苏教版高中语文必修四离骚节选名师精编教案.docx

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苏教版高中语文必修四离骚节选名师精编教案

离骚（节选）教案

教学目标：

形式美：

了解骚体诗的语言体式特点,培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌比兴手法运用的效果

 情感美:

理解文章节选部分的主旨,学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德

教学重难点：

通过鉴赏《离骚（节选）》,学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德

教学准备：

 教师编制“学案”,因为《离骚》年代久远,语言又有地域性特点,文字理解是一个难点,必须跨越文字的障碍才能更好的进入文章的阅读,所以学案包括字词音、形、义等等,同时还有作者及《楚辞》的介绍,外加《离骚》其他选段的阅读,以便扩展学生的眼界,请学生预习课文,完成学案的基础题（音形义）,并仔细阅读。

教学活动：

活动1【导入】太阳的后裔——屈原《离骚》品读评论

一、导入:

       在中国浩瀚的历史长河中,有一个名字,始终像浪花一样洁净美丽;有一个名字,成就了楚地一条普通江河的万古名声;有一个名字,承担着“太阳的后裔”的殊荣;有一个名字,当我们在品尝香喷喷的粽子时,蓦然回首,他就站在我们身边,让我们深情的呼唤这个名字——屈原。

        近日,韩剧《太阳的后裔》热播,其实早在2300多年前,屈原已经声明过自己就是“太阳的后裔”,他说我是“高阳之苗裔”。

楚辞专家宿白先生说:

“颛顼即是高阳,高阳就是太阳。

”原来,屈子才真正是太阳的后裔!

屈原对自己的祖先极尽赞美,留下了《东皇太一》、《东君》等祭祀太阳神的光辉诗篇。

        这是诗人中的巅峰,王者中的王者。

王者归来,今天就让我们一起走近太阳的后裔,再现太阳的华美,感受他的温度,仰望他照射千古的光彩。

《离骚》是我们了解屈原的最宝贵资料,这是一首自传性质的诗歌。

活动2【讲授】解题评论

二、解题:

        《离骚》什么意思呢?

        “离,犹遭也;骚,忧也。

明己遭忧作辞也。

”东汉班固《离骚赞序》

        “离”通“罹”,遭遇;“骚”,忧愁。

《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

是我国古代最长的政治抒情诗,被称为诗家的绝唱。

        《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,也是“楚辞体”（骚体诗）的重要代表作品。

活动3【活动】音读——语言体式的华美评论

三、音读——语言体式的华美:

        1.下面请一个学生读这段节选文字,注意读音并思考在形式上这首诗有什么特点?

        明确:

兮字特别多,几乎每句都有。

兮是楚地方言。

                屈原创作的这种楚辞体或叫骚体,兮就是一个标志

        （PPT:

宋·黄伯思《翼骚序》:

“盖屈宋渚骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之‘楚辞’”。

）

        2.去掉“兮”字,提炼出主干信息,压缩成如《诗经》一样的四言诗,感受如何?

（学生动笔改写诗歌）

        明确:

《诗经》情感总体克制,而屈原的创作在一定程度上显示了情感的解放,这就需要一定的语言体式的支撑。

        长短不拘,参差错落的句式比《诗经》四言为主更具表现力。

更能抒发奔放浓烈情感。

       “兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。

        “兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感,从而构成一种“一唱三叹”的独特意味。

        3.齐读,进入太阳后裔的话语系统,感受语言体式的华美!

活动4【活动】意读——爱国爱民的温度评论

四、意读——爱国爱民的温度:

        在浓浓的楚语楚声的萦绕间,作者写了什么内容?

让我们进入到文章中来。

（一）光辉形象（1—12句）

1.（自由读）找中心句?

        （“纷吾既有此内美兮,又重之以修能。

”）

        2.分组讨论内美和修能体现在哪里?

 v（1-8句）个人身世

        高贵的出身,降生的祥瑞,美好的名字——担国家大任,义不容辞。

（优越感、责任感）

        中国人很看重自己的出生是否有预兆,据说李白出生时,他老娘梦见太白金星钻进肚子,所以李白字太白。

岳飞出生时,有大鹏鸟钻入老妈肚子,所以岳飞字鹏举,屈原的出生是祥瑞的,充满与生俱来的优越感,有没有停止追求的脚步?

所以在追求美好的路上,一直前行,从未停止!

（11-12）如何习得修能

        后天努力,操行高洁,博采众长（比喻）

        （PPT:

依诗取兴,引类譬喻,故善鸟香草,以配忠贞,恶禽臭物,以比谗佞,灵修美人,以媲于君。

 东汉王逸）

        运用比喻、起兴手法。

借“香草美人”传达自己的内心情感,我们称之为“香草美人”的象喻系统,“移情于物”,这种方法在古典诗词中广泛运用,借用“移情”,可言难言之语,抒难抒之情。

（二）炽热理想（21-24句）

        1.所以,在屈原率性挥洒的文字中,我们看到的是一个在与生俱来的光环下熠熠生辉,又在后天不断博采众善的光辉形象。

如此追求美好的他,此其志非在小也。

有什么远大志向呢?

在文中哪几句?

        明确:

21-24句,“不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度也”即抛弃污浊的政治,变法改革。

锐意自当的呼唤。

在变法改革中充当先驱者角色,为了祖国,赴汤蹈火,在所不辞!

（火热的爱国爱民理想）

        2.诗人有着如此美好的品德,按理应得到楚王的了解和信任,但现状呢?

         “唯夫党人之偷乐兮,路幽昧以险隘。

岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩。

忽奔走以先后兮,及前王之踵武。

荃不察余之中情兮,反信谗而齌怒。

余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也。

”《离骚》

        概括起来,现状就是小人不容,君王不察,自己不愿。

        在现实和理想的冲突中,我们看到的是一个孤独的唯美主义者,在一个邪恶谎言根深蒂固的时代,唯美主义理想主义者都要忍受痛苦,都要被嘲弄,被压抑,被人视为异端分子。

（三）忧患意识（13-20句）

        1.屈原已是伤痕累累,当时也已六十出头了,一般人在这个年龄会怎样生活?

        （遛狗、广场舞、太极拳、旅游、搓麻将……）

        2.屈原在干什么?

看13-20句,用文中诗句回答。

        明确:

朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。

早起登山,夕入洲泽,锻炼身体,是不是放弃了最初的梦想?

        骚体特征:

“香草美人”手法,铺排夸饰,想象丰富,充满浪漫主义气息。

        （13—20）明白了这一手法后,我们知道,搴木兰,揽宿莽,不是在锻炼身体,而是精勤修德,可是前面还有修饰语,为何“朝……夕……”

        3.13-20句类似的词语还有哪些?

表现了什么情感?

​       焦虑之情,忧患之意

活动5【活动】情读——照射千古的光彩评论

五、情读——照射千古的光彩:

        1.这就是屈原,一个秉承了太阳的光辉形象,坚持太阳的火热理想,虽“为小人所不容”、“为君王所不察”,却依旧追求美政,忧国忧民,以天下为己任的人。

所以他注定是孤独的,在追求“美政”的道路上,屈子踽踽独行,深味其中的悲凉。

我想如果给屈原一个向世人吐露心声的机会,陈欧的这段话可以代表屈子的心:

        梦想是注定孤独的旅行

        路上少不了质疑和嘲笑

        但那又怎样

        哪怕遍体鳞伤

        也要活得漂亮

        我是屈原

        我为自己代言

        这真是,虽然虐我千百遍,我却待他如初恋!

可是他的不离不弃换来的是什么?

是九年的流放,是怀王的客死他乡,是国都的沦陷……不想改节的他只能走向滚滚波涛。

其实,没有人比他更想活得漂亮,没有人比他更热爱生命。

他那么喜欢美丽的花草,香洁的衣裳,那么害怕光阴的流逝。

他对尘世极端眷恋,但最终给他以归属感的,竟是那滚滚波涛。

最后屈原用生命捍卫了人格,一颗太阳就此陨落!

一起大声朗读,再次感受屈原不屈的心跳。

        2.屈原已离开世界两千多年,但他那种精神影响了一代又一代的炎黄子孙（PPT:

刘勰赞扬屈原说:

“其衣被词人,非一代也。

”）

        （PPT:

郭沫若评价屈原,他对中国文艺思想的影响是巨大的,差不多两千多年的中国文学,特别是民族文学,都在他的影响之下,他对后世的伟大而深远的影响,实在可以与荷马史诗相媲美。

）

        屈原对后世诗人的影响是广泛的,也是积极深远的。

       文天祥、辛弃疾、李清照、鲁迅、郭沫若、闻一多、郁达夫、海子等人都不约而同受其影响。

可以说屈原在中国人的心目中确如实“可与日月争光”。

活动6【活动】感言：

在汨罗江畔……评论

作业：

 1.熟读成诵《离骚》

 2.阅读学案后面的阅读文字《一往情深的屈子》和《离骚》其他章节