新人教版小学语文一年级上册《自己去吧》课堂实录.docx
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新人教版小学语文一年级上册《自己去吧》课堂实录
新人教版小学语文一年级上册《自己去吧》课堂实录
师：
上课！
师：
今天高老师给大家带来了两个新的小伙伴，大家看，这是谁啊？
生：
小鸭子。
师：
快给它打个招呼吧。
生：
小鸭子，你好！
师：
真棒！
小朋友们真有礼貌。
再来看，这是谁啊？
生：
小鹰。
师：
也给它打个招呼吧。
生：
嗨，你好！
师：
哪个同学知道小鸭它会什么本领啊？
生：
小鸭子会游泳。
师：
说的真好！
小鸭会——游泳
老师板书：
游泳
师：
小鹰会什么本领啊？
生：
小鹰会飞翔。
老师板书：
飞翔
师：
今天咱们就来学习一篇小鸭和小鹰学习本领的故事。
伸出你的食指跟着高老师写课题。
老师板书课题，学生跟着书空
师：
谁来读课题？
生：
14《自己去吧》。
师：
非常好！
同学们来看，这个字（老师在“吧”下面做标记，并出示这个字），它是一个轻声字，跟老师读。
（老师示范读“吧”）
师：
除了这个字之外还有两个生字（在“自”“己”下面做标记，出示“自”这个字），你有什么好办法记住它？
生：
“自”上面是个撇，下面是个“目”字。
师：
哦，她是通过看字形的方法记住的。
还有吗？
生：
“目”的上面有个撇，“目”就代表人的眼睛。
师：
好，她用加一加的好办法记住了这个字。
老师板书：
加一加
师：
刚才这个同学还提到了“目”就代表了人的眼睛。
大家看老师做个动作。
（老师做动作，把手打开放到眼睛上面）
师：
同学们跟着老师一起做这个动作。
这个字就念——自。
学生跟读两遍。
老师板书：
做动作
师：
我们通过做动作学会了这个字。
师：
这个字念什么？
生：
己。
师：
组个词。
生：
自己。
师：
大家看，组词也能帮我们记住一个新字。
师：
谁再来读一读课题？
生：
14《自己去吧》。
师：
非常好！
我们一起来读课题。
学生齐读课题。
师：
好，请同学们轻轻地把课本打开，翻到111页，看看这篇课文一共有几个自然段啊？
生：
这篇课文有两个自然段。
师；你说的真清楚！
这篇课文有两个自然段，下面请同学们自己来读读课文，读的时候不认识的字多念几遍，难度的句子多读几遍，听清楚了吗？
生：
听清楚了。
师：
把书拿好，自己读吧！
学生自读课文。
师：
请同学们自己拿出一支铅笔，看着112页下面的生字，在课文中圈出本课的生字，每个字读三遍，开始。
学生边读边圈画生字。
师：
好，下面同学们看看，高老师也圈画了生字（出示课件），第一自然段的生字你都圈对了吗？
生：
圈对了。
师：
我们一起读一读这些生字吧，看着大屏幕。
学生自读生字。
师：
第二自然段有几个生字？
生：
3个生字。
师：
再来读一读吧。
学生自读生字。
师：
大家看，课文里的生字宝宝们一起跑到了我们的屏幕上（出示课件），你会读吗？
自己先来读读。
学生看大屏幕读生字。
师：
高老师想找小老师领大家读，第一行谁想来？
一个学生起来带领大家读第一行生字。
师：
注意，这个同学刚才这个字读错了，我们来看一下，拼读一下这个字的音节。
老师领读“您”，学生跟读两遍。
师：
这个字念什么？
生：
带。
师：
你有好办法记住它吗？
生：
因为底下有一个“巾”，它是上中下结构的。
师：
哦，你从字的结构上记住了这个字。
好，高老师也有一个好办法，大家来看。
（出示课件：
领带，）
师：
看，这是什么？
生：
领带。
师：
这就是领带的“带”字，老师用这个字给大家组了很多词，跟老师读。
老师领读“领带”、“带队”、“带头”。
师：
第二行，谁想领大家读？
一名学生领读第二行生字。
师：
刚才这个同学读“那”时读成了另外一个字，大家看一看，下面这个字念——（出示“哪”）
生：
哪。
师：
“哪”是个口字旁的字，这个字我们以前学过，口字旁去掉就是就是“那”，它的调号是四声。
学生跟读两遍。
师：
口字旁“哪”去掉“口”就是“那”，这种方法就是“减一减”。
老师板书：
减一减
师：
刚才我们用了减一减的方法，现在我们再来加一加，这个字怎么记，谁来试试？
（出示：
景）
生：
北京的“京”加一个“日”就是“景”。
师：
非常棒！
“日”加“京”就是“景”。
学生跟读两遍。
师：
最后一个字念什么？
生：
“学”。
师：
你在哪见过这个字？
生：
数学书的书皮上有“学”这个字。
师：
我们学校大门的牌子上有没有这个字？
生：
有！
师：
同学们看，刚才我们通过回忆生活也学习了一个新字。
老师板书：
生活中
师：
大家看，这个字中有一个新的偏旁。
老师板书：
学字头
学生跟读两遍偏旁名称。
师：
学字头就是从“学”这个字来的。
字都念完了，下面我们一个字再来念两遍。
学生齐读生字，每个字读两遍。
师：
真棒！
高老师想读一读课文，请同学们认真听，要边听边思考，课文讲了两个小伙伴的什么事情？
（老师范读课文）
师：
我读的怎么样？
生：
好！
师：
给我点掌声吧！
刚才老师问了大家一个问题，课文讲了小鸭什么事？
小鹰什么事？
生：
小鸭想去河里游泳，妈妈说小河里的水不深，自己去吧。
师：
不是小河，是小溪，请坐。
他说的很完整，但是有点长，谁能用一句简单的话来说？
课文讲了小鸭干什么？
生：
小鸭想去游泳，要妈妈陪它去，妈妈说小溪里的水不深，让它自己去。
师：
谁能用更简短的一句话说清楚，课文讲了小鸭干什么？
生：
课文讲了小鸭要去游泳。
师：
去游泳吗？
生：
课文讲了小鸭想去游泳。
生：
课文讲了小鸭想去河边学游泳。
师：
学游泳，学会了吗？
生：
学会了。
师：
对，课文讲了小鸭学会游泳的事。
老师板书：
学会。
师：
课文还讲了小鹰什么事啊？
生：
小鹰学会飞翔。
师：
对！
课文讲了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事。
师：
同学们看，刚才我们认识了“学”这个字，再看这个字念什么？
（出示：
会）谁能有好办法记住这个字？
生：
上面一个“人”，下面一个“云”就是“会”。
师：
她用了加一加的好办法。
高老师还会猜字谜呢！
仔细听听这个字谜。
人站在了云彩上，什么字？
生：
会！
师：
猜字谜也是我们学习生字的一种好方法。
老师板书：
猜字谜
师：
刚才我们又认识了两个生字，现在我们一起去看看小鸭学会游泳的故事。
（出示课文第一自然段）这是课文的第一自然段，这个自然段的生字非常多，现在请同学们再来自己练习读一读第一自然段。
学生练习读第一自然段。
师：
谁有勇气读给大家听？
一名学生站起来读课文。
师：
这个同学把字音都读准了，真不错，我们把掌声送给她！
师：
同学们，小鸭说了什么？
谁来读小鸭的话？
一名学生读小鸭的话。
师：
这个句子的标点是什么？
生：
问号。
师：
对，我们要读出疑问的语气，谁再来读读？
一名学生再读。
师：
谁来再问？
一名学生再读小鸭子的话。
师：
真棒！
同学们看这个字念什么？
生：
您。
师：
这个字上面是个“你”，下面是个“心”，“你”加了个“心”，表示从心底尊敬鸭妈妈，小鸭有礼貌吗？
生：
有！
师：
谁能有礼貌地再来问一问？
一名学生有礼貌地读小鸭的话。
师：
你真有礼貌！
谁来再问？
一名学生再读小鸭的话。
师：
这个同学不仅有礼貌地问妈妈，还在请求妈妈，注意了这个字的读音。
（课件强调“吗”这个字）
师：
那妈妈又是怎么说的呢？
一名学生读鸭妈妈的话。
师：
谁能再大点声？
一名学生读鸭妈妈的话。
师：
同学们看，在这句话中也出现了一个生字“深”。
学生跟读两遍。
师：
小溪的水不深是什么意思？
生：
就是水比较浅。
师：
那“深”的反义词是什么啊？
生：
浅。
师：
对。
我们又学习了一种识字的好办法，反义词也能帮我们认识新字。
老师板书：
反义词
师：
大家看看这两句中有两个字（出示：
“吧”、“吗”），请你仔细观察，这两字有什么共同之处？
生：
它们都是轻声音节的字。
师：
还有什么发现？
生:
“吧”、“吗”都有口字旁。
师：
对，它们的偏旁都是口字旁，还有什么发现？
生：
“吧”，左边是口字旁，右边是“巴”。
师：
他刚才提到了左边和右边，大家看看这两字是什么结构的字？
生：
左右结构。
师：
除此之外，这两个字音节的韵母都是什么?
生：
a。
师：
只要大家善于观察，就能发现更多。
好，自己再来读读小鸭和妈妈的话吧！
生读。
师：
我想问问鸭妈妈，您为什么让你的孩子自己去游泳啊？
生：
如果小鸭长大了不会游泳，在岸上会渴，不能到水中捉鱼。
师：
为什么让你的孩子自己去学游泳，难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？
生：
小鸭学游泳的时候，鸭妈妈在岸上保护它呢！
师：
刚才我们说小溪的水不深，小鸭应该不会遇到危险。
为什么鸭妈妈不亲自带它去学？
生：
小鸭是成长的阶段，鸭妈妈让它自己学本领。
师：
鸭妈妈是想让小鸭自己学生生活的本领，想锻炼孩子，让他自己学会本领，多么会教育孩子呀！
咱们现在合作来读一读这一自然段。
听好老师的分工，男生读蓝色的字，女生读红色的字，我来读黑色的字！
听清楚了吗？
先自己练习。
（学生小声练习。
）
师：
练好了吗？
咱们现在合作试一试，看看能不能成功。
师：
早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边散步，小鸭看到清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。
可是小鸭不会游泳，小鸭说——
生：
妈妈，您带我去游泳好吗？
师：
妈妈说——
生：
小溪的水不深，自己去游吧。
师：
过了几天，小鸭学会了游泳。
第一次就成功了，咱们鼓鼓掌吧。
师：
小鸭子自己学会了游泳高兴吗？
生：
高兴。
师：
你们的学习游泳的过程中一定吃了不少苦吧。
遇到了哪些困难？
生：
自己不会游，妈妈也不在。
师：
还遇到了哪些困难？
生：
不会游泳的时候到了水里会呛水。
师：
呛水难受吗？
不学了行吗？
生：
不行。
师：
我们做事就要坚持到底。
还遇到了哪些困难？
生：
如果有下坡的水，水太快小鸭就会翻过来。
师：
不是下坡，是水流很急。
小鸭学游泳的时候，遇到了很急的水流，就会被冲跑了。
太危险了，我们上岸行吗？
生：
不行。
师：
遇到困难要迎难而上，勇敢地面对困难。
小鸭子们现在知道妈妈为什么让你自己去游了吗？
你想对妈妈说什么？
生：
谢谢妈妈。
师：
你要谢妈妈什么？
生：
谢谢妈妈，您让我自己去游泳。
师：
自己学习游泳锻炼了自己独立学习本领的能力。
师：
刚才我们练习了第一自然段的朗读。
小鹰学飞翔这个故事，同学们自己来练习。
大家看，老师手里拿的是什么？
（出示：
小鹰和鹰妈妈的头饰）
师：
一会儿小朋友想不想带上头饰读？
生：
想。
师：
咱们要练好读才行。
自己练习读一读课文第二自然段吧！
（学生练习。
）
师：
谁来先读读小鹰的话？
学生读。
师：
哪只小鹰在读读？
学生读。
师：
鹰妈妈咱们说呀？
学生读。
师：
鹰妈妈多亲切！
下面请三位小朋友带上头饰到台上来读。
你想当什么？
（学生选择）
谁来读黑色的字？
你们要面对面站好。
（三人分角色朗读。
）
师：
你们合作不错，老师觉得你们如果能加上动作就自然了！
小鹰可以加什么动作？
鹰妈妈可以加什么动作？
学生提示。
看看他们加上动作读得又怎么样？
我们再来看看他们这一次的表演！
（三人加上表情动作再次表演。
）
师：
这一次读得又进步了吗？
小鹰先留一留，老师问问小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？
生：
妈妈想让我自己学会生活的本领。
师：
学到这我们休息一下。
那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧！
来，起立！
小鹰要练习飞翔了，扑扑翅膀飞一飞，呀，真的飞起来了！
小鹰飞啊飞啊，飞啊飞啊，左边遇到了一棵大树，怎么办？
让我们从右边绕过大树。
小鹰又继续飞，飞啊飞啊，山那边的路好远啊，小鹰好累啊！
加油！
我们继续飞，小鹰飞啊飞啊，飞啊飞，又遇到了一座很高很高的大山，怎么办？
好，小鹰使劲扇动翅膀飞啊，飞啊，飞啊！
小鹰终于飞到了山那边，请坐吧！
飞到山那边，你都看到什么？
生：
美丽的风景。
生：
大树、亭子。
师：
是啊，山那边的风景多美啊！
（随机出示“美”字）你又好办法记住它吧！
生：
我想用个字谜，一大口咬掉了羊尾巴。
师：
下面是“大”字，上面师没有尾巴的“羊”，一大口咬住了小羊的尾巴。
猜字谜让我们认识了“美”。
师：
打开书自己再把这一课的生字读一读。
读字学生。
师：
这节课，老师又给大家带来了一位小伙伴，是谁？
（小猴）
师：
小朋友能不能也像课文中那样独立地编一个小故事？
自己，自己试一试吧！
（学生自己准备。
）
师：
谁想把你的小故事讲给大家听？
最后的男孩子。
生：
小猴说：
“妈妈，我想爬到树上去看看远方的美景。
”妈妈说：
“树上没有太多的障碍，自己爬上去吧。
”过了几天，小猴学会了爬树。
师：
你真了不起，掌声送给他。
师：
回去以后咱们可以用更多的小动物编故事。
师：
下面再来看看本课的生字。
自己小声地读一遍。
学生练读。
师：
拿出桌子上的字卡，现在请同位两人合作抽读字卡。
学生抽读字卡。
师：
停，把卡片往前一推，相信大家读的很棒。
下面咱们做个摘气球的游戏，读对了气球上的字，气球就会飘上去。
学生齐读。
师：
看来大家字都认识了。
咱们看看这节课我们写哪个字？
（出示：
“自”）
生：
“自”。
师：
来，伸出小手跟着高老师来写。
跟老师说。
老师板书：
自。
生：
撇、竖、横折钩、横、横、横。
师：
连着书空这个字。
生：
撇、竖、横折钩、横、横、横。
师：
仔细看看，怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？
生：
撇在竖中线起笔。
生：
竖要在撇尾靠左的位置起笔。
师：
大家看这一笔是什么？
生：
横折钩。
师：
大家注意千万不要漏下这个钩。
再看里面的这两个小横你要提醒大家注意什么？
生：
横要倾斜一点。
生：
右边不能堵住。
师：
这两个小短横写在横中线的下面。
请同学拿出生字本在田字格中自己写两个“自”。
注意写字的姿势，一尺、一寸、一拳头。
哪个同学写的好，一会放到屏幕上。
（学生写字。
）
师：
老师这有两个同学的生字本，咱们来看一看。
展示学生书写。
师：
这是第一个同学写的，看看她的占格跟老师说的一样吗？
生：
不一样。
师：
哪个地方不一样？
生：
里面的第一个短横超过横中线了。
老师圈出字中的问题。
师：
希望这位同学认真观察，我们再看另一个同学的，大家看她写的怎么样？
生：
好。
师：
里面的第一个短横要写到横中线的下面，不过她整个字的结构还是不错的。
大家放下笔吧。
下节课我们再写其他的字。
师：
这节课我们就上到这里吧，下课！
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