高祖本纪全.docx
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高祖本纪全
高祖本纪
教学目标
1．基本要求
A．了解《史记》的基本结构，了解“本纪”在《史记》中的地位
B．对注通读全文，梳理文章所选用的基本事件
2．本课重点
A．了解古汉语词类活用现象，整理文章中的词类活用现象
B．课堂讨论：
如何理解“不虚美、不隐恶”的实录手法
3．拓展提高
A．思考：
如何理解《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的写作目的
一．知识链接
[关于写作目的]仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
（《报任安书》）
罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十二本纪，既科条之矣。
并时异世，年差不明，作十表。
礼乐损益，律历改易，兵权山川鬼神，天人之际，承敝通变，作八书。
二十八宿环北辰，三十辐共一毂，运行无穷，辅拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。
扶义俶傥，不令己失时，立功名於天下，作七十列传。
凡百三十篇，五十二万六千五百字，为太史公书。
序略，以拾遗补，成一家之言，厥协六经异传，整齐百家杂语，藏之名山，副在京师，俟後世圣人君子。
（《太史公自序》）
解读思考：
史迁创作《史记》其主要目的何在？
“本纪”在全书中的地位如何？
答：
[词类活用]
（1）动词、形容词、名词的使动用法：
在一般情况下，谓语动词所表示的动作是由主语直接发出的。
但在使动用法中，主语所代表的人或事并不是动作行为的直接发出者，而是使宾语所代表的人或事物直接发出，主语只是使宾语发出这种动作行为，含有主语“使宾语怎么样”的意思。
例：
君将哀而生之乎?
（《捕蛇者说》）
河曲智叟笑而止之。
（《愚公移山》）
然得而腊之以为饵，可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫。
（《捕蛇者说》）
殚其地之出，竭其庐之入。
（同上）
又数刀，毙之。
（《狼》）
“生之”；“止之”；“已”，“去”；“殚……竭”；“毙”。
这些都是不及物动词的使动用法。
固国不以山溪之险。
（《得道多助，失道寡助》）
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
（《生于忧患，死于安乐》）
春风又绿江南岸（《泊船瓜州》）
“固国”；“苦其心志”“劳其筋骨”，“空乏其身”；“又绿江南岸”。
这些都是形容词的使动用法。
先破秦入成阳者王之。
（《史记·项羽本记》）
齐威王欲将孙膑。
（《史记·孙膑》）
“王之”；“将孙膑”。
这些都是名词的使动用法。
（2）形容词、名词的意动用法：
所谓意动用法，就是“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。
这种用法只限于形容词或名词的活用，动词本身没有意动用法。
形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个活用形容词的性状，宾语本身并不一定真的具有这种性状，只是一种主观的认为。
例：
渔人甚异之。
（《桃花源记》）
若毒之乎?
（《捕蛇者说》）
刺史颜证奇之。
（《童区寄传》）
愬然之。
（《李愬雪夜入蔡州》）
“甚异之”；“毒之”；“奇之”；“然之”。
这些都是形容词的意动用法。
孟尝君客我。
（《战国策·齐策》）
邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）
“客我”；“宾客其父”。
这些都是名词的意动用法。
（3）名词用如动词：
在文言里，名词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，临时被用如动词，这种情况比较普遍。
名词用如动词后，原有的名词义并没有消失。
只是增加了和上下文相适应的动词的意义而已。
例：
小信未孚，神弗福也。
（《曹刿论战》）
天下缟素，今日是也。
（《唐雎不辱使命》）
赵王之子孙侯者，其继有在者乎?
（《触龙说赵太后》）
见其十中八九，但微颔之。
（《卖油翁》）
“福”；“缟素”；“侯”；“颔”。
（4）名词用如状语：
状语是用在动词或形容词前面，对动词或形容词起修饰、限制作用的。
现代汉语中，名词一般不用作状语。
但在文言中，名词作状语是常见的现象，而且有多方面的修饰作用。
例：
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（《狼》）
猱进鸷击，或能免乎?
（《冯婉贞》）
名词作状语表比喻，可译为“像……那样”。
“犬坐”；“猱进鸷击”。
齐将田忌善而客待之。
（《孙膑》）
君为我呼入，我得兄事之。
（《鸿门宴》）
“客待之”；“兄事之”。
都是表示对待人的态度。
夫以秦王之威，而相如廷叱之。
（《廉颇蔺相如列传》）
孔子东游，见两小辫。
（《两小儿辩日》）
箕畚运于渤海之尾。
（《愚公移山》）
布囊其口。
（《童区寄传》）
第一句名词“廷”作状语，；第二句方位名词“东”作状语，；最后两句，名词“箕畚”“布囊”作状语，。
二．课文梳理一：
泗水亭长（开头~“生孝惠帝、鲁元公主”P42）
1．生字词
1）媪（）2）陂（）
3）狎（）4）贳（）
5）酤（）6）雠（）
7）绐（）8）诎（）
2．通假字
弃责—繇咸阳—坐上坐—无所诎—
3．通读课文并思考：
文章选用了哪些典型事例？
其“不虚美、不隐恶”的写作态度从何体现？
事件
美
恶
龙之传人
出生不凡
/
酒色之徒
面对威权，津津不胜其羡
状貌高贵，举止洒脱
文章第一部分介绍了刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭等，以及做泗水亭长时的种种行事。
体现了《史记》是以人物为中心的传记作品特点。
三．自测一：
（共50`）
1．解释下列加点字，有活用现象的请加以说明：
（每字2`）
1）尝息大泽之陂臣有息女
2）见其上常有龙，怪之及见怪
3）欲奇此女，与贵人沛令善公，求之不与
4）避仇从之客，因家沛焉。
5）素易诸吏
6）高祖竟酒，后
7）公始常欲奇此女
2．翻译下列语句：
（每句5`）
1）进不满千钱，坐之堂下。
2）酒阑，吕公因目固留高祖堂下。
3．阅读下列语段，并回答
高祖以亭长为县送徒郦山，徒多道亡。
自度比至皆亡之，到丰西泽中，止饮，夜乃解纵所送徒。
曰：
“公等皆去，吾亦从此逝矣！
”徒中壮士愿从者十馀人。
高祖被酒，夜径泽中，令一人行前。
行前者还报曰：
“前有大蛇当径，愿还。
”高祖醉，曰：
“壮士行，何畏！
”乃前，拔剑击斩蛇。
蛇遂分为两，径开。
行数里，醉，因卧。
后人来至蛇所，有一老妪夜哭。
人问何哭，妪曰：
“人杀吾子，故哭之。
”人曰：
“妪子何为见杀？
”妪曰：
“吾，白帝子也，化为蛇，当道，今为赤帝子斩之，故哭。
”人乃以妪为不诚，欲告之，妪因忽不见。
后人至，高祖觉。
后人告高祖，高祖乃心独喜，自负。
诸从者日益畏之。
1）解释下列加点字：
（每字2`）
徒多道亡：
夜径泽中：
乃前：
有一老妪夜哭：
2）翻译文中加线句：
（每句3`）
自度比至皆亡之
徒中壮士愿从者十馀人
妪子何为见杀
四．课文梳理二：
楚汉相争（“沛公引兵西”~“夺其军”P48）
1．生字词
1）踞（）2）荥（）
3）徇（）4）颍（）
5）轘（）6）黥（）
7）啖（）8）玺（）
9）哙（）10）跂（）
2．通假字
秦人熹—秦军解—属吏—无内诸侯军—
距之—详尊怀王—东乡—
3．通读课文并思考：
在下列事件中，刘邦和项羽分别如何应对？
这些影响举措又产生了怎样的影响？
人物
事件
刘邦
项羽
举措
影响
举措
影响
昌邑之战
1．夺刚武侯军
1．
/
/
2．
2．得秦积粟，破杨熊军，屠颍阳
/
/
3．
3．略韩轘辕
/
/
关中之争
1．用张良计
1．破武关
1．杀宋义
1．代为上将军
2．
2．破秦军，先至霸上
2．破王离军，降章邯
2．
3．
3．秦人大喜
/
/
4．距守关中
4．函谷被破，楚军逼境
3．争霸关中
3．攻破函谷
5．
5．楚军遂西
4．不听亚父，设宴鸿门
4．
5．
5．秦人失望，不敢不服
6．
6．自立霸王
楚汉争霸
1．
1．
1．更立汉王
1．汉军怨怒
2．
2．顺应民意，楚汉逐鹿
/
/
3．用留侯、陈平计
3．
2．解兵东归
2．汉军追击
3．反击楚军
3．大破之
4．韩、彭失信
4．汉军大败，深堑守之
/
/
5．
5．
4．
4．兵败垓下，身死东城
6．
6．略定楚地，高祖登基
综述：
纵观楚汉相争的历程，刘邦在由弱变强，以弱胜强的的过程中同样和项羽一样，也有过重大过失（如、），同样有的一面（如夺刚武侯军、屠颍阳等），其时有显现的劣根性甚至让他差点儿错失良机（如在会见郦生时踞床，使女子洗足）；但在司马迁笔下，和项羽不同的是，刘邦征服天下不是仅靠，文章通过
，等事例，表现了刘邦的，，正是这些因素，决定了楚汉相争的结局。
五．自测二：
1．解释下列加点字，有活用现象的请加以说明：
（每字1`）
1）因张良遂略韩地轘辕因袭攻武关，破之
2）降章邯
3）秦军解沛公以樊哙、张良故，得解归项羽解而东归
4）归军霸上
5）父老苦秦苛法久矣
6）先入关者王之
7）会项伯欲活张良
8）怀王曰：
“如约”
9）实不用其命用张良计
10）深堑而守之
11）遂略定楚地略考其行事
12）鲁为楚坚守不下空言虚语，非所守也臣等以死守之
13）鲁为楚坚守不下
14）给馈饷，不绝粮道
2．翻译下列语句：
（每句5`）
1）乃以秦王属吏，遂西入咸阳。
欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃还军霸上。
2）今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。
今则来，沛公恐不得有此。
3．阅读下列语段，并回答
初，齐使者高陵君显见楚王曰：
“宋义论武信君之军必败，居数日，军果败。
兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。
”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军；项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。
诸将皆属宋义，号为卿子冠军。
行至安阳，留四十六日不进。
项羽曰：
“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。
”宋义曰：
“不然。
夫搏牛之虻不可以破虮虱。
今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。
故不如先斗秦赵。
夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。
”因下令军中曰：
“猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！
”天寒大雨，士卒冻饥。
项羽曰：
“将戮力而攻秦，久留不行。
今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无存粮，乃饮酒高会，不引兵渡河因赵食，与赵并力攻秦，乃曰：
‘承其敝’。
夫以秦之强，攻新造之赵，其势必举赵。
赵举而秦强，何敝之承！
今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣！
”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：
“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。
”当是时，诸将皆慑服……
3）解释下列加点字：
（每字2`）
我承其敝鼓行而西
不如先斗秦赵其势必举赵
4）翻译文中加线句：
（每句3`）
兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。
猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！
赵举而秦强，何敝之承
六．课文梳理三：
汉高践祚（“正月”~完）
1．生字词
1）氾（）2）卮（）
2．翻译下列语句：
1）陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。
2）夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。
3）今某之业所就孰与仲多？
4）游子悲故乡。
吾虽都关中，万岁后吾魂魄犹乐思沛。
5）吾特为其以雍齿故反我为魏。
我故意那样做是因为雍齿先前反叛我去帮助魏国（的缘故）。
3．背诵《大风歌》
高祖本纪
（教师用）
教学目标
1．基本要求
A．了解《史记》的基本结构，了解“本纪”在《史记》中的地位
B．对注通读全文，梳理文章所选用的基本事件
2．本课重点
A．了解古汉语词类活用现象，整理文章中的词类活用现象
B．课堂讨论：
如何理解“不虚美、不隐恶”的实录手法
3．拓展提高
A．思考：
如何理解《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的写作目的
一．知识链接
[关于写作目的]仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
（《报任安书》）
罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十二本纪，既科条之矣。
并时异世，年差不明，作十表。
礼乐损益，律历改易，兵权山川鬼神，天人之际，承敝通变，作八书。
二十八宿环北辰，三十辐共一毂，运行无穷，辅拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。
扶义俶傥，不令己失时，立功名於天下，作七十列传。
凡百三十篇，五十二万六千五百字，为太史公书。
序略，以拾遗补，成一家之言，厥协六经异传，整齐百家杂语，藏之名山，副在京师，俟後世圣人君子。
（《太史公自序》）
解读思考：
史迁创作《史记》其主要目的何在？
“本纪”在全书中的地位如何？
参考：
写作目的在于通过王朝的兴衰，考察人类历史发展规律，构建自己的历史观，作为“一家之言”供后人参考。
“本纪”记录了历代君主的“行事”，反映了王朝兴衰的基本走向，构成了《史记》的主线。
[词类活用]
（1）动词、形容词、名词的使动用法：
在一般情况下，谓语动词所表示的动作是由主语直接发出的。
但在使动用法中，主语所代表的人或事并不是动作行为的直接发出者，而是使宾语所代表的人或事物直接发出，主语只是使宾语发出这种动作行为，含有主语“使宾语怎么样”的意思。
例：
君将哀而生之乎?
（《捕蛇者说》）
河曲智叟笑而止之。
（《愚公移山》）
然得而腊之以为饵，可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫。
（《捕蛇者说》）
殚其地之出，竭其庐之入。
（同上）
又数刀，毙之。
（《狼》）
“生之”是让我活下去；“止之”是叫他不要这样做；“已”是使止，“去”是使去；“殚…‘竭”都是使尽的意思；“毙”是使毙，即杀死。
这些都是不及物动词的使动用法。
固国不以山溪之险。
（《得道多助，失道寡助》）
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
（《生于忧患，死于安乐》）
春风又绿江南岸（《泊船瓜州》）
“固国”是使国家强固；“苦其心志”是使他的心志苦，“劳其筋骨”是使他的筋骨劳，“空乏其身”是使他的身体空乏；“又绿江南岸”是又使江南岸绿。
这些都是形容词的使动用法。
先破秦入成阳者王（wàng）之。
（《史记·项羽本记》）
齐威王欲将孙膑。
（《史记·孙膑》）
“王之”的“王”本是名词，在这里是活用为动词，后面还带有代词宾语“之”，意思是“使之成为王”；“将孙膑”是“使孙膑成为主将”的意思。
这些都是名词的使动用法。
（2）形容词、名词的意动用法：
所谓意动用法，就是“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。
这种用法只限于形容词或名词的活用，动词本身没有意动用法。
形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个活用形容词的性状，宾语本身并不一定真的具有这种性状，只是一种主观的认为。
例：
渔人甚异之。
（《桃花源记》）
若毒之乎?
（《捕蛇者说》）
刺史颜证奇之。
（《童区寄传》）
愬然之。
（《李愬雪夜入蔡州》）
“甚异之”是认为非常奇怪；“毒之”是认为它痛苦；“奇之”是以为奇特；“然之”是认为他对。
这些都是形容词的意动用法。
孟尝君客我。
（《战国策·齐策》）
邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）
“客我”是以我为客；“宾客其父”是以其父为客。
这些都是名词的意动用法。
（3）名词用如动词：
在文言里，名词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，临时被用如动词，这种情况比较普遍。
名词用如动词后，原有的名词义并没有消失。
只是增加了和上下文相适应的动词的意义而已。
例：
小信未孚，神弗福也。
（《曹刿论战》）
天下缟素，今日是也。
（《唐雎不辱使命》）
赵王之子孙侯者，其继有在者乎?
（《触龙说赵太后》）
见其十中八九，但微颔之。
（《卖油翁》）
“福”指赐福；“缟素”白色的丧服，这里指穿丧服；“侯”指做诸侯；“颔”指点头。
（4）名词用如状语：
状语是用在动词或形容词前面，对动词或形容词起修饰、限制作用的。
现代汉语中，名词一般不用作状语。
但在文言中，名词作状语是常见的现象，而且有多方面的修饰作用。
例：
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（《狼》）
猱进鸷击，或能免乎?
（《冯婉贞》）
名词作状语表比喻，可译为“像……那样”。
“犬坐”译为“像犬一样坐”；“猱进鸷击”译为“像猱一样前进，像鸷一样攻击”。
齐将田忌善而客待之。
（《孙膑》）
君为我呼入，我得兄事之。
（《鸿门宴》）
“客待之”是用客礼对待他；“兄事之”是用事奉兄长的礼节事奉他。
都是表示对待人的态度。
夫以秦王之威，而相如廷叱之。
（《廉颇蔺相如列传》）
孔子东游，见两小辫。
（《两小儿辩日》）
箕畚运于渤海之尾。
（《愚公移山》）
布囊其口。
（《童区寄传》）
第一句名词“廷”作状语，表示动作行为发生的处所；第二句方位名词“东”作状语，表示动作行为发生的方位；最后两句，名词“箕畚”“布囊”作状语，表示动作行为所用的工具。
二．课文梳理一：
泗水亭长（开头~“生孝惠帝、鲁元公主”P42）
1．生字词
1）媪ǎo老妇人的通称。
2）陂bēi水边，水岸；池塘；山坡，斜坡
3）狎xiá亲近而态度不庄重
4）贳shì赊欠；出租，出借；宽纵，赦免
5）酤gū买酒；卖酒；清酒，一夜就熟的酒
6）雠chóu售，给价；校对文字；同“仇”；同等；应对
7）绐dài古同“诒”，欺骗，欺诈；破旧的丝；缓慢，倦怠；混乱；疑惑
8）诎qū屈服，折服；弯曲；嘴笨；戛然而止的样子；尽，穷；短缩
2．通假字
弃责——债繇咸阳——徭坐上坐——座无所诎——屈
3．通读课文并思考：
文章选用了哪些典型事例？
其“不虚美、不隐恶”的写作态度从何体现？
事件
美
恶
龙之传人
出生不凡
酒色之徒
仁而爱人，性情豁达，志存高远；天生异相，幸运之神
不事产业，浪荡成性；狎侮同僚，赊酒无赖
仰慕秦帝
志向不凡
面对威权，津津不胜其羡
刘吕联姻
状貌高贵，举止洒脱
狡诈无赖，恬然自适
三．自测：
（共50`）
1．一词多义及活用：
息休息（尝息大泽之陂）；生（臣有息女）
怪以……为怪（见其上常有龙，怪之）；怪异之事（及见怪）
客，家避仇从之客（做客），因家（安家）沛焉。
易看不起，轻视（素易诸吏）
后滞后，留下不走（高祖竟酒，后）
奇使……奇，与一般人不同（公始常欲奇此女）
与给，许配（欲奇此女，与贵人）；赞同，许可（沛令善公，求之不与）
2．翻译下列语句：
（每句5`）
1）进不满千钱，坐之堂下。
送礼不满千金的，让他坐到堂下去。
2）酒阑，吕公因目固留高祖堂下。
酒宴将散的时候，吕公就再三以目示意，要高祖留在堂下。
3．阅读下列语段，并回答
高祖以亭长为县送徒郦山，徒多道亡。
自度比至皆亡之，到丰西泽中，止饮，夜乃解纵所送徒。
曰：
“公等皆去，吾亦从此逝矣！
”徒中壮士愿从者十馀人。
高祖被酒，夜径泽中，令一人行前。
行前者还报曰：
“前有大蛇当径，愿还。
”高祖醉，曰：
“壮士行，何畏！
”乃前，拔剑击斩蛇。
蛇遂分为两，径开。
行数里，醉，因卧。
后人来至蛇所，有一老妪夜哭。
人问何哭，妪曰：
“人杀吾子，故哭之。
”人曰：
“妪子何为见杀？
”妪曰：
“吾，白帝子也，化为蛇，当道，今为赤帝子斩之，故哭。
”人乃以妪为不诚，欲告之，妪因忽不见。
后人至，高祖觉。
后人告高祖，高祖乃心独喜，自负。
诸从者日益畏之。
5）解释下列加点字：
（每字2`）
徒多道亡：
在路途中夜径泽中：
走小路
乃前：
走在前面有一老妪夜哭：
在夜里
6）翻译文中加线句：
（每句5`）
自度比至皆亡之
独自料想，等走到目的地，（戍卒）就全逃散了。
（省略）
徒中壮士愿从者十馀人
戍卒中愿意跟随他的人有十多个。
（定语后置）
妪子何为见杀
您的孩子为什么被人杀死？
（被动）
四．课文梳理二：
楚汉相争（“沛公引兵西”~“夺其军”P48）
1．生字词
1）踞jù蹲，坐；占据；箕～（古人席地而坐把两腿像八字形分开）
2）荥xíng
3）徇xùn对众宣示；同“殉”；顺从，曲从
4）颍yǐng
5）轘huàn
6）黥qíng古代在人脸上刺字并涂墨之刑，后亦施于士兵以防逃跑
7）啖dàn拿利益引诱人；吃或给人吃
8）玺xǐ印，自秦代以后专指帝王的印
9）哙kuài
10）跂qǐ古通“企”，踮起
2．通假字
秦人熹——喜秦军解——懈属吏——嘱咐无内诸侯军——纳距之——拒
详尊怀王——佯东乡——向
3．通读课文并思考：
在下列事件中，刘邦和项羽分别如何应对？
这些影响举措又产生了怎样的影响？
人物
事件
刘邦
项羽
举措
影响
举措
影响
昌邑之战
3．夺刚武侯军
7．得四千余人
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4．得郦食其
8．得秦积粟，破杨熊军，屠颍阳
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3．用张良计
9．略韩轘辕
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关中之争
1．用张良计
1．破武关
1．杀宋义
1．代为上将军
2．所过戒掠卤
2．破秦军，先至霸上
2．破王离军，降章邯
2．诸侯皆附
3．拒诛秦王，纳樊哙、张良谏，约法三章，婉拒犒军
3．秦人大喜
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4．距守关中
4．函谷被破，楚军逼境
3．争霸关中
3．攻破函谷
5．谢罪鸿门
5．楚军遂西
4．不听亚父，设宴鸿门
10．错纵强敌，出卖曹夫伤
5．屠烧咸阳
11．秦人失望，不敢不服
6．背弃盟约，
12．自立霸王
楚汉争霸
1．烧绝栈道
1．士卒思归
1．更立汉王
1．汉军怨怒
2．纳韩信谏，东向争权
2．顺应民意，楚汉逐鹿
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3．用留侯、陈平计
3．东向逐楚
2．解兵东归
2．汉军追击
3．反击楚军
3．大破之
4．韩、彭失信
4．汉军大败，深堑守之
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5．用张良计，裂土分封
5．行屠城父，大会垓下
4．众叛亲离，四面楚歌
4．兵败垓下，身死东城
6．垓下之战，韩信将兵，追杀项羽，夺韩信兵
6．略定楚地，高祖登基
五．自测二：
1．解释下列加点字，有活用现象的请加以说明：
（每字2`）
因依靠;凭借（因张良遂略韩地轘辕）；趁着，乘便（因袭攻武关，破之）
降使……降（降章邯）
解同“懈”（秦军解）；解脱，逃脱（沛公以樊哙、张良故，得解归）；解除，撤军（项羽解而东归）
军驻军（归军霸上）
苦以……为苦（父老苦秦苛法久矣）
王称王（先入关者王之）
活使……活命（会项伯欲活张良）
如按照……执行（怀王曰：
“如约”）
用服从（实不用其命）；采用，采纳（用张良计）
深深挖，使……深（深堑而守之）
守坚守（鲁为楚坚守不下）；把持，把守（空言虚语，非所守也）；坚持（臣等以死守之）
下被攻克（鲁为楚坚守不下）
绝使断绝（给馈饷，不绝粮道）
都建都（高祖欲长都洛阳）
2．翻译下列语句：
（每句5`）
1）乃以秦王属吏，遂西入咸阳。
欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃还军霸上。
于是把秦王交给属官，就向西进入咸阳。
（刘邦）想
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