四下第一单元升和毫升.docx

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四下第一单元升和毫升

第一单元升和毫升

一、教学内容：

苏教版教科书第1～7页。

二、教材分析：

本单元主要教学认识容量单位升和毫升。

教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识毫升以及升之间的进率。

教材在编写方面有以下特点：

1.让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。

2.引导学生通过具体操作与实践活动，建立升和毫升的容量观念。

3.注意培养学生对容量的估计能力。

三、教学目标：

1.使学生在具体的观察、操作过程中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

2．使学生初步了解测量容积的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。

3．使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

四、教学重点：

建立容量概念；引导学生感受1升的实际大小，初步建立1升的概念。

五、教学难点：

知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算；根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计

六、课时安排：

3课时

序号：

主备人：

王凌莉

教学时间：

课题：

认识容量和升

（1）

教学内容：

书p1-2页的例1、例2，试一试，练一练，练习一第1-3题。

教学目标：

1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：

认识容量以及容量单位升。

教学难点：

形成一升的具体概念。

教学准备：

每生自带2件常见的容器。

多媒体。

教学过程：

一、教学“容量”。

1．

（1）老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：

这两个杯子，哪个可以装得更多的水？

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：

这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。

当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？

（可装水倒一倒）得出结论。

想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？

说明了什么？

分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。

（3）议一议：

第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？

为什么？

在学生说理的基础上，得出：

要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

【设计说明：

用学生常见的玻璃杯给学生创造观察、操作、比较的机会，让学生体会到容量是有大小的。

】

2．练习：

第2页试一试。

（1）请每个小组拿出课前准备的瓶子。

我们将用这个瓶子来制做自己的量器。

（2）师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。

现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。

请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。

（3）接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。

现在，我们自己的量器就完成了。

请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，

升，

升

，

升各是多少。

（4）请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？

（小组活动）

（5）各小组汇报结果（结果不同可提问为什么会有不同的结果）

（6）请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。

再用你们的量器量一量，大约有多少升。

二、认识“1升”

说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？

1．计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用“L”表示。

2．1升水有多少呢？

棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

拿出该正方体，从里面量它的棱长。

问：

为什么量里面而不是外面？

倒满水。

倒入1升的量杯中，正好，指出：

这么多水就是1升。

3．用学生带来的常见的容器来认识1升：

（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。

分别指名问一问：

你是怎么知道它的容量是1升？

指出：

这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

（2）取出大于1升的容器。

分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。

可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？

老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？

（实验得出：

1升多一点）

想象：

以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？

比如：

可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。

……

介绍：

成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？

分别取几个大小不同的杯子倒一倒。

想一想，你每天的水喝够了么？

4．练习，完成第3页练一练1、2题。

【设计说明：

在预习的基础上，通过实践活动，获得容量单位“升”的清晰表象。

】

三、全课总结：

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？

布置实践作业：

以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。

四、作业布置：

第5页练习一1-3题。

第3题教师多指导：

下面的容器里大约各能盛多少升水？

在合适的答案下面画“√”

这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。

板书设计：

教后反思：

复备栏

序号：

主备人：

王凌莉

教学时间：

课题：

认识毫升

教学内容：

书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练习一第4-6题。

教学目标：

1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升

教学重点：

认识容量单位毫升

教学难点：

掌握升和毫升之间的进率

教学准备：

滴管、量桶、水等、多媒体

教学过程：

一、了解预习情况：

通过预习，你知道我们这节课要学习什么？

你知道了相关的哪些知识？

随学生回答板书：

毫升

学生可能会知道：

毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……

【设计说明：

在预习的基础上，进行交流，可以让学生对毫升有初步的了解。

】

二、认识1毫升

1．出示教材图片，问：

从中知道了什么？

想到了什么？

交流后指出：

计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ML”表示。

2．1毫升有多少呢？

取量筒，介绍：

这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？

（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。

）

实验：

大约要205滴才是5毫升

算：

205÷5=21（滴）

3.每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

说一说：

1毫升水是多少水呢？

4.介绍生活中量毫升的容器：

有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：

成人每次喝15~20毫升。

问：

我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？

取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升

指出：

这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？

【设计说明：

通过实践活动，促使学生对1毫升的实际大小获得更深刻的认识和体验。

】

三、看书并认识看刻度

学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：

计量比较少的液体，常用毫升作单位；

回答书上的提问：

21滴水大约是1毫升

看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。

升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。

四、完成想想做做：

1．第5页第4题。

说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：

请学生完整的列出解答算式。

在交流第一个的时候指名说说列式理由。

2．第5页第5题倒出100ml饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。

再算一算，喝一口大约有多少毫升？

先交流：

做这个实验应该怎么喝？

然后多请几个学生自然地喝这100ml水。

算一算。

（我自己：

4口；100÷4=50ml）

3．第5页第6题下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：

饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。

下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？

4．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？

回家练习：

用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？

5．填空：

4升=（）毫升2000毫升=（）升

9升=（）毫升5000毫升=（）升

五、全课小结：

说说你对毫升的认识。

六、布置作业

板书设计：

教后反思：

复备栏

序号：

主备人：

王凌莉

教学时间：

课题：

升与毫升练习

教学内容：

书练习一第7-12题。

教学目标：

1．通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2．能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。

教学重点：

学生进一步认识容量单位升和毫升

教学难点：

正确地使用合适的容量单位

教学准备：

教学过程：

板书设计：

一、练习指导：

1．概念梳理：

复习容量单位升和毫升：

2．练习一第7题。

（1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？

（2）可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约3升……

3．练习一第8题。

（1）在括号里填上“升”或“毫升”

（2）填完后讲评汇报，说说自己估计的方法。

4．练习一第9题。

（1）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？

（2）再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

5．练习一第10题。

练习升和毫升的进率：

（1）在○里填上>、<或=

900毫升○1升6升○6000毫升

3升○2500毫升7000毫升○8升

6．练习一第11题。

说说自己计算的方法。

7．常见容量的估计

（1）指导做计量液体的器具

（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。

二、补充练习

1．判断（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分）

一瓶娃哈哈有180升。

…………（）

明明今天喝了400毫升牛奶。

…（）

水瓶的容量比奶瓶的容量大。

…（）

1升水重1千克。

……（）

用滴管滴100滴水大约是100毫升。

（）

2．选择（将正确答案的序号填在括号里）（每空2分）

（1）、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。

①升②毫升

一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有1.25（）

①升②毫升

（2）、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）

①升②毫升

甲容器可盛水3000毫升。

乙容器可盛水3.1升。

甲容器的容量比乙容器的容量（）。

①大②小

3．解决问题（第5题4分，其余5分）

（1）一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

（2）食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？

（3）甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

（4）一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。

这些牛奶喝完了吗？

（5）甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？

三、布置课后练习：

板书设计：

教后反思：

复备栏