人教版小学三年级下册语文全册导学案.docx
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人教版小学三年级下册语文全册导学案
第1课《燕子》
第一课时
学习目标：
1、会认7个生字，学会本课15个生字。
正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。
4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【自主学习】
同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。
1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。
遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：
抄写以下词语。
俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏
2、边读边想：
课文主要写了什么内容？
3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。
燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦
音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀 活泼机灵光彩夺目
【合作探究】
１、默读课文，想一想：
课文写了燕子的哪些特点？
（ ）
作者笔下的春天是什么样子的？
（）
2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。
3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用“五线谱”来打比方呢？
（）
4、课文当中有很多词语用得特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。
这个字写出了（）
【当堂检测】
A、辨字组词：
聚（）增（）掠（）稻（）偶（）沾（）
B、我能填上合适的词语：
（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的天空
第二课时
【自主学习】
1、积累生字新词：
微风、掠过、
2、近反义词的积累：
近义词：
俊俏—（）聚拢—（）掠过—（）轻快—（）
反义词：
活泼—（）偶尔—（）聚拢—（）机灵—（）
多音字：
似shì（）便biàn（）
sì（）pián（）
3、词语理解：
赶集：
本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。
俊俏：
好看。
生趣：
原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。
烂漫无比：
本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
4、这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。
【合作探究】
1、自读课文，抓住重点词句体会燕子的外形特点，尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。
2、朗读三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句，抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。
3、读课文第二自然段，说说主要描写了哪些景物，抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。
【当堂检测】
细读课文，体会课文表达的思想感情。
（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？
我知道作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。
我从
（）等句子体会出作者这种感情的。
（2）作者产生热爱情感的原因是（）。
第2课《古诗两首》
第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写本课5个生字。
正确读写“细叶、妆成、裁出”等词语。
2、我能正确流利地朗读，了解古诗大致内容。
3、通过反复朗读《咏柳》，领略春天自然景物的美。
4、背诵古诗。
自主学习
自读1——3遍，要求正确、流利。
在诗句中圈出“咏、绦”在旁边组1个词。
会写“咏、碧、妆、裁、剪”。
根据文中注释了解作者和诗歌的大意及意义。
预习检测
（1）给生字注音：
咏碧妆裁剪绦
（2）将《咏柳》诗歌大意口头表述出来。
合作探究
（一）初读《咏柳》
1、组内检查读课文情况。
2、交流自学生字词的情况。
1号领读：
“咏、绦”其他组员跟读。
读错的组长教读三遍。
2号领读：
“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错组长教读三遍。
交替领读词语：
“碧玉、妆成、裁出、剪刀、细叶”。
（二）朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、“碧玉妆成一树高”这句把什么比作什么？
2、“绿丝绦”指什么？
为什么说柳枝是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？
为什么这么比喻？
当堂检测
1、我会组词
咏（）碧（）妆（）裁（）剪（）
默写《咏柳》中喜欢的诗句
3、给划线的字选择正确的理解。
（1）碧玉妆成一树高。
（）A．打扮、装饰B.嫁妆
（2）不知细叶谁裁出。
（）A.知道B.知识
第二课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写本课2个生字。
正确读写“光景、万紫千红”等词语。
2、我能正确流利地朗读，了解古诗大致内容。
3、通过反复朗读《春日》，领略春天自然景物的美。
4、背诵古诗
预习指导
自读1——3遍，要求正确、流利。
在诗句中圈出“泗、滨”在旁边组1个词。
会写“滨、紫”。
根据文中注释了解作者和诗歌的大意及意义。
预习检测
（1）给生字注音：
泗滨紫
（2）将《春日》诗歌大意口头表述出来。
合作探究
（一）初读《春日》
1、组内检查读课文情况。
2、交流自学生字词的情况。
1号领读：
“泗、滨”其他组员跟读。
读错的组长教读三遍。
2号领读：
“滨、紫”，其他组员跟读，读错组长教读三遍。
（二）朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
2、“万紫千红”是说春天的什么？
你能具体说说吗？
（三）体会这两首诗的思想感情。
两首诗把春天描写得（），而又充满了（），表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。
当堂检测
1、给划线的字词选择正确的理解。
（1）胜日寻芳泗水滨。
（）A．胜利的日子B.春光明媚的日子
（2）无边光景一时新。
（）A.一段时间B.速度快
（3）等闲识得东风面。
（）A.等到悠闲时B.随随便便，轻松，随意
3、《荷花》
第一课时
【学习目标】
1．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
【自主学习】
（一）、初读课文
1、快速浏览课文，标出自然段。
2、整体感知
这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
表达了作者（）的感情。
（二）、自学生字词：
1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。
【合作探究】
1、组内检查读课文情况
2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
表达了作者（）的感情。
3、交流识字方法。
【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获？
【达标测评】
（一）、给下面的点的字注音
挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬
（二）、看拼音写词语
һéhuāāiāijǐjǐliánpéngbǎozhàngfǎngfú
（）（）（）（）（）
YīshangPiānpiānqǐwǔqīngtingsuífēngpiāodòng
（）（）（）（）
（三）、形近字、多音字组词。
裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi（）
常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái（）
第二课时
【学习目标】
1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【自主学习】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？
哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？
找出相关的句子，有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
【合作探究】
1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里？
2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势？
3、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
4、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
5、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】
填空
1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是。
2、本篇课文表达了作者的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。
荷叶的，像一个个。
白荷花在这些之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣儿，露出。
有的还是，看起来。
4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
拓展延伸
小练笔：
作者把荷花写的多美啊！
你也选一种自己喜欢的花写一写吧！
4、珍珠泉
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
【学案自学】
一、快速浏览课文，标出自然段。
二、朗读课文，整体感知。
这篇课文作者先写，然后写
，最后写了。
其中，“我”最喜欢的是，因为。
三、读课文3遍，认会以下词语：
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。
自学提示
1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？
（可从以下几方面考虑：
珍珠泉的周边的景物怎样？
潭水是什么样的？
泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
）
2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：
为什么喜欢这些句子？
（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。
）
3、表达了作者怎样的思想感情？
【小组合作】
1、小组内检查读课文情况。
2、边读边思考：
这篇课文作者先写，然后写，最后写了。
其中，“我”最喜欢的是，因为。
3、交流
珍珠泉有什么特点？
把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。
表达了作者怎样的思想感情？
【自悟自得】
谈谈自己本节课的学习收获及感悟。
【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。
（在正确的音节下画“√”）
镶嵌（ɡānqiàn）缘故（yányuán）
绽开（zhàndìng）筛下（sāishāi）
3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
语文园地一
【学习目标】
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语，会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
【学习重难点】
1、会抓住景物特点进行描写
2、积累反义词、量词和写景的成语。
第一课时
【学习目标】
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
【学习重难点】会抓住景物特点进行描写，小组讨论，合作探究。
【学案自学】读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备交流。
用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。
熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。
熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。
从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一篇150字左右的发言稿，准备小组交流。
【小组合作】
1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。
2、组长指定一人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。
3、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。
组员补充并熟读背会。
4、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
第二课时
【学习目标】
1、提高学生的阅读能力以及口语交际能力。
2、学习在阅读中积累语言，随时记录。
写好本次作文
【学案自学】
1、总结实践性活动内容，形成书面材料。
2、寻找1至2片写景作文进行阅读，积累好词好句。
【小组合作】
1．轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。
并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。
每组评出讲的最好的一人班上交流。
2、在口语交际基础上独立完成习作。
写一篇描写家乡美景的作文，不少于300字。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟
【达标测评】
一、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？
能写出六个吗？
如：
大小东西多少动静进退
二、填写合适的量词。
一（）荷花一（）微风一（）图画
一（）翅膀一（）金光一（）珍珠
一（）葡萄一（）小山一（）报纸
三、把词语补充完整，并给词语分类。
群（）吐（）（）（）东升夕阳（）（）
皓月（）（）（）山（）岭郁郁（）（）
层（）叠（）（）（）欲滴（）崖（）壁
描写日月的有：
描写山的有：
描写花草树木的有：
口语交际：
5、《翠鸟》
第一课时
【学习目标】
1、会认11个生字，会写13个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【自主预习】
1、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。
2、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
【自主学习】
一、給下列词语注音。
苇秆褐色锐利绣花叼起
二、先注声调，读拼音，再写词语。
guangfancuiniaochenshansiyang
（）（）（）（）
Shibifubuyuwengdouqiao
（）（）（）（）
三、给形近字主音，在组词。
秆——（）陡——（）泡——（）
杆——（）徒——（）饱——（）
村——（）衬——（）
第二课时
【学习目标】
1、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2、朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
【合作探究】
1、第1自然段有几句话？
讲了翠鸟外形几方面特点？
2、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
3、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。
表达了作者什么样的感情？
5、翠鸟活动时有什么特点？
从哪里可以看出？
6、翠鸟是怎样捉鱼的？
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
7、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
8、通过看图可以看出翠鸟的外形怎样？
动作怎样？
【质疑探究】学习至此你还有不懂得问题吗？
【达标检测】
一、读一读，选词语。
1、愿望失望希望锐利锋利
（1）可欣（）成为一名优秀学生。
（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。
（3）我的（）是到北京去看天安门。
（4）这把刀很（）。
（5）翠鸟有一双（）的眼睛。
二、根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。
（ ）2．飞得很快。
（ ）
3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。
（ ）4．声音清亮好听。
（ ）
5．集中注意力地看。
（ ）6．形容又小又灵巧精致。
（ ）
三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1．翠鸟（ ）停在苇秆上。
2．小雨（ ）下个不停。
3．小鱼（ ）把头露出水面。
4．翠鸟（ ）注视着水面。
四、写出下列词语的近义词。
灵活—鲜艳— 锐利—希望—逃脱—注视—
五、小阅读
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（一）上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__”。
（二）这句话中把（ ）比作了（ ）。
说明翠鸟__________________。
（三）请照样子写出一个比喻句（）。
6、《燕子专列》
【学习目标】
1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
。
第一课时
一、学案自学：
1、喜欢小燕子吗?
能背一背描写燕子的古诗吗?
2、根据课题质疑：
看到课题你会产生哪些疑问?
“专列”是什么意思?
为什么为燕子开专列?
……
二、合作探究
1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：
课文主要讲了一件什么事?
从中你体会到了什么?
3分组讨论。
3、读课文，思考：
课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
三、达标测评
1、拼一拼，写一写。
ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng
（）（）（）（）
chángtúzhòujiàngkōngtiáotèshū
（）（）（）（）
2、读一读，抄一抄。
漂亮饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止
舒适成千上万长途飞行皑皑白雪
第二课时
【合作探究】
1、什么是燕子专列？
2、为什么为燕子准备专列？
3、从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?
（人们为燕子做了什么?
）
（1）政府怎么做的？
两方面想：
一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列
（2）居民们是怎么做的？
一位小姑娘是怎么做的？
人们（纷纷走出家门、不顾天气恶劣、路途艰难竭尽全力寻找、专程送行。
不怕危险，不怕寒冷寻找燕子救助燕子多丝毫不想自己
4、看图，想一想小贝蒂在哪儿发现燕子?
她怎么做的?
会说什么?
5、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?
6、你还知道这样的故事吗?
请讲一讲。
【质疑探究】学习至此你还有不懂得问题吗？
小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
【学习收获】谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】
一、选择合适的词语填空。
纷纷顶着冒着踏着四处
听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。
二、发展练习，快乐阅读。
蚂蚁
在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。
我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？
不用着急，小蚂蚁自有办法。
它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。
不一会儿，就把虫子搬进了窝。
啊！
这些小精灵是多么可爱啊！
它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。
1、想一想，填一填。
可爱的（）丰盛的（）
2、写出下面词语的近义词。
喜欢（）丰盛（）
鼓劲（）友爱（）
3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
句子：
4、第二段有（）句话组成。
主要是围绕哪句话写的？
5、说说你读了短文后的感受。
7.一个小村庄的故事
第一课时
教学要求
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。
体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学案自学
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。
读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。
等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
3、把课文读通顺、读流利。
小组合作
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3．小组为单位，轮流认读生字
4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
（如：
读了这篇课文，你想说什么？
）
达标测评
一、我会选
清澈（chèzhé） 喘气（zhuǎnchuǎi） 湛蓝（shènzhàn）
卷走（juànjuǎn） 裸露（guǒluǒ） 雨水奇多（qíjī）
二、我会填
郁郁（ ）（ ） 清（ ）见（ ） （ ）（ ）深远
清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有
三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变
１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
（ ）
２、裸露的土地不断扩大。
（ ）
３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。
（ ）
第二课时
教学要求
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
学案自学
一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。
不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果
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