四下第一单元.docx

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四下第一单元

四年级语文下册第一单元教学设计

设计者：

李燕琼

一、教材分析：

  本组课文以“走遍千山万水”为主题。

它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。

除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。

这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。

《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。

二、教学目标：

1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。

4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

三、教学重难点：

1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

4、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.

四、课时安排：

 教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

具体安排：

 １、古诗词三首  3课时2、桂林山水  2课时

 3、记金华的双龙洞 2课时4、七月的天山  1课时

 语文园地一    5课时

1古诗词三首

教学目标：

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

教学重点：

理解诗句意思。

教学难点：

体会作者的思想感情。

课时：

3节

第一课时独坐敬亭山

一、导入

　1．同学们以前学过李白的诗吗？

谁来给大家背一首呢？

这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

　2．解题。

敬亭山：

安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　独坐：

单独地坐。

连起来题目意思是什么？

三、自学古诗

　1．出示自学提示，布置自学。

　①读诗、找出不理解的词语。

　②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

　③自己弄不懂的地方和别人交流。

　2．检查自学。

　①指读全诗。

（正音）

　②交流自己对词和句的理解。

　（尽：

没有了。

孤云：

孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：

休闲，休息。

厌：

满足。

）

　诗句意思：

后两句意思怎样说才通顺？

（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）

（句意：

一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

）

3．这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

　　（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

）

四、有感情地朗读，背诵全诗

1．体会作者感情，自己练读这首诗。

2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3．背诵全诗。

五、扩展

1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？

说说为什么喜欢它？

2．交流。

3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

六、布置作业

熟背《独坐敬亭山》

第二课时望洞庭

一、导入新课

1、背诵古诗。

同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

2、刚才大家背了很多古诗。

它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

3、简单介绍作者：

刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知

1、学生自读全诗。

要求是：

读准字音，读通诗句：

提问：

你掌握了那些字词的正确读音？

你会怎样提醒别人注意这些读音？

2、学习一下生字词：

正音：

和hèhéhuóhuò,潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是边音。

3、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：

　看看你读懂了哪些诗句？

可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

（1）　湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：

①　和的意思是指和谐。

②　后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。

而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

（2）　白银盘里一青螺：

让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。

结合一下文中的“白银盘”是指的什么？

“青螺”有指的什么？

之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。

那是一种怎样的感觉？

怎样的美丽？

三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静。

我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。

（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。

四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。

第三课时忆江南

一、激趣导入，释题入情

　1、背诵有关赞江南的诗文佳句：

　江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。

自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背？

2、初步认识词这种文学体裁：

　　这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。

（板书课题）

　通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？

小结：

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。

而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。

此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。

3、交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。

4、教师范读

二、初步学习词，读通词

1、学生自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。

2、指名读，指正读音。

3、全班齐读。

三、探究诗意以知促情

1、指导学法：

　回顾以前学习古诗的方法。

（交流：

借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等）

　用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。

2、学生自读自悟，理解词意：

在不懂的地方作上记号。

教师多关注学习有困难的学生。

3、小组交流讨论：

你读懂了什么？

你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？

小组内不能解决的问题记下来，等全班交流时共同解决。

4、集体交流，整体感知词的大意：

　　指名概述词的大意，其他学生纠正、补充。

指导学生反复朗读，仔细体会词句，想象画面，用自己的话描述词的意思。

5、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

四、抄写和默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

2桂林山水

教学目标

①学会本课生字新词，理解重点词句。

②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

③有感情地朗读课文，背诵课文。

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学重难点：

感受桂林山水美和文章的语言美。

了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

课前准备：

①教学挂图。

②搜集图片（课文桂林山的图片资料）

课时：

3节

第一课时

一、课前谈话：

今天我们聊一聊“旅游”这个话题，我们同学有没有外出旅游过，去过哪儿？

想没想过去哪儿旅游，如果有这么个机会，为什么想去那儿？

顺着这个话题，我们今天来学习一篇课文《桂林山水》

二、带学生进入图文描绘的美景中。

1、播放课文录音。

2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。

3、学生自由读课文。

三、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。

1、自由小声读课文，学生质疑问难。

2、换词练习：

区分“观赏”与“欣赏”。

3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

四、观赏漓江的水，学习第二自然段。

1、观看课文中的漓江。

2、读课文，同桌交流：

作者用什么和漓江的水比较？

比较的目的是什么？

3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

5、引读自悟，学习这个排比句的写法。

6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

五、作业：

背诵第一段。

第二课时

一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

二、观赏桂林的山，学习第三自然段。

1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。

（1）自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。

（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

（3）学生在小组中观察自备的图片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？

有哪些显著的特点？

每组推选“优秀小导游”发言。

2、学生汇报学习情况。

（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。

3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。

4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

三、学习第四自然段。

1、看图，启发学生把山水联系起来读。

（1）画出感受最深的句子。

（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。

2、自读自悟作者的感受。

4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。

第三课时

一、学习生字词。

二、朗读、背诵最喜爱的段落。

二、朗读课文摘抄的文章或段落。

三、自拟题阅读作业。

1、找近反义词；

2、划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；

3、分层（写句序），写出层意；

4、“这样的水”指的是什么？

“这样的山”指的是什么？

四、作业：

写生字

板书设计：

（总）　桂林山水　　甲天下

（分）水：

静清绿（特点）

山：

奇秀险（特点）

（总）山水——空中—→山间—→江上　　　　　　　　　　

静——→动

3金华双龙洞

教学目标

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学重难点：

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。

课前准备：

搜集有关金华双龙洞的资料。

课时：

3节

第一课时

一、谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？