《万千气象的宋代社会风貌》.docx

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《万千气象的宋代社会风貌》

——七下第十一课《万千气象的宋代社会风貌》教学设计

一、课标要求：

了解宋代的社会生活

二、教学目标：

1、知识与能力

（1）．通过衣、食、住、行、娱乐和传统节日等方面了解宋朝社会生活的概貌。

（2）．通过观赏宋代的服饰、住宅、娱乐场景等图片，提取相关信息；通过了解宋代社会生活的风貌来分析当时的时代特色，认识宋代万千气象的社会生活是宋代高度发达的社会文明的具体表现，培养学生的分析能力和知识联系能力。

2、过程与方法

（1）．通过阅读教科书和观赏图片视频资料，了解宋代社会生活的风貌。

（2）．在教师的指导下通过图片音像资料，了解宋代的社会生活与习俗，培养收集和处理信息的能力，体会传递历史信息的多种方式。

（3）．小组交流、展示，了解宋代社会生活，提高合作、交流能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

（1）.让学生对于历史有更生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

（2）.通过小组合作的探究教学活动，强化学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点：

以《麦兜响当当》版清明上河图为切入点，通过分析相关史料，了解宋代社会的生活风貌，特别是宋代的服饰和瓦子。

四、教学难点：

1、本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感是教学的难点。

2、突破难点的方法：

整合教材为六大板块，以“麦兜进京记”活动为载体，创设情境，激发兴趣。

五、设计意图：

1、以动画版《清明上河图》导入新课，以“麦兜进京记”活动为载体，整合教材，创设情境，激发兴趣；充分利用多媒体课件增加文字、图片、视频等多种形式的历史资料，拉近历史与学生的距离，使其能够走进历史，理解历史。

2、在全面投入并体验历史情境的同时，学会把教材文本资料与老师补充素材相结合，将历史现象与历史本质相结合，将历史与现实相结合，积极参与小组活动，主动思考，学会合作，学会分享。

3、以“麦兜进京记”为载体，展示多组图片和视频来创设情境，让学生在感知历史的基础上，通过问题引导，分析总结出宋代服饰的特点及发生变化的原因；通过视频及图片来创设情境，让学生在感知历史的基础上，通过问题引导，分析总结出瓦子的起源、内容和作用。

六、课前准备

1. 教师准备：

结合学生的心理特征和实际需要设计课堂教学方案；收集《麦兜响当当》、《清明上河图》、宋代服饰、住宅等相关资料，包括视频、图片、文字等，结合教材需要设计相关问题，制作多媒体课件。

2、学生浏览教材，收集有关宋代衣食住行和古今春节习俗的资料，为在课堂上探究展示奠定基础。

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

师：

（师生问好）非常高兴与大家共度快乐时光，你们一贯聪明伶俐、活泼可爱，那你今天想不想在再次展示自己的风采？

好，那就请你积极回答问题，勇敢说出见解，相信我们一定能合作愉快。

我带了一段视频给大家，请欣赏。

（播放视频《麦兜响当当》片段）你听说过公麦兜吗？

（生回答）麦兜生活在北宋年间，小时候住在杭州城外。

13岁时，麦兜要到东京城里开羊肉馆的姑姑家过年。

大家想不想跟麦兜一起进京，体验宋代的社会风貌？

（生回答）好，请让我们背起衣、食、住、行、乐、节6字行囊，启程出发，麦兜进京记开始了……

（二）板块整合，学习新课

1、板块一：

麦兜进京记之——交通出行四通八达

师过渡：

从杭州到东京有哪些交通工可供麦兜选择？

请你为麦兜推荐一种最适合他的交通工具，并说出你的推荐理由。

（请结合《清明上河图》的截图图片和课本63页中间大字部分寻找答案）

生：

看书、看图、回答。

   师：

其他同学有补充吗？

师：

（出示图片）现在我们知道，牛车、驴车、轿子、驴、骡、船等是宋代的交通工具，但我发现大家没有提及马车，这是为什么呢？

      生：

宋朝缺马

师：

为什么宋朝缺马呢？

                      生：

思考回答

师总结：

宋朝本身不出产马，它与辽、西夏、金等产马地区对峙，这就造成了宋朝马匹来源困难；同时长期战乱也使得宋朝军用马匹不断增多，自然也就严重缺马了。

（屏幕出示）

师：

尽管缺马，但那时的交通业十分发达，供外出的人住宿的邸店遍布各地，“邸店如云屯”嘛，所以麦兜白天赶路，晚上则可以在邸店住宿。

（图片）

2、板块二：

麦兜进京记之——茅瓦楼院环境优美

师过渡：

经过十几天的赶路，麦兜终于来到东京城外。

在进城的路上，麦兜发现东京城外和东京城内的房屋样式大不一样，有什么不一样呢？

（请看课本63页第一段大字）

生：

看课文，找答案

师：

谁能先说一说城外农村的房屋样式？

生：

回答。

 师：

辅之以文字总结和图片展示出农村房屋）

师：

东京城内的房屋什么样式呢？

请看视频《清明上河图》（生看）谁能结合课文和视频来说一说城市的房屋样式？

生：

回答。

  师：

辅之以文字总结和图片展示出城市房屋

3、板块三：

麦兜进京记之——服饰衣着标志分明

师过渡：

麦兜一路前行，看到姑姑一家在一座四合院的大门口迎接他呢！

感动之余，他细心的发现姑父和表哥的衣服袖子很小，姑姑和表姐的鞋子很小，心中充满了疑惑，你能帮麦兜解开疑惑吗？

（请看教材61页第一自然段）

师：

谁能告诉麦兜为什么姑父和表哥的衣服袖子很小？

（生回答）

师总结出示：

民族融合，小袖狭身。

请同学们看图片（出示图片）

师：

这就是姑父和表哥穿的小袖狭身的短衣，这种短衣受到了谁的影响？

生：

受到了少数民族的影响。

师：

（出示图片）这是身穿胡服的女真人，胡服的特点是小袖狭身，适合骑马射箭，也适合劳动耕作，所以宋代民间多穿胡服，以至于南宋学者认为“今世之服，大抵皆胡服。

”

师：

那哪位同学可以告诉麦兜为什么姑姑和表姐的鞋子很小？

（生回答）。

师总结出示：

封建陋习，妇女缠足。

请看图片（出示图片），这只脚就是缠足后的脚，与正常脚相比，严重变形，脚小骨折，像个不规则的三角形，四个脚趾完全扭曲地被压在脚板下。

这是妇女缠足后穿的鞋。

（出示图片）由图片中的“小脚一双，泪水一缸”这八个字来看，缠足的感觉是什么？

                           生回答：

很痛苦

师：

对，太痛苦了，而且缠足之后行动不便，女人只能依附于男人，所以缠足是对妇女身体和精神的双重严重摧残，是一种不合理的习俗，也就是封建陋习。

这种陋习反映出了什么问题呢？

（生回答）对，反映出了统治阶级观念的腐朽和妇女地位的地下。

师：

你见过缠足的人吗？

（生回答）今天我们的女同学还缠足吗？

（不）

师：

社会在进步，历史在发展，现在提倡男女平等，作为封建糟粕的缠足在辛亥革命后已被废除。

而我们也穿上了各式各样的漂亮鞋子，享受今天的幸福生活。

（出示图片）

师设问：

除小袖狭身的短衣和妇女缠足的陋习，宋代的服饰还有什么特点呢？

（请看图片）

师：

——通过图片可以看出宋初与宋末的服饰有什么不同？

生：

回答。

     师总结出示：

宋初简朴，后期奢侈。

师：

从俭朴到奢侈，这一变化说明了什么呢？

（生回答）

师总结：

这一变化说明了宋代社会经济的发展，也说明了统治者的腐朽。

北宋初年，崇尚节俭，对官服的颜色有严格规定，请看小常识：

（出示文字）服色体现了的官位，从服色上就能辨别出官员的级别。

请看这是几品官的衣服？

（出示图片，学生回答）

4、板块四、麦兜进京记之——饮食丰富品种多样

师过渡：

在大家的帮助下，麦兜的疑惑终于解决了。

这时，麦兜也觉得饿了，姑姑会准备哪些美味佳肴款待麦兜呢？

（请结合课本62页的内容寻找答案答）

生：

看书、回答。

师：

其他同学有补充吗？

师点拨：

从同学们的回答中，我们可以知道（出示讲解）当时，北方的主食以面食为主，肉食以羊肉为主，为什么北宋羊肉多？

（生回答）师总结：

由于与少数民族进行贸易，也就是课本提到的“互市”，北宋用丝织品和茶换取辽的羊和马，所以肉食以羊肉为主。

师：

到了南宋的羊肉价格很高，一般人吃不起，这是为什么呢？

（生回答）师总结：

因为南宋与金对峙，双方没有贸易往来，所以北方的羊就无法运到南方，羊少羊肉价格自然贵，所以一般人吃不起。

那么南方主食就以米饭为主，肉食则以鱼为主。

师总结：

由南北方的食物对比可以看出，宋代南北饮食差异很大，但是有一种食品是南北方都流行的哦，这就是腊八粥。

对于宋代饮食，还有这样的文字记载，请大家看史料并回答问题（出示史料……冻鱼头、红丝、批切羊头、辣脚子、姜辣萝卜、麻饮细粉、素签沙糖、冰雪冷元子、水晶角儿、生淹水木瓜甘草冰雪水……猪皮肉、野鸭肉、煎角子、猪脏之类，……，谓之杂嚼，直至三更。

  —— 《东京梦华录》）学生：

阅读

师：

那这段材料说明了什么问题呢？

（生：

饮食品种丰富多样）

师：

宋代已经出现了各式各样的烹饪方法，也有许多名菜流传下来，例如东坡肉，我们今天仍在继承发展这些传统饮食文化，丰富自己的物质生活。

师：

谁知道材料中的冰雪冷元子和甘草冰雪水是什么？

（生回答）说的非常对，就是宋代的一种冷饮。

除冷饮外，宋代最流行的饮料就是茶，当时流行斗茶和献茶的习俗。

（大家请看图片）麦兜来姑姑家后，姑姑一家就争相给他献茶。

麦兜很快就吃饱喝足了！

5、板块五：

麦兜进京记之——娱乐商业尽在瓦子

师过渡：

吃饱喝足了，表哥说要带麦兜找个热闹的地方游玩一番。

表哥会把麦兜带到哪儿呢？

麦兜都玩到了什么？

看到了什么？

（请以小组为单位编演课本剧《麦兜逛瓦子》）

生：

排练、展示表演   师：

在学生表演的同时辅之以相关图片。

师拓展：

从他们的表演中，我们知道瓦子是……，勾栏是……（学生齐答）

大家请看，这就是《清明上河图》中瓦子图片，被圈出来的就是勾栏。

当时东京有50多座瓦子，大的可容纳上千人，临安有20多座瓦子，可见瓦子在宋代很盛行。

麦兜还想知道瓦子出现的原因，谁能告诉他？

（生回答）

师总结：

城市经济的繁荣和市民阶层的扩大是瓦子出现的条件，而瓦子又丰富了人们的精神生活。

板块六：

麦兜进京记之——节日习俗丰富多彩

过度：

丰富人们精神生活的另一个重要组成部分就是节日。

2个月前，全球华人共同欢度的节日是什么？

（春节）那你是怎样过春节的呢？

     生：

回答

师：

说的很好，那宋代把春节称为什么呢？

（元旦）麦兜是怎样过元旦的呢？

请看材料：

师：

出示王安石的《元日》  生：

齐读

师：

从诗文中可以看出宋代春节习有哪些俗呢？

   生：

放鞭炮、喝屠苏酒、贴桃符等

师：

除此外，宋代还有哪些过年的习俗呢？

请结合课本64第二段回答。

 生：

回答

师总结：

通过对比，我们发现今天的春节和宋代的元旦，更多的是相同点，这就说明我们今天的传统节日是从古代承袭而来，并加入了许多新的元素。

这正体现出了中华民族的亲情团聚、血脉凝结，这就是中华民俗文化的传承，所以我们有一定要弘扬传统文化，取其精华去其糟粕。

除了春节，宋代还有哪些传承至今的传统节日呢？

这些传统的节日主要有哪些习俗？

生：

回答（元宵节、端午节、中秋节、清明节、重阳节等）  师适时引导补充。

师：

这些节日，流淌着浓浓亲情，诉说着美好愿望，源远流长，经久不衰，这就是中国传统文化的无穷魅力！

（三）线索梳理，总结本课

师过渡：

过完元旦，麦兜进京记也就结束了，请大家打点自己的六字行囊，再次体会宋代社会生活的无限精彩！

请看大屏幕！

（师大屏幕出示本课线索，引导学生总结）

师：

为什么宋代社会风貌会如此的万千气象呢？

哪位同学可以告诉麦兜答案？

生回答：

……

师总结：

民族融合的进一步加强，社会经济的高度发达，造就了社会风貌的万千气象

（四）火眼金睛，体验成功

师过渡：

回杭州后，麦兜开心的写了一篇《麦兜进京记》供小伙伴传阅。

遗憾的是，10多岁的他有些细节记不清楚导致出现了几处知识性错误。

请大家根据6字行囊衣、食、住、行、乐、节的顺序，用你的火眼金睛再帮麦兜修改修改吧。

（大屏幕出示《麦兜进京记》）

（大屏幕出示《麦兜进京记》——去年，我去家住北宋都城东京的姑姑家过年。

那是一个以“衣”取人的地方，百姓只能穿黑白两色衣，劳动者穿宽大的汉服。

姑姑一家人住在茅屋里，在姑姑家，我吃到了北方的米饭和鱼肉。

吃饱后，表哥带我乘坐马车去东京城内的农贸市场购物、游玩，那里节目可丰富了，有唱曲说书的，还有踢足球的。

过元旦时，人们要挂年画，要守岁，还要吃粽子。

我太喜欢东京了！

）

生：

寻错回答。

（师依据学生的回答红线标注）

师总结：

同学们，这节课你们的表现非常优秀，我为你们骄傲！

同时，我为宋代骄傲！

（五）知识升华，结束新课

师朗诵：

因为，宋代拥有历史上彪炳史册的三大发明，婉约豪放的诗词文韵，精忠报国的岳军杨将，气象万千的社会风貌，这就是一部异彩纷呈的人类历史画卷。

即便是铁蹄踏过、繁华落尽，它留给后世的仍是无价的文明瑰宝与无限的情感遐思，激励我们在历史中延续、进步与发展。

让我们用真诚去营造历史，用真情去热爱历史，用真心去体验历史，用智慧去书写一部属于自己的历史传奇！