部编版四年级语文下册24黄继光同步练习题word版有答案.docx
《部编版四年级语文下册24黄继光同步练习题word版有答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册24黄继光同步练习题word版有答案.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版四年级语文下册24黄继光同步练习题word版有答案
24*黄继光
一、给下面词语中的加点字注音。
战役（）屡次（）摧毁（）胸膛（）
二、先写字再组词。
见（）（）（）
包（）（）（）
三、认真观察成语中“惊天动地”第二和第四个字的特点，然后完成下列成语。
喜（）厌（）忆（）思（）化（）为（）
瞻（）顾（）声（）击（）扬（）避（）
四、在括号里填上恰当的词。
（）地射击 （）地注视（）地
（）地向前爬（）地牺牲 （）地挪动脚步
五、选词填空。
战役战斗
1.黄继光在上甘岭（）中光荣牺牲。
2.黄继光所在的营已经持续（）了四天四夜。
持续继续
3.黄继光不顾伤口的疼痛（）向前爬。
4.高温天气已经（）好几天了。
六、佳句赏析。
1.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
文中数字和省略号说明了：
，表现了黄继光的。
2.他张开双臂，向着喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
这段文字通过对黄继光的描写，表现了黄继光的精神。
3.“冲啊！
为黄继光报仇！
”喊声惊天动地。
战士们向海涛一样，占领了5979高地，消灭了阵地上的全部敌人。
这段话通过描写战士们的和,表现了志愿军战士的。
七、给课文分段并写出每段的小标题。
八、课内阅读。
啊！
黄继光突然站起来了！
在暴风雨一样的子弹中站起来了！
他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！
敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。
战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。
指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
1.选段写黄继光主要是抓住他的来描写的，具体用了、、、等词语，表现了黄继光的精神。
2.比较黄继光两次在敌人的枪林弹雨中“站起来了”的不同。
参考答案
一、yìlǚcuītáng
二、观观察现现在觅寻觅饱吃饱抱怀抱炮炮火
三、新旧苦甜险夷前后东西长短
四、凶猛愤怒坚定顽强光荣艰难
五、1.战役2.战斗3.继续4.持续
六、1.黄继光行进非常缓慢，每前进一步都很艰难顽强与坚毅
2.动作视死如归
3.声音气势勇猛
七、分段略。
小标题为：
①接受命令，夺取高地。
②进攻受阻，主动请战。
③战友伤亡，负伤前进。
④舍生忘死，堵住抢眼。
⑤激励战友，夺取胜利。
八、1.动作站张扑堵表现了爱国主义和国际主义
2.两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。
第二次“站起来了”，说明了他为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人说，做人要像山；有人说，做人要像水；有人说，做人就要做太阳；有人说，做一只小小的萤火虫不好吗？
【答案】如山若水，成就圆融之美
一位先哲说，人的一生应努力追求这样的境界：
为人如山，处事若水。
山仁，水智；山静，水动。
山，非山，而是一种沉稳厚重，坚毅不拔的人格态度与心灵的安静；水，非水，而是一种忍耐包容，圆润柔和的处事方式与变化的灵巧多端。
为人如山，处世若水，岂不善哉？
你可曾记得山涛？
曾是竹林七贤之一的他，并没有像其他诸君一样，在与权贵的斗争中，在与世俗的纠缠中被现实磕得头破血流。
他选择了妥协。
他选择如水一般在新的现实中继续他兼济苍生的人生理想，匡扶黎民。
他又用他山一般的意志，使自己的心不受权贵的侵扰。
虽然其余几位竹林“六贤”的精神也值得我们佩服，但我们不禁扼腕叹息：
世间再无嵇康的《广陵散》了……其实：
山涛进一步便是嵇康，嵇康退一步便是山涛。
老子《道德经》云：
上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶……说的不正是山涛？
他既有水的圆融又有山的坚毅，成就了圆融之美。
“名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清静且停停。
”这是清代著名学者李渔为“且停亭”拟就的亭联。
李渔经历宦海沉浮之后，晚年在山中专心于修复花木，烹茶煮酒，获得了内心的平静。
事实上，每个人都会经历起起落落。
奋斗与挫折，如山一般沉静，如水一般保持心的灵动。
且行，且停，才能找到自己的平衡点。
《论语》有云：
小不忍则乱大谋。
南怀瑾先生在他的书中曾这样解释：
忍，对人，是包容；对事，是果断。
从中，我不免得到很多启示，我将其引申为：
对人，我们要像山一样，行“仁”，包容；对事，我们要如水一样拥有果敢的行动力，一往无前，这样，以圆融之力，方能取得成功。
苏轼曾云：
人生如逆旅，我本亦是行人。
人生的漫漫长路上，时而引吭高歌，时而辗转低迷，这些都是人生的常态。
然而，如何在如此人生之路上成就圆融之美，获得成功，就要坚持“为人如山，处世若水”的人生哲学。
正如泰戈尔诗歌的启示：
铸就鹅卵石之美的不是锤子的击打，而是水的载歌载舞。
卵石，便是人的坚毅品质，水，则是圆融的处事方式。
如山若水，成就圆融之美。
【解析】
试题分析：
本题考查学生材料作文写作能力。
所给的材料写出了四种不同的做人态度，作文时，写出其中一种做人态度便视为符合题意；逐一写四种做人态度也符合题意；如能融合在一起（如将山和水融合、将太阳和萤火虫融合），进行辩证分析，则可适度加分。
如果完全脱离这四种做人态度，自己另写一种或几种，则降等给分。
材料中四种做人态度均运用了比喻手法，写作时本体、喻体对应要合理，如对应不当，或只出现本体不分析喻体，可酌情扣分。
材料要紧扣“做人”二字来写，如替换为“人生”，或变为“有的人像山”，则不妥当，应降等给分。
点睛：
材料作文的审题：
第一步读做材料抓住主旨，首先要注意材料的特点：
单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
所谓抓住主旨（即材料的息向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴含丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：
“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。
一个事件，针对其背景，写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
比如本则作文，“有人说，做人要像山；有人说，做人要像水；有人说，做人就要做大阳；有人说，做一只小小的萤火虫不好吗”，材料给出四个比喻句，其实是给出四种人生态度，考生可以选择其中一种进行立意。
阅读下面的材料，根据要求作文。
①《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确提出：
要加强学生生涯发展指导。
②无论你是中学生、大学生，还是硕士、博士生，生涯规划应该是第一门课，也是最后一门课。
③中学生人生规划需要具有家国情怀、国际视野。
④做好当下便是对未来最大的负责。
⑤兴趣是人生规划的起点，但并非终点。
⑥让青年在实践的熔炉中百炼成钢。
以上材料触发了你怎样的联想与思考？
请据此写一篇文章。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】心之所向
一个人不失去方向，就永远不会失去自己。
——题记
对于材料里老师的说法我很赞同。
大多获得成功的人不一定拥有显赫的位置，但必然坚定地朝着当初选定的正确方向，一路坚守。
我们总在坚持“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。
这里的远方是什么样的远方。
我想是心之所向的地方，是我们所朝方向的彼岸。
偶尔有时闲侃，总会叹惜自己生不逢时，自己低人一等，输在了起跑线上……像个没完没了的怨妇，怨天怨地，怨人怨己。
但静心想想，这多少有些“为赋新词强说愁”的可笑与幼稚。
我们把一切不成功的原因归给别人，而自己又自怨自艾，多荒唐。
也许我们真的低人一等，但位置是变化的，方向与未来是由自己规划的。
正因为如此，我们与其生活在永无止境的埋怨中不如明确自己要朝的方向，然后迈出坚定的步伐。
人生旅途有很大的不确定性，但心之所向有强大的指引力。
如果将人生比作植物，那我们的起点是一样的，都在土里生根、发芽，我们将目光锁定在天空的方向，不顾一切的向上奋力生长，最后可以眺望云端。
如果我们只在乎位置，在乎眼前，平庸立志,随意生活，那最后会成为永远贴在地上的苔藓。
位置好比名字，而名字又怎样，玫瑰换一个名字仍然芬芳，是因为它心里向往着美和爱。
位置就像生活环境，如果是一只天鹅，即使生在鸭窝里，沦落成“丑小鸭”，终有一天它也仍然会展翅飞翔，因为它的心向着蓝天。
像海中的舵手，我们所在的位置对于大海不值一提，重要的是我们是否有方向。
没有人比海伦凯勒的位置低，但她能用黑色的眼睛寻找光明，心里朝着光与热的方向，创造了一个令人向往光明的奇迹；也许没有人比司马迁的位置低，但他能用残缺的身体踏出伟大之道，心里朝着雄伟的圣地，也就有了与日月争光的无韵之离骚。
“条条大路通罗马”用哲理说明位置不重要，重要的是心向罗马，用朝圣殿的虔诚和愚公移山般的不懈，不改初衷，便条条大路通罗马。
心之所向是前提，但并非幻想，重要的是还要朝正确的地方永不停息。
兰波说“我的生命如此广阔，以至于不能仅仅献给力与美”，这是他的方向，我们同样也要坚守心之所向，不懈努力。
也许春暖花开的时刻，我们就能面朝大海。
【解析】
【详解】
本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。
写作任务十分明确——以上材料触发了你怎样的联想与思考？
请据此写一篇文章。
任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
本题作文给了六则材料，考生需要认真阅读六则材料，并对其分类思考，材料①是说《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确提出：
要加强学生生涯发展指导。
也就是说教育部要求要加强学生生涯发展指导，把加强学生生涯发展指导写进文件。
这里的“生涯发展指导”其实就是“生涯规划”，所以这则材料是在说明加强学生涯规划的重要性。
材料②指出无论你是中学生、大学生，还是硕士、博士生，生涯规划应该是第一门课，也是最后一门课。
是说明生涯规划的必要性和重要性。
材料③指出中学生人生规划需要具有家国情怀、国际视野。
也就是中学生人生规划要心系家国，放眼世界。
材料④说做好当下便是对未来最大的负责。
是说中学生人生规划要从当下做起。
材料⑤说兴趣是人生规划的起点，但并非终点。
是说人生规划要以兴趣为出发点。
材料⑥指出要让青年在实践的熔炉中百炼成钢。
也就是说青年（中学生）要在实践中实现人生，成就自我。
由此看来材料①②强调了人生规划对中学生的必要性与重要性。
后面四则材料则为中学生人生规划指明了具体方向：
要以兴趣为出发点，心系家国，放眼世界，从当下做起，在实践中实现人生。
据此分析，作文时可以参考以下立意：
①谈人生规划对中学生的必要性与重要性；②人生规划要以兴趣为出发点，心系家国，放眼世界；③人生规划要从当下做起，在实践中实现人生；④人生规划要以兴趣为出发点，在实践中实现人生；⑤人生规划要心系家国，放眼世界在实践中实现人生。
【点睛】
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
阅读下面的材料，根据要求写作
上世纪三四十年代，中国青年为追求民族解放抛头颅、洒热血。
上世纪五六十年代，许多青年放弃国外优越的条件回国，为改变祖国一穷二白的面貌出力。
上世纪八九十年代，中国青年埋下头去，扎扎实实地苦干，中国则在不知不觉中焕然一新。
本世纪初，中国青年迸发无限豪情，促进中华巨龙的腾飞，中国已傲然屹立于世界。
没有个人的奋斗，就没有国家的发展；没有国家的强大，就没有个人的尊严。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？
请据此写一篇文章，送给二十年后的自己。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】做新时代的不懈奋斗者
2018年4月30日，在“五一”国际劳动节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给中国劳动关系学院劳模本科班学员回信，向他们并向全国所有劳动模范、向全国广大劳动者致以节日的问候。
习近平在回信中指出，你们为党和国家事业发展作出了突出贡献，被评为劳动模范，如今又在读书深造，这是对大家辛勤劳动、无私奉献的褒奖，也是党和国家对劳动者的关怀。
习近平强调，社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。
希望你们珍惜荣誉、努力学习，在各自岗位上继续拼搏、再创佳绩，用你们的干劲、闯劲、钻劲鼓舞更多的人，激励广大劳动群众争做新时代的奋斗者。
习近平强调，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。
全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。
习近平总书记在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的讲话中指出，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
此前，习近平总书记曾在多个场合强调“新时代是奋斗者的时代”“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”。
这些昂扬的话语重申了“奋斗”这一时代主题词，让千千万万普通人备受鼓舞，催人奋进。
幸福源于奋斗。
奋斗的过程是曲折的，奋斗的过程是艰辛的，奋斗的心情是愉悦的，奋斗的感觉是幸福的。
人们都说幸福就是不愁吃和穿，幸福就是美好的生活。
可是幸福不会从天而降，而要靠自己双手创造出来，靠自己努力拼获而得，靠自己一步一个脚印走出来的。
“新时代是奋斗者的时代，美好生活靠奋斗。
”习总书记铿锵有力的话语振奋人心、鼓舞斗志，也激励着广大纪检人，坚守初心，牢记使命，勇挑重担，踏踏实实地走好脚下的路。
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是每个纪检人不忘的初心。
纪检监察机关是专责监督机构，履行的是党章和宪法赋予的监督职责，捍卫的是人民的根本利益，因此坚持以人民为中心是我们干好纪检工作的前提。
我们要以人民答不答应、高不高兴、满不满意作为工作的出发点和落脚点，要把增强人民的幸福感和获得感作为我们的工作目标，要把维护人民利益作为我们工作的根本遵循，尽职履责，不负使命。
打铁必须自身硬，取得反腐败斗争的胜利，需要我们从打铁的人变成铁打的人。
我们要练就磐石般坚强的意志，我们要铸就钢铁般强健的体魄，我们要蓄积破竹般强大的气势，我们要以不减的力度、不变的节奏、不松的尺度，一张蓝图干到底，最终夺取反腐败斗争的压倒性胜利。
新时代是奋斗者的时代，新征程需要奋斗者来开启，让我们笃定信念，把稳方向，以不懈地奋斗成就光荣使命，以不变地实干成就伟大梦想。
【解析】
【详解】
本题考查学生任务驱动型作文写作能力。
写作任务十分明确——以上材料引发了你怎样的联想和思考？
请据此写一篇文章，送给二十年后的自己。
任务驱动型作文，隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
本题材料前四句采用了“时代+青年+中国面貌”的句式，这提示考生在写作时要阐述青年与时代和国家的关系，既要指出时代的发展与个人发展的关系，又要指出个人必须为国家的发展做出应有的贡献。
“没有个人的奋斗，就没有国家的发展；没有国家的强大，就没有个人的尊严”一句，阐述的是个人命运与国家命运的关系，它提示考生在写作中要注意论述把个人的奋斗融入时代大潮的必要性。
本作文题的总体立意比较明确，但在总体立意之下可以有侧重地进行立意，如“我们要有浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感，重道义、勇担当”“把爱国奋斗的精神转化为实实在在的行动”“要勇做新时代的奋斗者”“要把个人奋斗融入时代大潮中”等。
因为题目要求写给二十年后的自己，所以写作时还必须联系自身的情况，探讨如何让未来的自己不后悔、如何让青春真正创、出价值。
【点睛】
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
阅读下面的材料，根据要求作文。
据新华社报道，41岁的北京车主杨晓是愿意较真的人之一。
他认为自己停车的地点有停车线，不应被交警贴条，将北京市交管局朝阳某交通大队诉至法庭。
经过2年3次庭审后，终于胜诉。
如果仅仅是为400元罚单，费这么大劲，可能并不太值得，就如与之对簿公堂的一位交警所说：
“有这个时间多陪陪家人不好吗？
”但杨晓近日接受媒体采访时说：
“如果只是我个人的私事，我其实挺随和的，但如果牵扯到大家，牵扯到公共利益，我就愿意较真。
周围有许多邻居都被贴了条，大家在这儿停了这么多年，怎么突然就违章了，我觉得有必要弄个清楚。
”
有评论认为，杨晓的难得之处，在于他明确地区分了“个人的私事”与“公共利益”。
家人、邻里、朋友之间，往往是“私事”居多。
在这些领域，中国自古以来的智慧，是以律己宽人之道来立身行事。
但是在涉及法治时，如果不能“当仁不让”，其实是放弃了自己作为一个公民的权利与义务，是一种“法治冷漠症”。
对此，作为一个公民，你有怎样的体验和思考？
结合上述材料，写一篇文章。
（注意）角度自选，立意自定，题目自拟。
明确文体，不得写成诗歌。
不得少于800字。
不得抄袭、套作。
【答案】严以律己宽以待人
韩愈有云：
“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。
”
“严以律己，宽以待人”，是古人的一种思想和主张。
构建和谐社会，大兴人文举业，拓新修养之道，必须要切记切记“严以律己，宽以待人”。
是严以律己、宽以待人，还是严以待人、宽以律己，这个看似简单的文字游戏，重新排列组合而已。
其实不然，个中含义自是大相径庭的。
我们现在有很多人总是喜欢指责别人，这也不是那也不是，总是不肯原谅别人的哪怕是一点小小的差错。
而对于自己则过于“宽宏大量”，再大的失误也不算什么问题。
套用以前一句老话，叫做“对人马列主义，对己自由主义”。
现在的许多人往往喜欢苛求别人，却从来不扪心自问，想想自己做的怎么样。
看看网络之上一旦有些风吹草动，大家都纷纷群起而攻之，铺天盖地的谩骂声历来都是不绝于耳的。
可是，能有多少人还记得要经常反省一下自己呢?
批评和自我批评，这一优良传统怕是早已淡忘了;取而代之的是表扬与自我表扬，不过还是后者更多一些。
自我表扬也就是自我吹嘘，这个绝不是自信的标志。
人无完人，凡夫俗子难免有这样那样的过错，宽容别人其实就是善待自己。
学学大肚弥勒佛吧，大肚能容容天下难容之事。
一个人胸襟的宽广代表着的是他的肚量，也可以说是度量。
长久以来一直有一个非常可笑的以讹传讹：
“量小非君子无度不丈夫”竟然被很多人说成了“量小非君子无毒不丈夫”。
这显然不会是偶然的口误，而恰恰代表了许多人的内心想法。
有“度”的是君子，有“毒”的是小人。
可惜的是，很多人宁愿做小人也绝不做君子。
指责别人或许是容易的，而反省自己确乎是难上加难的!
很多人选择的不是“严以律己宽以待人”，而是“严以待人宽以律己”。
他们总是用显微镜来看别人的缺点，而对自己的种种不端则往往是熟视无睹的。
这是一种非常不好的风气，我们还是要努力倡导严以律己宽以待人的好传统的。
还是多些宽容吧，对社会、对他人、对环境，这才是构建和谐社会的根本所在。
还是多点苛刻吧，对自己、对自我、对自私，这才是提高自我能力的动力源泉。
要求自己严一点，对待别人宽一些。
严以律己宽以待人不好吗?
!
【解析】
【详解】
试题分析：
本题主要考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。
考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。
此材料中的“个人私事”当指家人、邻里、朋友之间的事，而且重点当论及有冲突点的私事，面对这样私事时当如何，不应该泛论所有私事。
此处的“公共利益”指包括个人利益在内的公众利益。
杨晓争取个人利益即是在争取公众利益，这里在面对个人利益时的当仁不让与面对公众利益时的尽力博取是相统一的，论述当注意杨晓争取个人利益的意义的特别性，当与纯粹地争取个人利益相区别。
当然公共利益不限于法治方面，论及其他也可以。
如果只从个体利益来计算，这种为了公共利益而付出时间成本的事情，往往的确是“不划算”的。
让公民个体为了公共利益而较真，除了社会舆论鼓励这种“较真精神”，通过教育引发一种“对自己不苟且”的健全人格之外，还需要有一些机制，来激励这种较真的风气，来给予他们更多的支持。
法治的进步，的确要靠更多公民的较真，但这些较真的公民，不应该是孤零零地在努力。
无论何种文体都必须扣紧“个人私事”“公共利益”两个领域及“律己宽人”“当仁不让”两种态度来写。
当在两个领域的两种态度间进行思考，叙事类的主题及论述类的观点都当注重两个领域的两种态度的思辨。
不可通篇只抓一个方面，而不顾及另一个方面。
只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。
立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。
注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。
选择议论文，应小切
升级会员 