亿童游戏学习包阅读第16页教案.docx
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亿童游戏学习包阅读第16页教案
亿童游戏学习包阅读,第16页教案
篇一：
亿童分级阅读-早上好教案实例
东方小荧星幼儿园教师教案记录
篇二：
亿童蒙氏阅读幼儿用书（5-6）册
亿童蒙氏阅读幼儿用书（5-6）
2册
书名：
蒙氏阅读幼儿用书5-6册（亿童幼儿园早期阅读教育课程）
主编：
张明红王雯
开发：
亿童早期教育研究中心
责任编辑：
曾琪琳
出版发行：
湖北美术出版社（湖北长江出版集团）
让幼儿爱阅读会识字能书写
《蒙氏阅读》以现代幼儿语言教育先进理论为基础，以先进的学前儿童早期阅读目标策略为依托，构建了一套完整科学的目标体系。
旨在让幼儿爱阅读、会识字、能书写，是一套适用于广大幼儿园普遍使用的早期阅读教育课程。
目标体系完整科学
课程借鉴美国凯瑟琳?
斯诺领导研究的美国国家儿童阅读委员会关于早期阅读的目标体系，率先构建了包括前图书阅读、前识字、前书写在内的一套全面的早期阅读教育目标体系。
文学作品新鲜优秀
率先把体验儿童文学美纳入早期阅读教育的范畴。
所选作品贴近幼儿生活，趣味性强，关注幼儿的感受和人类共同的情感。
教学流程方便操作：
课程率先建立我国幼儿园早期阅读教学的五大基本教学流程：
感知活动—＞理解活动—＞体验活动—＞游戏活动—＞创造活动。
感知活动让幼儿对阅读材料有初步的认识和感知，激发幼儿的阅读兴趣。
理解活动在感知活动的基础上，引导幼儿进一步理解阅读材料的内容。
体验活动围绕作品的重点内容开展活动，可通过朗读、欣赏、表演等形式进行。
游戏活动主要包括字卡、句卡游戏，有机地融合阅读和识字，让幼儿在游戏中阅读，在游戏中识字，提高对汉字的敏感性。
创造活动在幼儿充分理解作品的基础上，对作品内容再创造及对主旨再拓展。
教学材料实用有趣：
诗歌读本：
以丰富的词汇、和谐的韵律、反复的句式，帮助幼儿积累书面词汇、句式，学习书面语言和口头语言的转换使用。
故事读本：
以幼儿喜欢的形式，渗透了科学、社会、健康等各个领域的知识和技能。
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篇三：
亿童早教蒙氏数学教师用书
亿童早教蒙氏数学教师用书全套（预备班，1-8）10册
出版社：
湖北美术出版社
开本：
787X1092
主编：
廖丽英、范佩芬
亿童早期教育研究中心开发湖北美术出版社
教师用书：
按小班、中班、大班、学前班上下学期分为8册。
每册包括详尽的理论概述、丰富的教学活动案例、系统的教学评价表三大部分。
精心设计的教学活动案例流程清晰，科学有效方便教师使用。
本课程的教学材料包含教师用书、幼儿用书（学具、操作册、作业纸）教师用书：
18.00元/册幼儿用书：
48.00元/套
本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收蒙台梭利数学教育的思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个
适用于广大幼儿园的数学教育课程。
本课程的教育理论有：
一、吸收了蒙台梭利数学教育的思想
1、她认为要把握儿童学习的敏感期
2、她提倡“实物化的教育”，几让幼儿通过丰富的材料来学习
二、还吸收了皮亚杰的关于儿童数概念发展的心理学理论
1、幼儿学习数概念离不开对物体的操作
2、幼儿知识的习得是在活动中主动建构完成的
三、还很好的贯彻了教育部20XX年3月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育精神
本课程的四大教育特色：
一、发展知识与技能，同时发展兴趣和思维
二、提供丰富的材料，操作式和探索式学习
三、提供实物环境，用数学方法解决生活中的简单问题
四、注重个别差异，让每个幼儿都能体验成功
幼儿用书介绍：
幼儿用书由学具、操作册、作业纸三部分构成。
一、学具
学具是幼儿在教学活动中用来操作探索的材料。
每学期8-14个，16张。
学具名称和功能同教具。
1、操作性强
学具运用刀模，经过卡型，幼儿用手轻轻一顶，就能轻松取出学具各构件，可将各构件自由进行摆弄、组合、拼搭。
另外，学具外观色彩鲜艳
，形象活泼可爱，尺寸规范，对幼儿吸引力强。
2、系统性强
学具与学具之间以及同种学具的不同组之间难度逐层递增，有很强的逻辑性、系统性。
3、功能性
二、操作册
每学期1册，每册64页。
操作册主要供教师指导幼儿园的活动中使用。
如不能全部完成，也可作为家庭活动完成。
1、活动形式多样
活动形式有连线、涂色、剪裁、粘贴等，都是幼儿特别喜欢的。
通过操作，幼儿的直接经验上升到间接经验，轻松学习数学。
2、活动内容丰富
每学期的操作活动有100多个，包括排列、点数、计算、配对、比较、对应等，内容丰富，给教师提供了大量的素材。
教师可根据幼儿园实际情
况，选用适合本班幼儿的活动材料。
3、设置情境主题，趣味性强
将幼儿熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中，将丰富的数学教育因素注入情境之中，趣味性强。
幼儿乐于操作，并将积累的
经验用于解决生活中的数学问题。
三、作业纸
每学期1册，每册64-128页
作业纸是供家庭中亲子共学的材料，提示家长引导孩子发现生活中的数学，把数学知识运用到生活中去，教师可对家长作适当指导。
作业纸除了具有与操作册同样的优点外，还有以下特点
1、实现家园互动，每次活动前，教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。
既让家长清晰了解幼儿园的教学进度，又使家长能够配合教师的
工作。
2、指导家长和孩子在家庭中开展数学游戏活动，在生活中学习数学。
每学期提供了数学亲子游戏32个，操作性强，能帮助孩了发现生活中的
数学，并学会用数学知识解决生活中的问题。
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篇四：
小班亿童
幼儿园小班的趣味数学教学
幼儿园数学教育活动内容
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域为3-6岁幼儿列出了明确的发展目标，其中，在科学领域的数学认知方面，幼儿在园期间需要达成既定目标为初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知
形状与空间关系。
是否可以将生活、运动与数学有效融合？
如何将游戏与数学紧密连接？
带着种种思考，，我将与大家共同探讨如何更好地实现让幼儿在“玩中学”。
幼儿园小班由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，相对而言，数学比较抽象枯燥，能否创编一些包含数学练习的室外体育游戏，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学、在动中学，既满足幼儿游戏和运动需要，又很好地完成数学教学目标。
怀着这样的初衷，在开展小班数学活动时，我着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。
结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学远比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
一、在轻松游戏中学数学
玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣，幼儿在游戏中、在玩耍中一天天长大和进步。
在数学活动中，我尝试采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，让枯燥的数学知识变得生动有趣，让简单重复的练习也因游戏而变得灵动轻快，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理考虑，他们希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动，是小班老师必须面对的一个重要课题。
因此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中不知不觉间接触数学知识。
如：
吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
2、结合幼儿感兴趣的形式设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力无法集中。
一次，组织幼儿看魔术表演，整个观演过程中小朋友都能高度集中注意力。
这说明，小班幼儿不是不能较长时间地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。
受这一生活特例启发，在让幼儿感知图形时，我尝试“变魔术”，比如：
将颜色和图形结合，故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：
“一、二、三，变、变、变！
”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在快乐运动中学数学
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我将数学和运动结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、对现有体育游戏进行改编
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。
如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？
因此，在实践过程中，我有意识地对现有体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。
如，“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学以及3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，
让幼儿练习边双脚跳边回答：
“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。
改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
2、根据需要创编体育游戏
根据教育计划，许多数学游戏是让小朋友在室内进行桌面操作学习的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？
因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。
如：
结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论，有学者提出让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论。
既然如此，那让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学，也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。
亿童小编的话
让幼儿在玩中学，发展初步的探究能力，需要我们善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿在运动和游戏中，通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
您可将本文作者的实践方法，与亿童活动区、亿童运动包、亿童户外游戏区等优质材料进行有效结合，尝试创新教学形式，说不定会有意外之喜哦！
篇五：
亿童蒙氏数学小班对应教案
目○录○
第一章幼儿数学教育基本理论?
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第一节数学教育与幼儿发展?
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第二节幼儿怎样学习数学?
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第三节幼儿数学教育的原则?
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第二章幼儿园数学教育的组织途径和方法?
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第一节幼儿数学教育的途径?
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第二节幼儿数学教育活动的基本方法?
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第三章蒙特梭利教育法?
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第一节蒙特梭利教育理念?
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第二节蒙特梭利教育的具体教学内容?
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第三节蒙特梭利教育对教师的要求?
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第四章幼儿数学教育的内容和活动设计指导?
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第一节幼儿数学教育的基本内容?
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第二节幼儿园数学教育的活动设计?
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第五章案例教学?
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第一节集合概念案例活动?
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46案例一对应生日舞会（小班）?
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47案例二按一种特征分类超市理货员（小班）?
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49案例三按两种特征分类去停车场停车（中班）?
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51案例四多角度分类百变外星人（大班）?
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53附：
幼儿数学集合概念发展评价表?
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对应生日舞会（小班）
教学目标
1.能按照颜色、大小等属性将物品进行一一匹配。
2.在操作和游戏活动中，初步感知物体之间的对应关系。
3.学习收拾学具的方法，养成良好的操作习惯。
重点：
了解一一对应的关系。
难点：
根据一一对应关系会对生活中的实物进行配对。
活动准备
学具生日舞会卡片，操作单页第1～4页，分类袋，分类标签。
活动过程
一、活动导入
教师出示教具中的3只熊，创设情境：
今天3只小熊（熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝）要去参加森林里的生日舞会，它们打扮的好帅气啊，都戴着美丽的领结，小朋友看一看它们的领结分别是什么颜色？
带领幼儿一起指出熊爸爸带的是蓝色领结，熊妈妈带的是黄色领结，熊宝宝带的是红色领结。
二、操作探索
1.按颜色对应。
熊妈妈还为它们准备了3双鞋子，可是他们该穿哪双呢？
我们一起来帮帮他们吧。
教师出示教具中的3双鞋，并带领幼儿指出3双鞋子的颜色。
教师引导：
那这3双鞋分别都是谁的呢？
戴红色领结的熊宝宝配红色的鞋，戴黄色领结的熊妈妈应该配什么颜色的鞋呢？
戴蓝色领结的熊爸爸呢？
请幼儿操作学具，拿出学具中相应颜色的鞋，分别摆在对应小熊的脚上。
2.按大小对应
教师：
3只小熊还为大家准备了精彩的击鼓表演，（教师出示教具中的3个鼓），请小朋友仔细观察这些鼓的大小，它们分别对应哪只熊宝宝呢？
请幼儿从学具中找到相应的鼓，按照大小分别摆在对应的熊宝宝身上。
探索交流：
说一说，为什么要这样摆放呢？
交流小结：
大鼓配最大的熊爸爸，较大的鼓配较大的熊妈妈，小鼓配最小的熊宝宝。
收拾学具。
教师引导幼儿将学具中的熊宝宝、鼓和鞋分类后依次装入分类袋中，贴好自备的标签。
三、拓展游戏
1.完成操作页第2页的活动。
请幼儿观察每个手影像什么小动物，把手影和对应的小动物连线。
可模仿这些动物的叫声，增加游戏的乐趣。
-1-
2.游戏“碰一碰”。
教师带领幼儿2人一组玩游戏，一边念《碰一碰》一边做相应的动作，提示幼儿轻轻地碰，以免撞伤。
碰一碰
找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？
鼻子碰鼻子。
找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？
肩膀碰肩膀。
找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？
小手碰小手。
找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？
屁股碰屁股。
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