北师大版三年级品德与社会教学设计三年级上册第二单元课题1《我和小伙伴.docx

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北师大版三年级品德与社会教学设计三年级上册第二单元课题1《我和小伙伴

北师大版三年级品德与社会教学设计三年级上册第二单元课题1《我和小伙伴

北师大版三年级品德与社会教学设计

小学品德与社会（北师大版）三年级上册第二单元

题1《我和小伙伴》

教材分析：

《我和小伙伴》是《品德与社会》第五册第二单元《快乐的学校生活》中的第一。

通过这节的学习，要让孩子们喜欢和小伙伴交往，并能体验到交往的快乐；知道朋友多，快乐多；初步体会与小伙伴交往中要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。

在备过程中，我观察到孩子们每天下的十分钟都在愉快地玩各种游戏，其实他们一直在无意识地体验与小伙伴们交往的快乐，他们是那么地天真、无邪、快乐，当然其中也有很多的争执和不愉快。

于是，我决定充分发挥和创造教材的资设计教学过程。

学情分析：

实施新改的今天，一人在上多人端坐的堂模式已不在存在，让同学们在教室里做游戏，打破了堂里单一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，堂变得更加活泼，并能使学生在游戏中得到情感体验，觉得真的是朋友多了快乐就多。

这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

现在的学生都有是独生子女，在家集万千宠爱于一身，做事霸道，自私不会替别人着想，在与同学交往中互不相让，经常会出现这样那样的磨擦，如何很好地处理与同学间的关系，成了近在眉睫的问题，希望通过学习本有个很好的突破。

教学目标：

1、通过学习让学生喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。

知道朋友的快乐的。

2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。

　　3、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。

教学重、难点：

1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。

2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平。

有了问题协商解决。

设计理念：

　　本设计是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合程。

因此，整堂主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

教学准备：

教师准备相关。

学生事先准备好小伙伴的资料或照片等。

教学过程：

一、设置情境，激发情感，引出主题

　　教师播放学生一起学习、共同游戏活动中的录像片段，引导学生看一看、说一说与同学一起学习、共同游戏活动的乐趣在哪里。

（学生七嘴八舌地说，可以一起上学、一起学习、做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）

　　师：

你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？

　　（有的学生说身体舒服时，有同学帮他背书包；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她……）

二、真情流露，体验友好相处带的快乐

　　1、欣赏照片。

　　教师出示小伙伴之间友好相处的照片供给学生欣赏。

你们有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？

快拿出，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。

　　（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。

人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。

）

　　2、召开故事会。

　　师：

每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起召开一个故事会，大家讲述小伙伴之间的故事。

不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。

该活动的目的是让学生体验美好友谊带的快乐。

　　（学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。

他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光……）

　　3、推荐代表上讲台讲故事。

三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识

　　师：

刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了。

　　师：

同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？

　　（学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。

）

　　师：

咱们班谁的朋友最多？

朋友多好不好？

为什么？

　　（学生异口同声地说“好！

”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。

）

　　师：

（教师总结）俗话说“一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。

只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越越多。

四、了解伙伴之间友好相处的行为和方式

1、实话实说，直面矛盾。

师：

同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。

你有好的方法吗？

　　（学生纷纷举手，都想说一说。

）

　　师：

看你们真的找到好的方法了。

这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。

　　（学生分成四人小组，教师到学生中间观察指导，适时给予帮助。

）

　　2、真情对对碰。

　　师：

（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。

　　如××同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。

借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人……）

　　师：

现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？

请你去跟他说一说你的心里话。

　　（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。

既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。

）

　　（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。

学生得出结论：

下时，可以一同玩耍，上时不能影响学习。

）

五、付诸行动，考验解决实际问题的能力

　　1、设置问题情境。

　　××同学很调皮，特别爱欺负人。

有一次，他无缘无故地打了你……请问：

你该怎么办呢？

　　出示答案仅供参考：

（1）告诉老师；

（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。

　　师：

以上答案你选哪一个？

为什么？

还有更好的方法吗？

　　2、小组讨论：

应该怎么办。

3、开展游戏活动，加深了解

　　师：

我们先搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。

谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。

（学生争先恐后）

六、开展游戏活动，加深了解

　　1、做“请你猜猜他是谁”的游戏。

　　让学生填写“我的好伙伴”的表格。

待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。

（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。

）

　　师：

老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。

　　师：

这是一个缺点很多的孩子。

（学生一下子猜出是调皮大王×××同学。

）

　　师：

其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。

不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。

你们会帮助他吗？

　　（学生表示会，有的学生说我愿意与×××交朋友，帮他改正缺点。

×××特别激动，坐得笔直。

）

2、实话实说，吐露心声

　　师：

班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。

你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。

　　（学生互吐心声，场面亲切、感人。

）

　　师：

你想为班上的哪位同学做些什么？

（有的学生想为学习困难的同学补；有的想要帮助班上家境困难的同学；有的学生想送一本书给××同学读，让亲密的友谊伴他成长，让友谊永存。

）

　　师：

请制作一张心语卡送给他吧。

　　让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中