Word表格制作教学设计五篇材料.docx

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Word表格制作教学设计五篇材料

Word表格制作教学设计（五篇材料）

第一篇：

Word表格制作教学设计

Word表格制作

知识目标：

了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。

能力目标：

能够熟练完成表格的制作。

情感目标：

培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。

教学重点：

表格的创建、编辑与调整教学难点：

表格的编辑与调整

教学方法：

任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法：

思考、讨论、练习

教具准备：

计算机、课件及多媒体设备

教学内容及过程：

课题引入：

同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：

上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等（用第１张幻灯片展示提到的几种表格）。

这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。

那么这些表格是怎么制作的呢？

这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示第２张幻灯片）。

讲授新课：

一、表格的创建

1、认识表格

在学习之前我们先来认识表格。

（利用我国奥运金牌汇总表进行讲解，展示第3张列：

竖向的单元格组成一列。

最多可以有63列，列号的范围是A—CK。

2、创建表格的方法（教师边演示边讲解，展示第5张幻灯片）方法一：

使用菜单创建表格（展示第6张幻灯片）操作如下：

（1）打开文档，调整好光标位置；

（2）单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框；

（3）在“插入表格”对话框中设置表格参数；

在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数；

（4）单击“确定”按钮。

方法二：

使用“插入表格”按钮创建表格（展示第7张幻灯片）操作如下：

（1）首先要启动word；

（2）调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。

（3）将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。

按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。

例：

拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。

方法三：

手动绘制表格（展示第8张幻灯片）操作如下：

（1）打开文档，调整好光标位置；

（2）单击“表格”菜单的“绘制表格”项或者单击“视图”菜单的“工具栏”下的“表格和边框”项，鼠标指针变在笔形；

（3）按住鼠标左键不放，并拖动鼠标，画出表格的外边框；（4）继续拖动鼠标画出表格的行、列线；（5）制作完成后，关闭“表格和边框”工具栏。

任务一：

以“课程表”为例制作出“课程表”的初稿。

（展示第9张幻灯片）

学生活动：

在自己的计算机上完成“课程表”的初稿。

（建立一个9行，7列的表格）思考：

１、如何从任务一的表格变成一个完整的“课程表”？

２、已完成的表格可否改变表格大小？

可否移动？

（展示第10张幻灯片）

二、编辑与调整表格（展示第11张幻灯片）

如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的“课程表”，则要用到编辑与调整表格的方法。

编辑与调整表格的工作，无非是对表格进行选定单元格、合并单元格、改变单元格的对齐方式等操作，使它更加符合我们的要求？

1、选定表格（展示第12张幻灯片）

方法一：

使用菜单选定（展示第13张幻灯片）

幻灯片。

）

我们来看一下表格由哪些部分组成？

表格：

由横竖对齐的数据和数据周围的边框线组成的特殊文档。

单元格：

行列交叉的矩形框,表格中容纳数据的基本单元。

行：

表格中横向的所有单元格组成一行。

行号的范围是1—32767。

将光标定位到要选定的单元格里，在“表格”菜单下的“选择”子菜单中可选取行、列、单元格或表格。

方法二：

使用鼠标选定（展示第14张幻灯片）

选定一个单元格：

将鼠标指针移到要选定单元格的左侧，单击左键。

选定一行：

将鼠标指针移到要选定行的左侧，单击左键。

选定一列：

将鼠标指针移到要选定列的顶端，单击左键。

选定整个表格：

单击表格左上角的“全选按钮”。

２、单元格的合并与拆分（展示第15张幻灯片）

合并单元格：

选定要合并的单元格,选择“表格”菜单中的“合并单元格”命令。

拆分单元格：

将插入点入在要拆分的单元格中,在”表格“菜单中选择”拆分单元格“，在出现的”拆分“对话框中设置拆分数即可。

３、调整表格（展示第16张幻灯片）

表格的缩放：

将鼠标指针移到表格右下角的“小方格”上，按住鼠标左键不放并向右下角或左上角拖动。

（展示第17张幻灯片）行高的调整：

将鼠标指针放在行线上，按住鼠标左键不放并向上或下拖动。

列宽的调整：

将鼠标指针放在列线上，按住鼠标左键不放并向左或右拖动。

（补充讲：

平均分布各行各列的方法。

）（展示第18张幻灯片）

设置单元格的对齐方式：

选定要设置对齐方式的单元格，在选定区单击右键，在菜单中选择“单元格对齐方式”下的９种对齐方式之一。

（展示第19张幻灯片）

调整表格的位置：

将鼠标指针称到表格左上角的“全选按钮”上，按住鼠标左键不放并拖动，到合适的位置后松开鼠标键。

（展示第2022灯片）

补充：

增加行列、删除表格。

（展示第21张幻灯片）４、斜线表头的制作（展示第22张幻灯片）操作步骤：

（1）将光标置于要绘制斜线表头的表格内；

（2）选择“表格”菜单中的“绘制斜线表头”命令；

（3）在“表头样式”列表框中选择所需要的样式；在“字体大小”列表框中选择标题的字号；

（4）在“行标题”、“列标题”等栏中输入行标题和列标题；（5）单击“确定”按钮。

任务二：

完善“课程表”。

学生活动：

在“课程表”初稿的基础上进一步对“课程表”进行编辑和调整。

课堂小结：

以提问的方式找同学们总结。

１、同学们，我们今天学的是什么？

２、以“课程表”为例主要讲了那些知识点？

（展示第23张幻灯片）

作业：

制作一张本班级的课程表。

（展示第24张幻灯片）思考：

怎样让课程表变得更漂亮?

（展示第25张幻灯片）

第二篇：

WORD表格制作教学设计

Word表格制作

（一）教学设计

临江市桦树中学王慧玲

教材分析：

这是初一信息技术教材第三章第四节《中学生传统道德礼仪调查》中的一节基础课，由于第四节知识内容较多，知识性强，学生应掌握操作方法也有多种，有一定的难度。

所以第四节内容我共分三课时完成，本节是第一课时。

通过本课的学习让学生学会掌握表格制作的方法、调整行高和列宽，学会拆分和合并单元格，能绘制简单的斜线表头。

从而能根据实际学习和生活的需要制作表格。

学情分析：

学生特别是城乡结合的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。

加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。

于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。

因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生活实际。

本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备了一些相应技巧。

利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握绘制表格的方法；

2、了解行、列、单元格的概念；

3、掌握Word调整行高列宽、移动表格、改变表格大小的方法；

4、掌握Word中单元格的合并与拆分；

5、学会绘制斜线表头。

能力目标：

1、通过自我探索，培养学生独立动手操作完成任务的能力；

2、使学生具备设计表格的能力，感知生活中运用表格的知识。

情感、态度与价值观：

1、通过具体操作，让学生充分展示自我，自我激励，体验成功，在不断摸索中陶冶情操，感受信息技术的魅力。

2、通过小组合作完成任务，培养学生团结协作精神。

一、教学重点及解决措施：

熟练掌握表格的制作方法、能根据制作表格的要求灵活合并和拆分单元格并会绘制斜线表头；解决措施：

通过小组合作和任务驱动的方法。

二、教学方法：

小组合作法、任务驱动法、

三、教学课时：

一课时

四、教学资源：

PPT课件，网络教室

五、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣，导入新课

刚才呢，我向各位领导和老师、同学们做了简单的自我介绍，其实我还想让各位领导、老师特别是同学们进一步了解我，所以请大家看大屏幕（出示PPT自我介绍）师说：

大家是不是对我有了更深的了解呢？

这也要感谢我的另类好朋友——WORD的帮助，它不仅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它还有另一种本事，“那就是制作表格的”本领。

（出示板书：

Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我这里还有我们WORD好朋友制作的一些其他作品。

我们一起来欣赏一下吧！

（出示PPT:

其他样式的表格）正如大家刚才所看到的一样，在我们的生活和学习中，会见到接触到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的文字和数据。

那我们还等什么呢，让我们快快行动起来，一起来看看WORD给我们带来的“奇迹”！

（二）、师生互动，获取新知

1、学习制作表格：

师说：

“同学们你们能不能试着与WORD好朋友交流一下，看看你们能不能在WORD好朋友的帮助下制作出表格呢？

”也可以参考此网站内容学习呀:

在Wo

利用加减号在Word中快速制作表格技巧：

http:

//www./s/blog_5a6f28090100ilis.html

b91644a46f71e.html

教学反思：

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

我讲是的七年级第三章第四节《中学生传统道德礼仪调查》根据七年级学生的特点，特别是城乡结合的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。

加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。

于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。

因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生活实际。

本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备了一些相应技巧。

利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。

又根据中小学信息技术课程指导纲要（试行）中的“初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件为原则”我设计了本节课。

本次教学采用的教学思路是：

任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，学生试着操作，教师再进行示范操作。

教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。

本次教学采用的教学方式是：

以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

表格制作是Word操作中不可缺少的内容,因此我在《制作表格》这堂课的教学目标是了解表格组成元素行、列、单元格的概念；掌握在Word文档中插入表格及表格基本操作的方法。

重点是表格基本操作方法；难点是制作出美观适用的表格。

课堂导入，我运用一种特殊的自我介绍的方法，——通过展示我运用表格制作的《自我介绍》，让学生们欣赏并了解我。

又试举例各种调查数据的表格形式，进行引入。

让学生观察，领略表格的作用与特点，使学生再一次领悟到知识来源于实践又作用于实践。

激发了学生的求知欲望和创作的欲望，充分调动了学生学习的积极性。

这是本节课的关键。

给予学生一定的上机操作创作作品的时间是学好这节课的前提。

学生的参与，为能够按时完成教学任务奠定了基础，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。

范例教学提供给学生一个模仿的对象，让学生创作作品则是创设一个引人入胜的生动的教学环境，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

这个过程让学生利用自己各种途径获得的