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语文复备案2jiao
课时教学笔记
课时教学笔记
2009-2010学年度第二学期
学校：
新津中学外国语实验学校
学科：
语文
年级：
小学四年级
任课教师：
陈霞
课时教学笔记
第周第课时总课时数：
授课时间：
年月日
课题
师生
内容
师恩难忘
课型
教学
目标
知识目标：
认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
能力目标：
能复述课文。
情感目标：
培养学生尊师、爱师、亲师的感情
教学重点
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学难点
理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学关键
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学
准备
教师
学生
熟读课文
教学环节及时间分配
教学内容与师生活动
教学复备案
第一课时
一、导入。
二、初读课文。
三、理清文章条理。
四、布置作业：
第二课时
一、回顾复习。
二、深入学习，再现情景。
三、默读课文第三段。
四、总结全文。
五、迁移练习
六、布置作业：
揭题：
下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
2、播放课文录音。
1、自学生字词。
自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
A：
抄写词语。
B：
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
说说课文写了什么？
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗？
4、小组研读：
开学第一天，田老师上怎样上课的？
他讲了一个什么故事？
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：
说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？
把你心中的感受用一两句话说出来？
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
A：
准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
B：
预习下文。
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
同桌互相读给对方听，再指名朗读。
并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
板书
设计
师恩难忘
培育：
播下文学的种子——深深感念
课后
反思
本课目标达成情况
本课成功之处
本课不足之处
课时教学笔记
第周第课时总课时数：
授课时间：
年月日
课题
明月
内容
古诗二首
课型
教学
目标
知识目标：
采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
能力目标：
有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
情感目标：
自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教学重点
采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
教学难点
采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
教学关键
自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教学
准备
教师
学生
教学环节及时间分配
教学内容与师生活动
教学复备案
第一课时
一、欣赏古诗，揭示课题。
二、学习古诗《暮江吟》。
第二课时
一、学习古诗《鸟鸣涧》。
二、总结拓展。
1、同学们，喜欢古诗吗？
想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？
敢不敢试一试？
——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！
其他同学会背也可以站起来一起背。
（板书：
暮江吟，请大家齐读课题）
3、知道“暮”是什么时间吗？
“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
1、让我们快来读读这首古诗吧！
多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？
评价：
（指名3个学生）
字音读准了，看得出你已经有所收获；
读出了古诗的韵味；
3、有谁想读？
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？
有什么问题提出来，咱们一起解决。
——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
用什么方法解决这个问题？
——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？
（1-2句）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？
7、想不想看看这般美景？
请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？
（结合诗句畅所欲言）
8、的确！
这般美景怎能不让人陶醉？
带着你们的想象，谁能读出它的美？
9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。
欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！
——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……
过渡语：
一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？
（板书：
读通——读懂——想象——背诵）
小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了？
你们选择几星题？
派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；
四星题——说说带点词语意思；
（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）
五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
想想看：
举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
（课件演示：
游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？
）
（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还
（板书：
残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟
可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？
这么多的同学不明白，为什么不问？
大胆提出你的问题，还有不明白的吗？
）
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
残阳——夕阳。
指快要落山的太阳
（板书：
江边残阳月夜美）
（板书：
鸟鸣涧，请大家齐读课题）
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。
---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。
我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》……
同学们，古人云：
“腹有诗书气自华”！
感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。
板书
设计
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
课后
反思
本课目标达成情况
本课成功之处
本课不足之处
课时教学笔记
第周第课时总课时数：
授课时间：
年月日
课题
明月
内容
走月亮
课型
教学
目标
知识目标：
有感情的朗读课文。
能力目标：
感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
情感目标：
调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点
感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
教学难点
感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
教学关键
教学
准备
教师
多媒体课件、实物投影仪。
学生
教学环节及时间分配
教学内容与师生活动
教学复备案
一、课文主要内容
二、品读课文
三、调动情感体验，谈感受。
四、作业
了解预习情况，指名说说课文主要内容
理解内容，感受情感
1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？
这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢？
同学们都把自己最喜欢的地方用笔勾出来或用画表现了出来。
2、学生自读。
3、全班交流。
预设：
同学有可能回答：
（重点部分）
师问：
这么柔媚的景象，你是怎么感受出来的？
引导学生抓住三个照亮了来体会秋夜之美
发散问：
还有可能照亮了什么地方？
（学生交流）感受月亮的伟大
应该怎么读呢？
（指导朗读）
问：
你能想象当时的画面吗？
（展示学生画）说说画的依据。
教师引导抓住“流”、“抱”体会溪水的香水塘的有趣。
这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！
作者通过多种感官都感受秋夜的美。
指导感情朗读
学生反复读此段，画出我和妈妈都走过了哪些地方，从这些词语能感受到什么？
问：
此时此刻，你感受到了什么？
（引导学生说出爱的主题）
4、小结：
这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！
细细读读课文吧！
找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：
还有不懂的地方吗？
学生有可能问：
我和阿妈为什么要走月亮呢？
（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
6、总结：
学完课文后，你最想说什么？
（学生表达自己的情感）从课文重点出发，直切正题。
你有没有欣赏过美丽的夜景？
有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？
把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
把自己与妈妈一起欣赏美丽夜晚的记忆用笔记下来。
（可用自己的话说，也可以读书中的文字还可以展示自己的画。
）
（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
（3）秋蝉唱着，夜鸟拍打着翅膀，闻着溪那边飘来的果子的甜香。
（４）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。
我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着……
板书
设计
课后
反思
本课目标达成情况
本课成功之处
本课不足之处
课时教学笔记
第周第课时总课时数：
授课时间：
年月日
课题
明月
内容
飞向月球
课型
教学
目标
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
3、交流摘录笔记。
4、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教学重点
教学难点
教学关键
教学
准备
教师
学生
教学环节及时间分配
教学内容与师生活动
教学复备案
第一课时
一、导入新课
二、交流摘录笔记。
三、练习填成语。
四、读一读。
五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
第二课时
一、导入新课
二、开卷有益
三、笔下生花
习作内容
今天我们进入语文天地的学习。
1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。
2、读读课本中出现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？
4、鼓励学生写好摘录笔记。
1、找出规律。
2、集思广益，填写成语。
1、开展学生间赛读、赛背。
2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。
教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。
今天，我们继续学习语文天地的有关内容。
1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。
今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的感受。
1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。
你喜欢月亮吗？
你眼中、心中的月亮是什么样的？
2、为自己心中的月亮画像。
展开联想，想象练说。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、组内交流，集体评议。
与金钥匙结合进行。
写月亮。
板书
设计
课后
反思
本课目标达成情况
本课成功之处
本课不足之处
课时教学笔记
第周第课时总课时数：
授课时间：
年月日
课题
内容
课型
教学
目标
1．掌握本课生字、词，阅读理解课文。
2．培养学生自主识字的能力、朗读能力、阅读能力及搜集资料的能力。
3．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点
教学关键
培养学生自主识字的能力、朗读能力、阅读能力及搜集资料的能力
教学
准备
教师
多媒体课件。
学生
教学环节及时间分配
教学内容与师生活动
教学复备案
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
四、总结
五、布置作业
同学们，在晚上，你有没有抬头看看晴朗的夜空中都有什么？
你知道月球上都有什么吗？
齐读：
飞向月球。
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
用喜欢的方法来解决生字。
2．小组读生词。
3．开火车检查生词。
4．再读课文。
对课文的哪一部分内容最感兴趣？
1．课文的哪一方面的内容是你最感兴趣的？
（师概括板书：
飞船生活、太空美景、月球之谜）
2．学习2—3段。
（1）第几段写了在宇宙飞船上的生活？
（2）师生交流合作学习的内容。
（3）课件演示飞船上的生活。
（4）指导美读。
师生共同评价。
（5）学生配乐朗诵，其他学生闭眼想象。
3．学习第4段
（1）指名读第4段。
你觉得太空的景色怎么样？
（2）课件演示月亮和地球图片。
（3）指导美读。
4．学习5—7段
（1）师对课件口述登月过程。
（2）第7段
学生自读课文。
强调容易读错的词语。
学生齐读。
阿姆斯特朗在登上月球时说过一句话：
“课件出示：
这是我个人的一小步，却是人类的一大步”，你明白他的意思吗？
只要你有信心，肯努力，也许不久的将来，中国人也会飞向月球！
了解关于太空的知识。
在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航员乘坐着“阿波罗11号”宇宙飞船，开始了奔月的旅行，这是人类第一次登上月球。
自读2、3自然段，用横线画出描写飞船生活的句子，小组中交流。
板书
设计
课后
反思
本课目标达成情况
本课成功之处
本课不足之处
升级会员 