教育随笔1黄黄黄.docx

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教育随笔1黄黄黄

教育随笔

充分发挥听话功效

暖羊羊班黄菊波

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。

我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。

如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。

老师和家长的心里都高兴极了！

教育随笔

爱的伟大

暖羊羊班黄菊波

我班的涵涵小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。

就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。

所以，我决定给她改掉这个坏毛病。

我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。

问她：

别的小朋友和你玩你高兴吗？

那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？

她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。

过了一段时间涵涵小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。

我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

教育随笔

幼儿的交往

暖羊羊班黄菊波

我们班的琪琪小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。

就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩，而且自尊心特别强。

如果她一直这样下去，必定会为她的将来产生一定的影响。

所以，我决定给她改掉这个坏毛病。

我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。

问她：

别的小朋友和你玩你高兴吗？

那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？

她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一起玩。

过了一段时间琪琪开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。

我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

教育随笔

鹏鹏的变化

暖羊羊班黄菊波

我们班的鹏鹏小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。

于是，受批评成了他的家常便饭。

后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。

那就是，我把鹏鹏的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。

强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。

其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树.

教育随笔

飞舞的毛毛

暖羊羊班黄菊波

户外活动时孩子们正玩得起劲，“黄老师快看，我抓到一个小毛毛。

”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。

“什么东西我看看。

”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。

我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：

“这是什么？

”“羽绒服里的小毛毛。

”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。

我告诉他们这是蒲公英的种子。

同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。

丽洁说：

“它像小伞。

”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。

”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。

作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

教育随笔

我和孩子一样高

暖羊羊班黄菊波

早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：

“老师和我一样高！

”之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：

“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？

”“当然是一样高了！

因为这样我可以看到我跑偕老师秋水里了！

”“我可以对老师说说心里话！

”“我可以亲一下老师！

”

我的心里涌动着一股暖流，原来，孩子的心田世界竟这样富厚：

渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心愿。

而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的！

教育随笔

排队等候

暖羊羊班黄菊波

今天小朋友学习“排队等候”这一课，在讲这一节课时，也许大部分老师看到这个课名时，认为就是告诉小朋友要遵循公共秩序，在公共场合，人多时，要排队等候。

但是，老师不但讲了这些，还在最后常人都以为课结束时，又提了一个问题：

“小朋友们，我们为什么要排队呢？

”“因为会出安全事故。

”一个小男孩抢答。

老师和孩子的一问一答引起了我很大的兴趣。

从教学方法上来说，赵老师不仅让孩子知道人多要排队，还告诉孩子为什么会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者告诉周围的何时需要排队。

同时，也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。

在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离（约一米），这更是一个细微之处，为孩子的安全提供了一个更有力地保障。

这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安全，每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故，及时想到一些应对措施。

“孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子！

”这句话我再一次有感而想。

孩子们在园里的一举一动都隐藏着安全隐患，关键是老师是如何教导的，如何把安全理念落实到她们的教学中，如何给孩子们做的好示范。

只有老师把安全的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

这样，他们才能从小养成注意安全的好习惯。

其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都应该注意从细节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园安全成长，在幼儿园外也能注意自己的安全。

例如：

孩子吃饭一定要双手端碗，正阳才能保证饭不撒;孩子玩耍不能相互打闹，在玩滑滑梯时不能脸朝下往下滑或者从滑滑梯出口往上跑；孩子睡觉时，不能趴下睡觉，这样容易窒息等等。

这些都是一些细小的细节，孩子在园外一样也会遇到，因此，不仅要保证孩子在幼儿园做到这些保证安全，在幼儿园外边也一定要做到这些保证安全。

教育随笔

看书的乐趣

暖羊羊班黄菊波

我在图书架上摆了很多新图书。

可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。

为了找原因，我仔细观察，发现有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。

图书就容易破损。

于是，我利用晨间谈话，对他们进行了爱护图书的教育。

　　没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?

经过和孩子们交流，我找到了真正的原因，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。

于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们随手就能拿到的玩具架上。

可过了几天，我发现图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。

怎么会这样?

我不是已经提供了纸张，满足了孩子们折纸的需要了吗?

为什么他们还要把图书撕坏呢?

看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。

这天，我正好看到赵赵在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：

"你为什么要把图书撕坏呢?

…'我想要折纸飞机。

"赵赵轻声回答。

"我不是已经给你们准备纸了吗?

你为什么还要撕图书上的纸呢?

"我不由得提高了声音。

他好像也意识到了自己的不对，低下头说：

"因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远……"原来是这样!

赵赵的话引起了我的思考：

在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们提供了纸。

看上去我已经给予支持了，其实这种支持还是非常表面和初步的。

在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望。

而且不同的孩子会有不同的需要。

只有作更深入的了解和更细致的思考。

发现幼儿感兴趣的"折飞机"活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。

小班的孩子入园已有一段时间了，他们对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，最让老师头疼的事--排队。

无论是课间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去"加塞"，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。

教育随笔

幼儿老师呵护孩子的心情

暖羊羊班黄菊波

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心也做不好教师的。

有时面对的是从未离开过家长的孩子，这就更需要我们用慈母般的爱去关怀.爱护和培养幼儿，使幼儿感到安全和满足。

　　爱的方式有很多，其中呵护情绪的因素是爱孩子的一种方式。

情绪分很多种，快乐、痛苦、焦虑、紧张等有人说快乐是聚敛财富，有人说痛苦是折减健康……其实，情绪并没有统一的标准和固定的模式，它是心灵结出的果实，是一种意境和感受。

那么作为幼儿教师的我们应该怎样感受快乐、传播热情，体验幸福。

心理学博士、浙江理工大学副教授骆宏认为，生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。

由他提出的服务业的从业者都会有"移情"，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。

一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。

　　情绪是可以传染的，它是一种情绪的体验，但是同样我们生活中焦虑的情绪也会在教学生活中传播。

有一天我在校园里观察一位老师，刚进幼儿园门口就看到他的脸色不好看，我想是不是家里有什么不顺心的事情，走到走廊的时候看到了园里评比的分数，显然他的眉头一皱，表情传达的是不是很理想。

随即在上课时班里传来了大声的训斥声，班里本来活泼可爱的顿时孩子表现的很紧张，我想是这位老师把紧张焦虑的情绪传染给了孩子。

　　孩子是的情绪是易变的，极易受周围环境的影响，那么幼儿园教师应管理好自己的情绪，遇事首先要冷静、理性的分析问题，没有不犯错的孩子，毕竟问题出现我们就要把问题处理好，换位思考，宽容对待。

同时也可等自己情绪稳定下来再处理。

孩子需要爱，爱意味着快乐、喜悦、幸福、高自尊的活下来，而且充满希望和强大的活下去。

让我们用自己更多的宽容和爱去教育我们的孩子吧，对我们来说，也许只是一个孩子，而对他们来说就是整整一生！

教育随笔

老师我害羞

暖羊羊班黄菊波

每天离园前，我都要检查一下幼儿的穿戴是否整齐，特别提醒他们要提好裤子。

"孩子们，快提好裤子，过会儿老师要检查了!

"我的话刚说完，孩子们就纷纷走到我面前，自觉地撩开衣服让我检查。

"琪琪，你的裤子提了没?

"因为琪琪总是会忘记提裤子，我特别留意他，只见他站在那里不说话，我猜他肯定没有提好，于是就朝他走了过去。

这时他马上捂住自己的衣服，不愿让我检查。

"让我看看。

"我有些着急了。

"老师，我不愿意让您看。

"半天琪琪吐出了这句话。

"为什么?

""因为我觉得撩起衣服来很害羞。

"琪琪回答道。

琪琪的话让我反思，我们检查幼儿是否提好裤子虽然出于保护幼儿身体健康的目的，却忽略了幼儿的心理感受。

幼儿已有自尊感和羞愧感，他们开始意识到要保护自己的身体，保护自己的隐私，这就需要教师给予理解，在制订幼儿生活常规时更好地体现适宜性和艺术性，真正促进幼儿身心健康和谐地发展。