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四下第一单元

1、走，我们去植树

教学目标：

知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解生字组成的新词，能理解诗歌内容，了解植树的重要。

过程与方法：

能借助拼音熟读课文，在反复诵读中体会诗歌意思；

情感态度与价值观：

教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点：

理解诗歌内容，了解植树的重要。

教学难点：

体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

课前准备：

挂图、卡片

课时安排：

3课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、铺垫导入：

1、说出下列节日的时间：

国庆节、中秋节、端午节、重阳节、元旦、儿童节

2、句式练习：

是节，人们。

3、春暖花开，正是植树的大好时节，今天我们学习第一课。

板书课题，齐读。

二、预习练习：

1、出示词语，指名学生朗读，相机纠正读音；

2、指名学生分节读课文；

3、交流讨论：

你理解了哪些词语的意思？

说给大家听一听。

还有哪些词的意思不明白，提出来讨论。

三、分段、概括段落大意：

一、（1-2）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（3-5）讲植树的重要。

三、（6）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

这一小节你读懂了什么？

2、“和煦”是什么意思？

3、“迈开轻快的脚步”说明了什么？

4、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先

队员的蓬勃朝气。

5、少先队员到什么地方去植树？

省略号说明了什么？

哪个词语概括了队员们植树的地方很多？

6、哪个词语写出了队员们植树的愉快心情？

五、课后作业

　　1、抄写本课生字词；

　　2、朗读并尝试背诵课文；

第二课时

课时目标：

理解课文内容，背诵课文。

一、复习旧课

　　1、第一段告诉了我们什么？

　　2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

　　1、自由朗读第二段

　　2、说说第二段告诉了我们什么？

　　3、讨论：

植树有什么好处？

　　4、讨论、交流并板书：

　　　　　绿色工厂

　　　　　增添新绿

　　　　　防风固沙

　　5、进一步理解词句，并指导朗读。

　　A、为什么把树木称作“绿色工厂”，和“每个人都幸福健康。

”有什么关系？

　　B、“版图”是什么意思？

怎样做才能染绿“祖国的版图”？

C、你能说说树木是怎样防风固沙的吗？

D、“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

树木还有哪些好处？

　　E、练习背诵。

三、学习第三段

　　同学们，植树的好处多不多？

植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　　请同学们有感情的朗读最后一节。

1、句式练习：

因为，所以森林是人类的朋友。

2、“走，我们一起去植树”再次出现有什么作用？

四、背诵指导

　　1．齐读课文；

　　2．指导看板书尝试背诵；

3、指名学生背诵课文；

五、总结课文

　　我们的祖国幅源辽阔，但森林覆盖率还很低，要创造一个鸟语花香的世界，还需要我们每个人做出努力！

当植树节到来的时候，希望每个同学亲手栽一棵。

六、布置作业

　　1、背诵课文

　　2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计：

1、走，我们去植树

喜悦到处

绿色工厂

好处染绿版图

风沙低头

一起

教

学

反

思

2、第一朵杏花

教学目标：

知识与能力：

能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中含义深刻的句子。

过程与方法：

借助拼音读通读顺课文，抓住重点句子理解课文内。

情感态度与价值观：

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，

才能掌握事物变化的规律。

教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

教学难点：

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

课前准备：

挂图、小黑板

课时安排：

3课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、出示挂图，揭示课题

1、图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

　画上的三个人分别是谁？

他们在讨论什么问题？

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：

第一朵杏花

二、初读课文

1、自由读课文2、预习练习：

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句

　（3）指名朗读课文。

三、初读课文

1、出示投影片上分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

四、课堂练习：

　　1、读读书后生字；　　2、指名学生说说生字的注意点；

3、指导学生用钢笔描红。

五、课后练习：

　　1、抄写书后词语；　　2、朗读课文；

第二课时

一、导入

二、第一次（学习第1---5自然段）

　　1、自由读，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

　　2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

　　3、指导朗读。

　　4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

　　出示投影片：

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”

　　5、四人小组练读。

　　6、指名练读。

三、第二次（学习第6---15自然段）

　　1、师述：

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

　　2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　　3、齐读

　　4、重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

加个提示语。

（2）读第二遍，想想该怎样填写“奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定”。

　　（3）根据提示与读出语气，指导朗读。

　　（4）指名学生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

　　　5、师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。

小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

　　6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？

　　7、“郑重”什么意思？

你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

　　师述：

是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

四、作业：

朗读课文，搜集竺可桢的小故事。

第三课时

一、复习　指名有感情地分角色朗读第一、二段。

二、学习第16自然段：

　　1、出示投影片：

　“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

”

　　2、自由读，说说你读懂了什么？

　　3、你怎样理解“精确”一词？

结合前文来说说。

　　4、指导朗读；

　　5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

三、通读全文，总结课文，指导应用。

　　1、自由朗读课文。

　　2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？

今后在学习上、生活上准备怎样做？

　　3、小结：

　正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

　　[板书：

精确观察]

　　4、再读读竺爷爷的话，加深体会

四、总结迁移

　　1、有感情地朗读课文　　2、总结。

　　3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

五、课后练习：

　仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》

　板书设计：

　　　2、第一朵杏花

　　　竺可桢　精确　观察一　丝　不　苟

教

学

反

思

3、燕子

教学目标：

知识与能力：

学会生字，理解生词；会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

过程与方法：

通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽

情感态度与价值观：

感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

感受燕子外形的特点和飞行的特点。

教学难点：

感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

课前准备：

投影、录音

课时安排：

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、揭示课题：

　　1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

　　2、出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，说说燕子的外形特点。

　　3、今天就一起来学6、燕子。

板书课题。

二、预习练习：

　　1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

注意：

拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读

　　2、掌握生字的写法：

　　请学生说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　4、交流：

每节课文主要写了燕子的哪些方面？

三、学习课文第一段：

　　1、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

　　2、作者是抓住什么特点来描写的？

　　3、指导朗读；

（1）自由朗读。

（2）指名试读、齐读。

　　4、指导背诵。

（1）学生说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

四：

课后练习：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、朗读课文。

　　3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。

第二课时

一、复习：

　　１、指名背课文第一段。

　　2、说说第一段说了什么？

二、学习课文第二段：

　　１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　　２、学生交流。

　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　　4、重点品味：

（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　　请学生说说是从哪些地方体会到的？

　　学生同桌、全班交流。

（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　　（3）齐读第二段。

　　（４）从这段中还知道了什么？

　　（燕子为春天增添了生机）

　　５、有感情朗读第二段。

　　（１）指名读，评议。

　　（２）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

　　６、指导背诵。

　　（１）请学生说说怎样来背。

　　（２）学生试背

　　（３）齐背

三、学习课文第三段：

　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？

　　２、交流。

　　３、你从哪些地方体会到的？

　　４、学生交流。

　　5、朗读有关句子。

　　6、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？

为什么能体会到？

（偶尔、沾、小圆晕）

　　理解：

小圆晕

　　作者为什么说是小圆晕呢？

　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　　7、感情朗读课文第三段。

　　8、指导背诵。

四、学习课文第四段。

　　１、指名读第四段。

　　２、学生质疑。

　　３、理解词句：

“五线谱”、“音符”、。

　　4、理解句子。

　　5、感情朗读。

　　6、指导背诵。

五、总结课文。

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、说说燕子什么地方可爱？

春天美在哪里？

六、作业：

　　１、造句：

　　　　偶尔――

　　　　活泼――

　　２、背诵课文。

　　　　　　　　　　　　外形　　活泼机灵

　　板书：

　　燕子　　赶来　　

　　　　　　　　　　　　飞行　　轻、快

　　　　　　　　　　　　休息　　音符

教

学

反

思

4、古诗两首

教学目标：

知识与能力：

了解两首古诗的诗句的意思；了解诗的作者的相关知识。

过程与方法：

在熟读古诗的基础上，背诵诗句。

情感态度与价值观：

理解诗句所蕴含的道理。

教学重点：

在熟读古诗的基础上，背诵诗句。

教学难点：

理解诗句所蕴含的道理。

课前准备：

课文录音

课时安排：

1课时

教学过程

二次备课

一、学习第一首

　　1、解释诗题，简介诗人。

（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。

（2）释题：

江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

　　（3）一二句写今：

　　　千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

　　（4）三四句吊古：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？

　　2、有感情地朗读、背诵。

二、学习第二首

　　1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

（2）本诗是作者春日郊游即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

　　2、一二句写景：

　　淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

　　3、三四句抒情：

　　身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？

　　4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

三、课后练习：

1、搜集有关描绘春天美丽景色的古诗。

2、背诵两首诗；

板书设计：

江南春唐杜牧

写今：

春色无边

吊古：

伤怀往事

春日偶成宋程颢

云淡风轻写景

傍花随柳

心乐抒情

偷闲

教

学

反

思

习作一

教学目标：

知识目标：

读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

　　能力目标：

读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

　　情感目标：

按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

教学重点：

读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

教学难点：

按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

课前准备：