人教版四年级上册第六单元教案.docx
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人教版四年级上册第六单元教案
四上
教材分析：
本单元内容主要围绕家庭成员展开。
通过学习，学生能介绍自 我的设计
己的家庭和描述自己的家庭成员等。
学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
一、单元教学目标
（一）、能力目标
1. 能够简单介绍自己的家庭，如：
.
2. 能够简单描述家庭成员，如：
’sa..
3. 能听懂一些简单的指令,如：
a…….并能按照指令做出相应的动作。
4. 会唱歌曲“”。
（二）、知识目标
1.掌握单词,,,,,,,,能熟练听、说、读、写。
2.认读、理解A、B部分’s、’s中的单词和句子及’s部分的句型。
3.了解、等部分的内容。
（三）、情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
2.学习策略：
积极运用所学英语进行表达、交流。
3.文化目标：
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
二、重点、难点
重点：
1.能够简单介绍自己的家庭。
2.一般疑问句的学习和简单运用。
难点：
综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。
三、课时安排：
六课时
第一课时：
A ’s C
第二课时：
A’s ’s
第三课时：
A
第四课时：
B’s’s C ’s
第五课时：
B’s ’s
第六课时：
B C ’s ’s
四上U6A1（词汇课）
教学内容：
A ’s C 我的设计
教学目标：
1.能听、说、认读单词：
，，，，.
2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学重点：
能听、说、认读单词：
，，，，.并能用英语简单介绍自己的家庭。
教学难点：
单词的发音.
教学准备：
1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。
2.教师准备录音机、磁带、词卡。
3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。
教学过程：
一、
1.’s.（三下p34）
’s,.’s,.’sa.
?
?
?
I.I..
2.:
?
（1）教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？
（2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。
猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环23组。
二、
A、单词导呈
1.：
（1）（接上一环节）T：
（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）！
’s?
:
…
T:
.
T：
（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）！
’s?
:
…
T:
.
教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，.
（2）板书、教读.
2.：
（1）T：
（教师展示一张照片的背面，）！
’s?
:
…
T:
.’s’s.
（2）板书、教读.
3..
4.：
（1）T；（出示一张班内有弟弟的学生的全家福）！
.然后指着上面的弟弟说.
（2）板书、教读。
5.：
（1）T:
（展示自己的全家福照片）!
?
:
…
T:
a.
（2）板书、教读.
B、听读正音。
听录音、跟读新单词。
要注意模仿录音中的语音、语调。
C、合作学习。
.（会的同学要注意帮助读的不太好的同学。
）
三、.
1. 看照片说单词。
教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。
如：
.
2. 看词卡，读单词。
教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。
3. 幸运星。
教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。
猜对的同学便是幸运星。
教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。
4.a.
教师播放三年级下册第15页“”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把、换成和。
第二遍时换成和。
第三遍时换成和.
四、.
1.
学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。
如：
..
2..
教师介绍C部分的内容，学生跟说,,,,.教师让学生了解这些都是口语。
五、.
（一） 检测题。
1.圈出你所听到的单词
（1）A. B. C.
（2） A. B. C.
（3） A. B. C.
2.选词填空。
A. B. C. D. E.
（1）（ ）.
（2）’s（ ）.
（3）a（ ）,、.
（4）’s（ ）.
（5）!
（ ）, a（聪明的）.
教师也可以根据情况选择基础训练中的相关题目。
（二）.
1.听’s部分的录音并跟读。
2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。
四上U6A2（对话课）
教学内容：
A’s ’s 我的设计
教学目标：
1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型?
并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：
熟练掌握……?
教学难点：
句子“.”的认读。
教学准备：
1.教师准备全家福照片
2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰。
3.学生准备一张全家福。
教学过程：
一、
1.:
、、、、（三年级下册P26）
2.快速认读人物称呼词卡：
，，，，.
3.’s.
’s,.’s,.’sa.
?
?
?
I.I..
’s,.’s,.’sa.
?
?
?
I.I...
二、
1.….
（1）T:
（用事先准备好的文具提问）…?
:
…
（2）T:
（询问一两组后，出示自己的全家福）?
:
…
T:
!
….、,….
（3）板书教读….
（4）学生在小组内用自己全家福进行练习：
….、,….
2.?
... ?
（1）T：
….、,….
?
:
（教师可给予一定的提示） ….
（2）T：
….、,…..
?
1:
….
T：
?
1:
…
（3）教师板书、教读?
... ?
（4）教师示范后让学生在小组内操练?
... ?
3.’s
（1）T:
.,,.
教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。
:
…..
T：
（指着黑板上的简笔画）’s.,!
!
（再在简笔画上添上一只小狗。
）
（2）教读’s！
!
并帮助学生理解这两句话的意思。
三、
1.听音答题。
（注意提醒学生合上课本听）
’s?
A. B.
2.听音正音。
（1）.
（2）.
3.合作共建
小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。
4.表演展示。
.
四、
1.’s.（P71）
教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。
2.a.
?
?
?
五、.
1.检测题。
（一）、选择正确的答案填空。
1.（ ）?
.
A. B C
2.（ ）.
A. B C
3.（ ）?
A. B. C.
（二）、选择句子，补充对话完整。
:
, !
!
:
:
.
:
:
、、.
:
:
.
A. ’s!
B.?
C. ?
教师也可以根据情况选择基础训练中的题目。
2
（1）听’s部分录音，并跟读。
（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。
并做好记录
四上U6A3（读写课）
教学内容：
A 我的设计
教学目标:
.1.能听、说、读、写四会单词,.
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点：
四个单词的书写。
教学难点：
在实际情景中运用所学的单词和句型来介绍家庭。
教学准备：
1.教师准备录音机、磁带、词卡、全家福、。
2.学生准备全家福照片。
教学过程：
一、
1.’s.（自编歌谣）
’s,.’s,.’sa.
?
?
?
I.I..
’s,.’s,.’sa.
?
?
?
I.I...
2.教师出示词卡，让学生认读单词：
，，，，.
二、
（一）
1.学习单词.
（1）T：
（出示自己的全家福）’s?
:
..
T：
’s.’s.
（2）教师板书、学生拼读并书空。
2.用同样的方法学习单词,。
3.听录音，并跟读。
4.小组内拼读单词。
（二）学习.
1.
（1）T：
（拿出自己的全家福）!
.
（2）教师板书、教读：
!
……………
（3）学生在小组内用自己的全家福介绍。
2.教师出示部分的内容，让学生根据图片写出相应的单词。
3.听录音，跟读。
三、.
1.
教师出示图片，S1读出单词，并拼读出该单词的第一个字母，然后S2接着说出下一个字母，依次类推。
2:
’s?
教师将缺少字母的单词呈现出来如：
让学生找出所缺的字母。
3.小小书法家。
学生照着黑板把本节课学习的四个单词抄写3遍。
然后，自己工工整整的写一遍交给小组长。
每小组推选一位写的最好的参加全班评比。
在班级评比中优秀的同学就可获得“小小书法家”的称号。
四、.
a,.
（1）教师展示自己制作的。
（2）学生自己动手制作自己的。
五、
（一）检测题。
1.根据提示圈单词。
（1）
2.根据句子内容写单词。
1 （爸爸）
2’s .
3’s
（二） .
1. 听部分的录音并跟读。
2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
四上U6B1（词汇课）
教学内容：
A’s ’s 我的设计
教学目标：
1.能听、说、认读单词和,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型’sa.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“”
教学重点：
单词和的听、说、认、读。
教学难点：
单词的认读。
教学准备：
录音机、磁带、词卡、图卡。
教学过程：
一、
1. :
a.
2. 教师出示、、、等单词的词卡，让学生认读单词。
二、
A.单词导呈
1.：
（1）T:
（故意装作很痛苦的样子）,I’m.I.教师出示的图片并教读。
（2）板书教读a（教师说的同时让学生和自己一起做动作）
2.：
（1）T:
（出示护士的图片）a?
.
!
a.
板书教读—a.
（2）教师和学生一起边说边做a，a.
3.：
（1）T:
（出示自己的全家福，）’sa.说的同时做锄地的动作。
板书、教读’sa.
（2）教师和学生一起边说边做a，a，a..
4.：
（1）T:
（继续展示全家福）.’sa.（做开车的动作）
（2）教师板书、教读.
（3）教师和学生一起边说边做a.
5.：
（1）T：
（出示的图片）!
a?
:
.
T：
’sa.
板书、教读.
（2）教师和学生一起边说边做a a.
B.听读正音
.
C.合作学习。
小组内利用词卡读单词。
三、
1．教师出示本课所学单词,,的图卡，让学生根据图卡说出相应的单词，并出示相应的词卡。
2:
教师把单词,,的图卡装到一个信封中，从中抽取一张并遮住，让学生猜老师抽出的是什么。
3’s.
（1）学生听录音，做动作。
（2）学生听录音，边说边做动作。
（3）教师打乱’s部分的顺序发出指令，让学生根据指令做动作。
4:
心心相印。
教师挑选六名学生，两人一组。
老师单独给一生看词卡，该生根据词卡做动作，另外一生猜。
猜对最多的那组获胜。
四、.
1.
（1）T：
a.’s?
S1:
（在教师的引导下）…..
T：
a.’s?
S2:
…..
（2）教师板书并教读’s?
….
（3）.
（4）a.
’s?
2aa.
（1）教师播放录音，让学生熟悉歌曲旋律。
（2）教师播放录音，让学生学唱歌曲。
五、
（一）检测题。
1.根据听到的内容排列顺序。
（）a.
（ ）a
（ ）a
（ ）a.
（ ）a
（ ）a.
2.完成单词：
1. n 护士2 m r农民 3 医生4 v r司机
5. b s r棒球运动员6 r教师7 d 学生
（二）.
1.听本课的录音并跟读。
2.把学到的歌曲唱给家长听。
四上U6B2（对话课）
教学内容：
A’s ’s. 我的设计
教学目标：
1.能听、说、认读本课句型’s?
.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说’s部分内容。
教学重点：
使学生掌握句型’s?
.
教学难点：
理解、会说句型.?
教学准备：
1.教师准备职业词卡，全家福照片。
2.教师准备录音机、磁带。
3.学生准备全家福照片。
教学过程：
一、
1.a:
a
2.’s
教师播放录音，学生跟着录音边说边做。
3.
’s?
a……
（1）教师询问学生，让学生根据实际情况回答。
（2）教师出示职业词卡，让学生根据词卡内容回答。
二、
1.学习’s?
…
（1）T：
a.?
’s?
S1:
…
T：
’s?
S2：
…
教师询问一两位同学后，板书、教读’s?
…
（2）学生两人一组练习。
（3）’s.
’s?
教师播放录音，师生共同吟唱。
2.学习“….?
.”…
（1）T:
（出示自己的全家福照片）.a..拿起一位同学的全家福照片。
?
S1:
（在教师帮助下）,.
T:
（拿起另外一位同学的全家福）?
S2:
.
.
（2）板书、教读“….?
.”…
3.教师做好示范后，学生两人一组利用手中的全家福操练.
4.学习“?
”
（1）T:
（继续利用学生的全家福）?
S3:
’s……
T:
?
S3:
……
T:
?
S3:
……
（2）教师板书、教读教读?
’s… ?
三、
1.听音答题。
’s’s?
2）.听音正音。
（1）.
（2）.
3.合作共建
小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。
4.表演展示。
.
四、
利用手中的全家福，用今天学过的句子和同桌一起做一个新的对话。
五、
（一）检测题。
1.选词填空。
（1）（ ）?
A. B.
（2）（ ）?
A.,. B.,.
（3）（ ）?
’s.A. B.
2.对答如流。
（1）’s?
（ ）
（2）?
（ ）
（3）?
（ ）
（4）?
（ ）
A.,.
B.,.
C..
D.’sa.
（二）
1.听’s部分是录音、跟读，并读给家长听。
2.吟唱’s部分的歌谣。
四上U6B3（读写课）
教学内容：
B CL’s.’s 我的设计
教学目标:
1.能听、说、读、写四会单词.
2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。
教学重点：
使学生熟练掌握四个单词的拼写，在故事中培养学生的学习兴趣。
教学难点：
运用所学英语介绍并描述人物。
教学准备：
1.教师准备录音机、磁带、词卡、图卡。
2.学生准备全家福照片。
一、
1:
a
2.
（1）教师出示、、、的图卡，让学生根据图片说单词。
（2）’s?
教师拿出准备好的、、、的单词卡片，每次展示两张词卡，然后迅速收起一张，让学生猜收起的是哪一张。
二、
（一）.
1.
（1）’s?
S1:
a.
T：
?
S1:
（在教师引导下）Ia。
教师教读Ia….
（2）两人一组，用Ia….句型说说自己的理想。
2.
（1）T：
?
S2：
Ia….
’s.
（2）教师和学生一起拼读后板书示范。
3.,.
4...
5..小组内拼读单词。
（二）、.
1.教师出示部分的图片，并和学生一起讨论。
’s?
a….
2.
（1）展示部分的内容，让学生完成短文。
（2）.
（3）.
（4）.
三、.
1.
教师把学生分为两组，教师出示、、、其中的一张图卡，让学生读出单词并拼读。
能正确拼读并且数量最多的那组获胜。
2.看谁写的好。
学生在小组内抄写单词，每组推荐一名写的最好的，参加全班评选，选出写的最好的3名同学，并将他们的作品在全班展示。
3’s.
教师给予一定的时间限制，看看谁在规定的时间内找出的单词最多。
四、
1.学生拿出自己的全家福，模仿部分介绍自己的家人。
2..
（1）教师播放录音，帮助学生理解故事内容。
（2）学生再听录音，并跟读。
（3）教师挑选部分有能力的同学表演故事内容。
3..
教师展示该部分内容，让学生简单了解。
五、
（一）检测题。
1.并下列单词补充完整。
f
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