。
以上例子，都是我们身边的实例。
所以说，只要善于动脑，联系生活，联想与创新并不是难事情。
3、学生实践，并代表发言，难点突破。
（切记：
要具体，在哪个地方、细节进行怎样的联想、创新）
（六）（投影）精拟题目
1、要求：
文题相符，具体，简洁，形象；切忌呆板。
（网名不得超过12字）
2、拟标题的几种方式：
①加前缀：
如“难忘真情”；②加后缀：
“真情永远”；③加前后缀：
“不愿真情远去”；
④话题＋小标题：
“真情—永远的灯火”；⑤其它提示性题目：
“那一年”、“那一回”；
⑥其它形象性题目：
“一枝红杏出墙来”、“那片书中的红叶”
3、学生实践，并交换体会，小组评比。
（七）（投影）列提纲
1、（投影）题目：
2、材料：
3、中心：
4、（投影）思路：
①开头：
精简、引人入胜。
（几种开头法：
开门见山，开篇点题法，先声夺人法、提出问题法、误会入题法、倒叙法等悬念法，故事入题法，情景入题法，写景法、抒情法、精典议论法、引用法）
②主体：
生动、具体地反映中心。
（事件的情节、细节；人物的典型特征；环境描写的情感融汇）
③结尾：
精当。
（务必扣住话题或题目用精练、简明的文字点明题旨、揭示寓意）（几种结尾法：
卒章显志、前后照应、景物渲染、抒情升华、议论深化、悬念、呼告共鸣法）
5、（投影）学生实践。
为“真情”话题拟一个精简的提纲。
三、练习：
以作业形式再现“真情”话题作文的基本图式，以达到进一步理解掌握、巩固之效果。
四、反思：
作文指导没有在激活学生头脑中关于作文方法的知识上下功夫，帮助学生建立写作文的基本图式，这同教学活动必须尊重学生已有的知识经验的理念相悖。
而帮助学生建立话题作文记叙文
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