一年级语文上册 周前备课 导学案.docx

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一年级语文上册周前备课导学案

课题

1、aoe

年级

一年级

学科

语文

班级

姓名

主备人

审核人

教导处

课型

汉语拼音

学习目标：

1、能从整体形状上正确认读“ɑoe”这个单韵母。

2、能练习读准ɑoe的音，并能直接读出ɑoe的四声。

3、正确认识四线格，并在四线格中正确地书写ɑoe。

评价设计：

1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。

能直接正确认读四声的达90%以上。

3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的字母来评价写的目标的落实情况。

字母的规范书写程度应达98%左右。

学习重难点：

1、重点是：

aoe的发音和四声。

2、难点是：

o的发音及aoe的第二声和第三声朗读。

学法指导：

利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。

课前准备：

ɑoe及带声调的ɑoe字母卡片；画有四线格的黑板。

课时安排：

两课时

学习过程：

（采用拼音教学模式设计）

第一课时

一、谈话激趣

　　小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？

孩子们，你们知道吗？

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

请你们跟读读这首小儿歌：

拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

这节课我们先认识3个朋友"ɑoe"。

二、学习单韵母ɑ（利用白板教学）

〈一〉读准音

1.指导看图，问：

你看到的什么？

（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）

2.引导学生说感受。

讲：

描述山村的美景）山村的早晨多美呀！

小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。

让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧.

（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？

她是怎么唱的？

师：

在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？

来，跟着老师唱一唱：

13︱53︱1—

啊啊啊啊啊

3．教师范读"ɑ"。

（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？

4．学生练读"ɑ"。

师：

小朋友会读了吗？

那就跟老师一起来吧！

（师示范，生跟读，提示注意嘴形）

生：

（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）

5．联系生活实际巩固读音。

“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到ɑ音呢？

”

如：

医生检查口腔时。

〈二〉认清ɑ形

1.引导学生仔细看图（小女孩头和ɑ的比较图）师：

孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形？

（结合课件展示：

头部像ɑ的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）

2.师：

我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。

跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。

3.师：

小朋友自己来一遍，好吗？

（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？

学记忆小儿歌：

圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"ɑ　ɑ　ɑ"

〈三〉指导书写。

1.认识四线格。

ɑ想回家了，它的家在哪里呢？

要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。

看图，看着拼音格，老师说，学生找：

第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

2.

我们先看着字母"ɑ"是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？

拿出小铅笔跟老师一起写一个"ɑ"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写"ɑ"。

（评议，引导学生如何把ɑ写饱满，端正）

师：

现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。

（生描红、仿写；师巡视，个别辅导）

〈四〉学习ɑ的四声。

1、师：

瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？

（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。

2、认识符号：

“－”表示第一声，“′”表示第二声，“ˇ”表示第三声，“‵”表示第四声。

（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。

（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

3.指导读四声。

1）师：

动动你的小脑筋，发现汽车的走法和ɑ的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住ɑ的四声调。

（一声高高平又平āāā，二声就像上山坡ááá，三声下坡又上坡ǎǎǎ，四声就像下山坡ààà。

2）学生按顺序学读四声，读音要准。

（重点区分二三声）

3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

生：

（做一个游戏，一个孩子变序读ɑ的四声，其他孩子举卡片）

4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

师：

生活中，我们会经常跟四声调的ɑ见面，不信，你跟老师读一读，

āáǎà

阿姨好！

啊，你说什么？

啊？

怎么会这样？

啊，祖国真美！

作业：

1、在四线格中将单韵母a及四声书写四遍。

2、练习朗读单韵母a及它的四声。

第二课时

一、复习ɑ和四个声调

1、ɑ的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。

2、找一找：

贴出，

（1）ā　á　à　　　

（2）à　ā　ǎ

哪一个带调的ɑ藏起来了，找出来读一读。

二、学习o和e（利用白板教学）

1.读准音

o：

太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o　o　o；

e：

清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee

学生用e说词、说句。

2.认清形，指导书写。

1）比一比，看看图和oe有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。

2）编顺口溜：

一个圆圈ooo；河里一只大白鹅，它的倒影eee。

3）认识书写格式：

找一找，o和e的家在哪儿？

（中格）

指导书写o

老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？

几笔写成的？

请学生说一说。

教师边写边讲：

o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成o"o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

学生书空。

学生练习书写"o"。

指导书写"e"

老师演示书写过程：

大家注意"e"是怎样写的？

说一说。

教师过写边讲：

"e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

学生跟着老师书空

学生先书空再动笔写

注意：

学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

⑤学生练习书写，老师巡视，个别辅导。

作业：

1、在四线格中将单韵母oe及四声书写四遍。

2、练习朗读单韵母oe及它们的四声。

板书：

　　　　1ɑoe

课后记：

课题

2、iuü

年级

一年级

学科

语文

班级

姓名

主备人

审核人

教导处

课型

汉语拼音

学习目标：

1、能从整体形状上正确认读iuü三个单韵母和yw两个声母，以及yiwuyu三个整体认读音节。

2、能练习读准iuüywyiwuyu的音；并能直接正确地读出iuüyiwuyu的四声带调的音。

3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。

评价设计：

1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。

能直接正确认读四声的达90%以上。

3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的字母来评价写的目标的落实情况。

字母的规范书写程度应达95%左右。

教学重难点：

1、重点是：

iuü、yw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

2、难点是：

iuü的二声和三声读音。

学法指导：

利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。

教学准备：

拼音卡片，四线格，挂图。

课时安排：

三课时

学习过程：

（采用拼音教学模式设计）

第一课时

一、检查复习

1、认读单韵母ɑoe

2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。

3、引读顺口溜。

（划线部分由学生接上）

嘴巴张大ɑ　ɑ　ɑ

圆圆嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

4、抽读ɑoe带声调的卡片。

二、看图激趣，导入新课。

（利用白板教学）

观察情景图：

你们喜欢这个地方吗？

能说说你的想法吗？

（学生讨论交流）

谈话导入：

这农家小院真美。

你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!

屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！

院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。

小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？

（晾衣服）

三、学习单韵母iuü。

〈一〉学习i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

老师示范发音，学生看老师的口型。

（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。

）

2、学生模仿发音，齐读，个别读。

3、练习i的四声

i可以读成四个声调īíǐì。

按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。

（集体读，个别读）

用i的四个声调组词。

〈二〉学习单韵母uü

1、学习单韵母u和ü的读音。

（方法同i）

（提示：

在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别ü和

i发音方法的不同。

（扁扁嘴巴iii，扁圆嘴巴üüü）

〈三〉认清单韵母iuü的形，学习四声并指导书写。

　1．谁能说说你是怎么记住iuü这三个字母的。

i借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。

U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。

ü借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。

编顺口溜帮助学生记忆。

扁扁嘴巴：

iii

嘴巴突突：

u　u　u

扁圆嘴巴：

üüü

2．学习iuü的四声。

（1）复习ɑ的四声

（2）出示iuü的四声，请学生仔细观察后提问：

标上调后哪些字母发生变化了？

（i　上标调后，一点去掉了）

3．指导书写出"i　u　ü"

（1）认识拼音字母的基本笔画：

"丨"竖、"•"点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说"i"的笔顺。

（3）说书写韵母"i"的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

4、指导书写ü

（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个"点儿"的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母"ü"的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

四、作业：

1、练习读单韵母i　u　ü，并变换声调读。

2、练习书写单韵母i　u　ü。

第二课时

一、检查复习

1、认真读单韵母ɑoe.iuü.

2认读带调的单韵母。

3、听音取卡片（含带调的韵母）。

二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。

〈一〉学习声母y

1．导入：

小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。

（出示y）（利用白板教学）

2．读音练习：

它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

3．区别y和i的读音：

我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i：

声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）

区别后反复读几遍。

〈二〉学习声母w

读音练习：

它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

2．辨认u和w：

声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音。

（如：

声母w，单韵母u，大w和小u都读“乌”）

3.识记yw，并指导书写。

看图想一想，怎样记住y和w？

（如：

y像树杈，w像房屋的屋顶）。

还有什么办法记住它们。

观察书写格式：

y和w占拼音格的什么位置？

（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。

）

学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。

书写指导：

老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。

小朋友跟老师书空，练习书写。

4．学习整体认读音节yi

认识yi：

（出示图片）请看大y带着小来了。

它是整体认读音节，也读作“衣”。

认记yi：

大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

练习yi的四个声调。

采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

用音节yi的四个声调分别组词。

学习整体认读音节wu。

（方法同yi）

作业：

1、练习读声母yw和整体认读音节yiwu，并变换声调读。

2、练习书写声母yw和整体认读音节yiwu。

第三课时

一、复习检查

1．抽读卡片y和yi　　w和wu（要求说出发音上的区别）

2．抽读卡片y和i　w和u（要求分别说出是声母还是韵母）

二、学习yu（整体认读音节）。

孩子们，韵母ü看见大y和小i做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：

“我也想跟你交朋友。

”大y说：

“好吧，我们做朋友吧！

”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是整体认读音节yu。

在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü）

1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

2、练习yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词。

三、分一分，读一读。

学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读iuüywyiwuyu。

四、看图读音节说话。

看插图上的音节读一读：

wūyāyīyú

根据图的意思，分别用音节说一句话。

五、作业：

将iuü的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上各写四遍。

课后记：

课题

3、bpmf

年级

一年级

学科

语文

班级

姓名

主备人

审核人

教导处

课型

汉语拼音

学习目标：

1、能从整体形状上正确认读认识bpmf四个声母和3个生字。

2、能练习读准bpmf的读音，学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。

评价设计：

1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。

能直接带调拼读音节的达90%以上。

3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的字母来评价写的目标的落实情况。

字母的规范书写程度应达95%左右。

教学重难点：

1、重点是：

bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

2、难点是：

韵母带调拼音。

学法指导：

利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。

教学准备：

拼音卡片，生字卡片，四线格。

课时安排：

三课时

学习过程：

第一课时

一、复习导入

复习声母yw和带调单韵母ā　á　ǎ　à　

游戏：

小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？

摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

二、学习声母b（利用白板教学）

〈一〉出示"b"的图，学习b音

1．看图

问：

图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？

如：

一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。

讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。

（出示卡片）

2．师范读。

（老师讲清发音要领：

读这个音时，气流比较弱。

请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）

3．生学读。

4．读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）

5.小老师带大家读。

6.同桌对读，个别检查。

〈二〉学习"b"的形

（1）引导学生提问：

怎样记住"b"的形？

或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

　拉开天线听广播"bbb"。

　右下半圆"bbb"。

〈三〉指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

"丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、学习声母p。

〈一〉出示p图，指导看图，学读p音。

1.看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

如：

小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上……把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

2.学生试读字母"p"

自己试着读一读。

小朋友拿着纸在嘴前读。

注意看看，你有什么发现呢？

（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？

（有气流从嘴里出来）

3.指名读，齐读。

4.开火车练习发音。

5.引导学生辨别bp发音的相同点和不同点。

（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

〈二〉学习"p"的形

（1）学生提问：

字母"p"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？

　　　右上半圆"ppp"。

　　　小朋友爬上小山坡"ppp"。

　　　端起脸盆把水泼"ppp"。

　　　路灯"p"。

指导书写"p"

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

四、区别声母bp的字形。

1.观察插图，四人小组讨论：

bp的字形有什么相同点和不同点？

（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）

2.顺口溜帮助记住字形。

（如：

右下半圆bbb，右上半圆ppp）学生边读边做动作。

3.再次按笔顺各书写两遍。

五、学习bp与ɑ拼读的方法。

学习"b"和"ɑ"组成的音节

（1）先出示声母"b"，再出示"ɑ"

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：

小女孩在干什么？

（3）讲：

小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"ɑ"要快速连读。

（4）教师范读"bɑ"，学生仿读。

强调"声韵连读的要领是：

"前音轻短后音重，两音相连不留空。

"也可这样记：

"声韵连着发，千万别分家。

"

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？

自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。

（练习拼读bābábǎbà）

（8）用这四个音节组词。

（9）自己拼读音节pāpápǎpà，拼一个组一个词。

作业：

1、将声母bp每个抄写三遍。

2、练习拼读bp与a相拼的音节。

第二课时

一、复习

1、开火车读音节：

pāpápǎpà，bābábǎbà。

2、听音拿卡片，分辨bp的读音。

二、学习声母m。

（利用白板教学）

1．学习m音。

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？

联系生活实际用“摸”说话。

如：

我发高烧时，妈妈摸着我的头……导出m的读音。

把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音

（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来

　发"m"音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互相检查，是否听到鼻音

（5）个别检查读音。

开火车读。

2．学习“m”的形

（1）看图说说怎样记住"m"的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞"mmm"

3．指导书写"m"

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空

。

（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？

（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

三、学习声母f

〈一〉学习声母f的读音。

1.看图导出字音，图上画着什么？

（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

2.你能用“佛”字组词吗？

大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。

3.注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？

（上唇和下齿接触）

4.学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。

5.学生模仿发音，齐读，指名读。

〈二〉学习"f"的形

（1）怎么记忆"f"的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖图，帮助记忆"f"的形。

（2）编记忆"f"的小儿歌：

爷爷拐杖"fff"。

一根拐棍"fff"。

伞柄朝上fff

四、指导书写f。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔

在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

五、声母mf和韵母ɑ拼读的练习。

1.声母mf想跟ɑ教朋友，你们想不想帮它们呀？

自己试着拼一下m