督导评估自评自查制度.docx
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督导评估自评自查制度
学校领导班子个体素质自查自评评估制度
领导班子个体素质，是指每位领导成员都应具备共同素质，评估领导班子个体成员的素质，一般评估以下内容：
一、政治素质。
主要评估每个成员是否具有坚定正确的政治方向，在政治上与党中央保持一致，拥护党的方针政策，特别要积极改革、勇于开拓、大胆探索、努力实践的精神；评估每个成员勤政、廉政、不以权谋私、奉公守法、实事求是的思想品质；还要评估领导成员是否具有一定的马列主义理论水平和运用正确的思想方针处理重大问题的基本能力。
二、文化素质。
主要评估领导成员，是否具有与其担任职务相适应的文化水平。
国家教委颁布的《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》对中小学校长的文化水平作出了明确规定。
评估中小学校长的文化素质，主要是对中小学校长的文化水平是否符合国家教委的规定作出评估。
三、业务素质。
主要评估是否具有教育学、心理学、教育管理学的较为系统的理论知识；是否具有与其所任职务相当的组织、指挥、管理、实施学校管理工作的能力；是否具有所任职务可以借鉴的教育、教学和管理工作经验。
四、身心素质。
良好的身心素质是领导成员胜任领导工作的基础。
评估领导个体素质，就是对每个成员是否具有可以坚持繁重工作的健康身体和自制力、自信心、控制情绪、增强耐力的心理品质作出评估；还要对其创造力、应变能力、处理问题的坚定性和灵活性进行评估。
五、工作作风。
评估工作作风，主要评估领导成员是否具有民主作风，能否广泛听取群众意见，深入实际，调查研究，和一切从实际出发，事实求是的工作作风，以及热情、诚恳、平等待人、关心群众疾苦、为群众服务的作风。
老厂中学
2009年8月
学校领导班子整体素质评估制度
中小学领导班子的整体，是由每个领导成员所组成的，优化的领导班子是结构合理的班子，结构合理的领导班子的整体功能，会产生大于每个成员功能之和的效果；相反，结构不合理的领导班子，尽管个体成员的水平可能很高，但却不能取得理想的工作效果。
评估领导班子的整体结构，就是对领导班子结构的合理化程度作出判断。
评估中小学领导班子整体结构，可从以下几方面考虑：
一、年龄结构。
不同年龄的人在工作经验、活动能力、心理智能等方面各有优势，不同年龄的人，恰当地组织在一起就为优势互补创造了有利条件。
评估领导班子的年龄结构，就是对其年龄结构的合理程度作出评估。
二、专业结构。
专业结构指在领导班子中，具有各类专业知识的人要根据学校工作的实际需要，而有合理的比例。
三、性格结构。
性格是人的比较稳定的心理特征，它通常表现为习惯化的行为活动方式。
性格与能力和气质共同构成人们的个性心理特征。
把这不同性格、行为表现形式不同的人组织起来，构成有机整体，对于发挥领导班子的集体作用具有积极意义。
老厂中学
2009年8月
学校队伍建设自查自评评估制度
一、中小学队伍建设是指中小学除学校领导干部队伍之外的教育（政工）队伍、教学队伍和后勤队伍等三支队伍的建设。
三支队伍在不同的岗位上，采用不同的方式，执行着不同的教育任务。
教育队伍以德育人，教学队伍教书育人，后勤队伍服务育人，三支队伍相互依存，相互促进，缺一不可。
二、教育（政工）队伍评估的主要指标：
（一）组织队伍。
是否组织了一支德才兼备的、专兼职相结合、校内外相结合的教育队伍。
（二）政治文化素质。
专职教育队伍是否具有较高的政治思想水平，坚定的政治方向；是否具有正确的教育思想，热爱教育事业、热爱学生的精神和认真负责的工作态度；是否具有较为广博的文化科学知识。
（三）健康水平。
是否具有坚持正常工作的健康身体。
（四）工作能力。
教育队伍的整体和个人是否胜任其所承担的工作任务。
（五）培养与提高。
是否有教育队伍建设的规划、计划和提高教育队伍素质的有效措施；是否有提高教育队伍素质的实际行动和效果。
三、教学队伍主要评估指标如下：
（一）教育思想。
是否具有正确的教育思想；是否具有一定的现代教育学、心理学的基本理论。
（二）工作能力。
是否具有采用现代化的手段，胜任担任教学工作和教学管理工作的能力。
（三）健康状况。
是否具有坚持正常工作的健康身体。
（四）文化知识。
是否具有与所教学科和所任工作相应的、较为广博的专业、文化科学知识。
（五）培养与提高。
是否具有教学队伍建设的规划、计划和提高教学队伍的有效措施。
是否有培养提高教学队伍的实际行动和实际效果。
四、后勤队伍主要评估指导如下：
（一）服务思想。
主要评估后勤队伍为教育、教学服务，为师生服务的思想和服务态度及实际行动。
（二）政治文化水平。
评估后勤队伍的政治文化状况，是否适应所任工作的要求。
（三）健康状况。
评估每一后勤工作人员的健康状况是否适应其所任工作岗位的健康要求。
（四）工作能力。
是否能完成所担任的工作任务。
（五）培养与提高。
是否有与教育、教学队伍同样的培养提高的要求。
老厂中学
2009年9月
学校组织机构自查自评评估制度
中学的组织机构是组织中学干部、教职工和学生共同完成教育、教学工作任务，实现教育目标的工作部门。
组织机构是否合理有效，直接关系学校教育工作质量。
组织机构评估是中小学管理工作评估所不可缺少的内容。
中小学组织机构评估的主要内容如下：
一、机构设置评估
（一）机构是否健全。
评估机构设置，首先评估学校的工作机构是否健全。
机构健全不只是应设的工作部门均已建立，更重要是看各个工作机构是否配备了可以胜任该部门工作的领导和工作人员。
（二）结构是否合理。
中小学管理工作机构的系统结构，是指各工作部门之间按照其内在关系和联系，所组成的一个层次分明、结构合理、互相配合，相对稳定的有机整体。
健全、合理的管理工作机构，从理论上说，应当由四个层次的工作部门构成。
第一层，决策层，它的职能是决定学校工作的大政方针，是学校的决策机构。
第二层，协调层，它的职能主要是为决策层提供各种信息和资料，为决策提供依据。
协调层的机构还要根据领导决策，协调上下、左右各方面的工作关系。
第三层，执行层，它的主要职能是贯彻执行领导者的指令，调动人力、物力和财力，按照实施方案，组织实现决策目标。
第四层，操作层，它的主要职能是根据实施方案进行具体操作，以实现方案规定的具体目标。
中小学管理工作机构设置，必须根据国家和上级领导机关有关中小学工作机构设置的规定，从中小学的规模和实际需要出发，本着减少层次、精简机构的原则来组织、设立中小学的工作机构。
二、机构职能评估主要评估指标如下：
（一）职责分工。
各工作机构的工作范围是否明确。
每一工作机构的职责是否分明。
（二）工作效能。
学校各工作机构是否能有效地贯彻、落实领导层的决策；是否能把执行操作层的信息及时反映到决策层；指挥是否畅通。
老厂中学
2009年3月
学校制度建设自查自评评估制度
中小学的工作制度，是规范中小学领导、师生、员工等一切人员学习、工作、生活的行为准则。
健全、合理的规章制度，是提高工作效率，实现中小学管理工作规范化的重要保证。
中小学制度建设评估的主要内容如下：
一、是否有健全的制度
（一）制度的健全性。
评估中小学的规章制度是否健全，主要看学校在工作、学习、生活等各个方面是不是建立了必要的规章制度。
（二）各项制度是否可行。
中小学工作制度的可行性，是制度建设的核心问题，不可行的制度等于一纸空文，没有丝毫意义。
评估中小学工作制度的可行性就是对中小学工作制度是否合理、是否可行作出正确的评估。
二、制度是否得到贯彻执行规章制度只有贯彻落实才能发挥作用。
中小学工作制度建设的根本目的在于落实，评估中小学工作制度的贯彻执行的主要内容包括：
（一）宣传动员。
全校干部、师生、员工是否知道学校有哪些规章制度，是否对规章制度的意义有明确的了解。
（二）贯彻执行。
执行制度的部门和人员是不是严格执行制度，是否公正、客观，是不是对任何人都按制度严格要求。
老厂中学
2009年9月
学校管理过程自查自评评估制度
根据现代管理科学的原理，中小学工作管理过程中计划、实施、检查、总结四个基本环节组成。
四个基本环节有机结合，形成中小学工作管理的运行机制，有效地发挥管理工作的整体功能。
评估中小学工作管理过程，就是要对四个环节的运行状况及其价值作出判断。
一、计划环节评估在这里“计划”的含义是工作计划。
中小学的工作计划是学校为了实现一定工作目标而制定的施工蓝图，是有效地组织利用人、财、物和时间实现预定目标的总体安排，是实现预定工作目标的重要措施。
评估中小学工作计划的主要指标是：
（一）目标和重点。
评估工作计划的目标和重点，就是对工作计划的目标是否明确、正确，重点是否突出、恰当作出评估。
（二）内容和措施。
评估中小学工作计划的内容和措施，就是对中小学工作计划的内容是否全面，措施是否有力作出评估。
二、执行环节评估“执行”是指对工作计划的执行。
执行是把计划变为行动，把设置变为现实的实践过程，是中小学工作管理的关键环节。
评估中小学执行工作计划主要内容如下：
（一）宣传动员。
宣传动员的目的在于使全校干部、教职工人人都了解工作计划的内容，特别是了解工作计划的目标和重点，了解完成工作计划，实现工作目标的重要意义，了解自己应承担的责任和任务。
（二）贯彻落实。
执行工作计划的重要措施，是把各项工作具体任务落实到学校的各个工作部门。
各个工作部门再按照目标管理的要求，把每项工作分解成若干项小的目标，把每个目标都落实到具体的人。
评估实施工作计划的落实，就是对工作计划落实到每个具体人的情况作出评估。
三、检查环节评估
“检查”是指对工作计划执行情况的检查，检查工作计划执行情况，是工作管理过程的重要环节，是对工作计划执行情况的监督和调控。
只有有效地进行监督和调控，才能保证工作计划的顺利完成。
评估执行计划的检查主要内容如下：
（一）制度与执行。
制度指检查工作计划执行情况，是否形成了成文或不成文的制度；在工作计划中作出了具体安排。
执行是指是否按照规定检查工作或对工作计划执行情况进行检查。
（二）方法与效果。
主要评估检查工作计划执行情况所采用的方法是否与检查的内容相适应，方法是否有效；还要评估通过检查工作计划执行情况，对于保证工作计划顺利完成的实际效果。
四、总结环节评估总结是指对工作计划执行情况的全面回顾，包括对制定工作计划、组织执行工作计划、检查工作计划执行情况，以及完成工作计划，达到预期目标等全面情况作出总结。
评估总结的主要内容，可从两方面考虑：
（一）总结的依据。
总结所依据的资料信息是否全面、准确、真实，这是能否作出全面、正确的总结的基础和关键。
（二）总结的结论。
总结的成绩、问题是否符合工作的实际情况，得出的经验、体会和教训是不是从总结中引出的必然结论，指出的努力方向是否符合学校的实际情况。
老厂中学
2009年8月
学校校风建设自查自评评估制度
一、校风是学校精神风貌和物质风貌的综合体现，是一所学校长期积累凝聚的精神成果。
良好的校风是培养一代新人的无形但却巨大的教育力量，对学生乃至对教职工都起着潜移默化的作用。
二、中小学的精神风貌是学校师生在学校工作、学习、生活中长期实践所形成并继续下去的，健康向上的思想意识、心理趋势、文化定势、价值观念等，如民主平等的和谐的人际关系，谦虚诚恳的思想作风，严谨求实的治学精神，认真负责一丝不苟的工作态度，开拓进取的时代意识等。
评估中小学精神风貌的指标主要是：
（一）是否形成了具有本校特色的良好校风。
（二）是否形成了具有本校特色的良好教风。
（三）是否形成了具有本校特色的良好班风。
三、中小学的物质风貌，主要是指物质条件所构成的良好校园环境。
优美的校园环境，不仅有利于师生工作、学习和生活，而且有利于建设良好的校园文化，体现学校特定文化氛围，有利于陶冶师生员工的情操。
评估中小学的物质风貌的具体指标是：
（一）建设规划。
是否有因地制宜、因校制宜，不断改善校园物质风貌的规划。
（二）清洁卫生。
是否有保持清洁卫生的校园环境。
（三）教育性。
校园物质风貌是否体现学校的特色，具有鲜明的知识性和教育性。
（四）绿化美化。
是否因校制宜，努力绿化、美化校园环境及绿化、美化程度。
老厂中学
2009年8月
总务管理工作评估制度
总务管理工作是保证学校工作正常运转的重要方面，评估总务管理工作主要评估以下几个方面的内容：
一、服务思想是否能坚持后勤为教学服务、为师生生活服务的思想。
学校的总务后勤工作必须依据教育目的，认真贯彻党的教育方针，根据学生的学习和教师的教学的需要，努力创造条件，优化育人环境，从而促进学生的全面发展。
为此，后勤工作人员应端正服务态度主动帮助师生解决生活中的困难；采取切实可行的措施，保证教学需要，如学生课桌椅的配套，教学用品的供应，教学设备的检查和维修等，构成总务管理工作评估内容之一。
二、是否贯彻了育人的方针学校的总务部门为教学、师生员工生活服务，要贯彻于整个教育过程之中。
学校后勤管理过程，也就是学校的教育过程。
学校后勤部门的工作人员，既是后勤管理者，又是学生的教育者，这就要求后勤管理过程同时也成为对学生进行教育的过程。
三、勤俭办学
坚持勤俭办学的原则和财务制度。
如力求少花钱多办事办好事；做到经费开支有预算，报销有审批，账目清楚，定期向教职工公布开支情况。
四、是否努力为师生创造良好的工作和学习条件
老厂中学
2008年9月
学校管理人员自查自评评估制度
一、具有很好的思想品德修养和政治思想觉悟，热爱教育事业，热爱学生，能动与同志团结协作，有良好的人际关系，举止文明，为人师表。
二、能按时、按质、按量完成本职工作。
工作态度好，工作效率高。
三、热爱本岗位工作，能热情主动地为教育教学服务。
四、能识大体顾大局，有全局观念，服从分配，积极主动配合工作。
临时任务完成好。
五、在工作中原则性强，在本部门工作中遇到违反原则的现象，敢于管理，敢于批评。
在工作中能严于律己，并能一视同仁。
六、全勤（按上班，以及学校安排的业务进修）；每学期能按时写出工作计划、总结或论文；严格地遵守本部门的制度和岗位责任。
以上三条均能符合者。
老厂中学
2009年9月
校长素养自查自评考察制度
一、政治素养
能自觉学习邓小平理论，不断提高理论政策水平。
二、道德素养校长的道德修养应包括：
（一）廉洁奉公，为人师表，以身作则。
（二）热爱教育事业，为培养人才、办好学校尽心尽力。
（三）作风民主，注意团结一切可以团结的人一起工作。
三、业务素养
校长的业务素养，应当由这样三个部分构成：
（一）校长的文化程度和专门科学知识。
（二）校长的教育理论水平。
（三）校长的实际管理才能。
校长完善的业务素养，此三者缺一不可。
在文化程度上，一般要有本科毕业学历，要有较广博的文化科学知识；在教育理论方面，学习过教育学、心理学、管理学，懂得教育规律，并有开展教育科研的实际经验和能力；在实际管理能力方面，要有较强的组织能力，有分析问题解决问题的能力，知人善任、调动广大师生积极性的能力等。
四、身心素养
校长还应具备强健体魄，旺盛精力。
有明确的动机，广泛的兴趣，热烈的情感，坚强的意志，独立的性格。
头脑冷静，能自我克制，自信果断，豁达大度，充满活力等。
老厂中学
2008年9月
教导主任素养考察制度
教导处是学校一个重要职能部门，主持这个部门的教导主任应是校长的得力助手。
教导主任在校长的领导下协助校长和管理全校的教学工作、思想政治教育工作、体育卫生工作和教务行政工作，处在十分重要的地位。
教导主任的素养应当有：
一、政治素养
能坚持四项基本原则，有一定的理论水平和政策水平，有较强的事业心和责任心。
二、道德素养
（一）忠诚人民的教育事业，埋头苦干，不计较报酬。
（二）有实事求是的精神和百折不挠的毅力，以身作则，带动教师形成优良的教风，教育学生形成优良的学风。
（三）坚持群众路线，有较强社交能力和团结人的本领。
三、业务素养
（一）具有本校教师中第一流的文化水平，有一定的教育科学理论修养，掌握一到两门学科的教材和教法并能带头上好课。
（二）能努力运用教育科学于管理实践，认真学习教育科研的新成果和新经验，不断进行知识更新。
善于总结经验，实行科学管理。
（三）具有较强的教学能力、表达能力、组织能力和研究能力。
四、身心素养要求身体健康，精力充沛，自信果断，充满活力等。
老厂中学
2008年9月
总务主任素养自查自评考察制度
总务处是学校的另一个重要职能部门。
总务主任在校长领导下协助校长领导和管理全校后勤总务工作，管好财物，有效地为教育教学服务，为师生生活服务。
总务主任的素养应当有：
一、政治素养
能坚持四项基本原则，热爱总务后勤工作，具有献身开拓精神。
二、道德素养
（一）廉洁奉公，勤奋工作，不计较报酬，有较强政策观念及原则性，有较强的事业心和责任感。
（二）全心全意为教学服务，为师生服务。
（三）具有民主作风，办事公道，雷厉风行。
三、业务素养
（一）具有学校教师的一般的文化水平，熟悉学校教育教学工作和财会、总务工作。
（二）具有做人的思想工作的能力和组织能力、交际能力。
（三）有较强的管理钱、财的能力，并不断总结经验探索规律。
有经济头脑。
四、身心素养
要求身体健康，精力充沛，自信果断，豁达大度等。
老厂中学
2008年8月
班主任工作质量自查自评评估制度
一、拥护四项基本原则，坚持社会主义育人方向。
二、有强烈的事业心和奉献精神，工作积极主动，认真负责。
三、顾全大局，团结协作。
四、教育思想端正。
热爱学生，尊重学生，对学生一视同仁，全面负责。
五、尊纪守法，以身作则，为人师表。
六、心理健康。
心境良好，情绪稳定，有自我控制能力和克服困难的勇气和毅力。
七、努力学习掌握教育理论，熟悉教育法规和学生行为规范。
八、有较强的组织能力，口头表达能力和分析解决班内实际问题的能力。
九、有一定教学水平和较好的教学效果。
十、对全班学生情况有充分、切实的了解和分析。
十一、及时了解情况，解决班内问题。
十二、学年有管理目标，学期有工作计划，每月有具体安排。
十三、严格履行班主任一日工作常规。
十四、经常征求任课教师意见、建议。
协调师生间学生间相互关系。
定期召开家长会，积极做好家访工作。
主动利用社会教育力量。
十五、重视选择使用干部，注意培养干部独立工作能力。
坚持两周一次干部例会制和期中、期末向全班工作汇报制。
指导团队工作。
十六、严格执行学校各种规章制度，一日生活规范化。
十七、班风、学风端正；班级有正确舆论；学生集体意识强；学习空气浓厚；遵纪守法，讲文明礼貌；个性心理素质良好；有良好的教室小环境。
十八、各项校规校纪、集体活动评比成绩优秀。
班集体建设有特色。
十九、重视学生政治思想工作。
有计划有成效地开展系列化教育，学生有正确的志向，积极上进。
后进生进步显著。
二十、重视学习，注意调动学生积极性，培养学生非智力因素。
学业成绩优秀或进步显著。
二十一、教育学生上好体育课和两操。
体育达标率、高近视率下降。
学生有良好卫生习惯。
二十二、重视教育学生树立正确的审美观点。
学生热爱劳动，珍惜劳动成果，爱护公物，生活俭朴。
二十三、在班级工作中发挥自身特长和自身的优良作风，善于运用教育艺术，有创新精神，工作有特色。
二十四、注意定期检查班级计划落实情况，做好班级工作记录。
德育教案齐备。
二十五、认真进行教育探索和总结，每学年写出质量较高的班主任工作总结或论文。
班主任工作经验在一定范围内做总结交流介绍荣获奖励或荣誉称号。
老厂中学
2008年9月
学科教师自查自评评价制度
一、坚持党的基本路线，努力学习并拥护党的方针、政策，有改革进取精神。
二、教育思想。
努力学习教育理论和教改经验，教育思想端正，全面贯彻教育方针，坚持教书育人，努力促进学生全面发展，重视转变后进生。
三、遵纪守法，热爱学校和学生，团结合作，遵守中小学教师《职业道德规范》，言行堪为学生表率。
四、按各级教师职务规定的要求履行职责，承担学校安排的各项工作，工作量达到规定标准，学期全勤。
五、树立“双纲”（教学大纲和德育大纲）意识，认真钻研、掌握所教学科大纲、教材，熟悉学生情况，制定的学科教学计划目标明确，进度合适，改革措施有力；学年有总结，总结中对教学质量分析客观，经验教训符合实际。
六、严格执行教学常规，作到“六认真”（小学为“五认真”），积极改进教学方法，提高教学效率，减轻学生过重的课业负担，面向全体学生，因材施教，分类指导，努力发展学生的能力和智力。
七、课内外主动关心、教育学生，积极参与学生德育工作，特别是后进生的转化工作，参加各项学生活动。
八、积极参加教研、教改活动，认真总结教学经验，勤奋学习与所教学科有关的知识，不断提高业务水平；高级教师指导培养教师有成效。
九、学科渗透教育有实效，学生对所教学科学习目的明确，学习动机强烈，学习积极性高，学习成绩优良，师生关系融洽。
十、所教学科班学生的平均分、优秀率、极格率不断提高；留级率低于学校要求。
十一、重视学生用眼卫生，对学生用眼及时指导。
十二、积极组织课外学科活动，组织学生参加各种竞赛活动，发展学生特长有实效。
十三、参加教改实验，教育科研有成果，教改经验、科研成果得到介绍、推广，对改进教学、提高质量有意义。
老厂中学
2008年9月
教师教学工作自查自评考评制度
一、讲究职业道德，教书不忘育人，注意发挥教材的教育功能。
关心学生德、智、体全面发展。
二、思想健康，作风正派，个人品行对学生有良好影响，成为学生的楷模。
三、能对学科体系准确理解，全面掌握、深刻分析和正确运用教材。
处理教材注意科学性和艺术性。
四、具备教育学、心理学基本知识，在教学工作中，遵循教育规律，考虑学生心理发展特点。
五、有学期教学计划和各章（单元）教学安排；基本情况分析清楚，教学任务把握准确，教学分配切实可行，教学进度符合要求。
六、认真备课，每课都有书面教案。
七、教案符合要求（教学目的明确；教学程序合理；重、难点处理恰当；教学方法选择正确；有针对性；有作业或思考题安排）。
八、教学设计注意激发学生求知欲望，培养探索精神及观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力。
九、按时上下课，不迟到，不拖堂，不增加课时。
十、实施教案，目的明确，内容正确，方法适当。
改革教法和指导学法结合。
十一、重视组织教学，充分发挥并协调学生主体作用和教师主导作用，调动学生学习主动性；课堂气氛良好，秩序井然。
十二、教学用语准确通俗，力求简洁生动；积极运用普通话教学，要求学生也能使用。
十三、课堂中心突出，条理清楚，教学思维严密，逻辑严谨，举例典型，结论鲜明。
十四、板书设计科学合理，书写清晰。
十五、合理使用教具，注意创新。
十六、作业布置及时，要求明确。
十七、分量适当，难易适度符合教学，不使学生作业负担过重。
十八、精心选配习题，使之有利于巩固基本知识，掌握基本技能，进行智能训练。
十九、因材施教，作业针对性强。
二十、认真批改、讲评，及时发还学生。
二十一、记载作业情况，评估教学效果。
二十二、作业规范，培养学生良好的作业习惯。
二十三、对优、差生分别建立专门记载，逐人分析，采取针对性措施分别辅导。
人数均不少于20人。
二十四、组织学生开展好第二课堂，适应三个面向的需要，培养创造型人才。
有确定的活动内容及密度，有利于发展学生的思维能力和想象能力；每学期有活动情况的分析、总结。
二十五、注意介绍学科发展的新信息、新动向，用学科功能激发学生学习兴趣。
二十六、测验、考试安排恰当，内容合适，符合教学要求。
二十七、认真进行成绩评定和教学质量分析，对学生学科知识技能的掌握程度心中有数，及时发现问题，改进教学。
二十八、每学期认真学习一至两本教育教学书刊和任教学科的有关著作；坚持钻研，有自学笔记和学习心得，不硬搬硬套经验，善于结合实际，有所创新。
二十九、参加规
升级会员 