第三单元教案.docx
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第三单元教案
第三单元教材分析
1、教材简析
本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。
教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。
《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。
让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。
《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。
每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。
2、单元教学目标
知识与技能
1．通过两个星期的学习，学生能听懂课文所描述的故事。
能听懂同学、教师的谈论。
能认真倾听同学发言，积极与同学一道探讨本单元学习内容；能就课文内容提出相应问题并能解答同学提出的问题；
2．学生通过学习，能有感情地朗读课文内容，能分角色表演课文内容，并能通过表演
体会课文思想教育意义及作者的思想感情。
3．在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲
述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。
4．在学习的过程中，能主动识字、写字，读准字音、记住字型。
学会运用本科新字生词，探讨同音字、多音字、形近字的区别。
认识并掌握31个生字，44个新词。
5．学习过程中，掌握童话创作特点，能自编童话，写出童话故事。
开展读童话、讲童话、写童话活动。
过程与方法
1．通过多种形式的朗读，感悟文中的情感。
2．采用自主、合作、探究的学习方式学习。
3．运用理解重点词句、读懂课文的方法，了解课文的内容。
情感态度与价值观
通过朗读课文。
感受通话的奇妙，激发学生热爱生活的情感。
3、单元教学重点
走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
四、单元教学难点
体会童话的魅力。
五、教法与学法
本单元教学可以按“搜索图片——欣赏课文图片——初步感知——课文具体解读——独联综合运用”的思路来组织教学。
6、单元课时安排
《巨人的花园》2课时
《幸福是什么》1课时
《去年的树》2课时
《小木偶的故事》1课时
《语文园地三》3课时
课题
9.巨人的花园
总课时
2课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能
1．学习生字．理解重点词语含义。
2．读懂课文，理解课文内容。
过程与方法
1．通过品味文中优美句子，体会作者精彩的描写。
2．启发学生的打开思维空间，在想象拓展和与原著的对比．中深入感受童话作品。
情感．态度和价值观
1．多元理解感悟童话故事中蕴涵的道理。
2．感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣。
二、教学重难点分析
教学重点：
1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：
朗读感悟、一边读一边想象
学法：
讨论交流、合作探究、读中感悟
四、教学资源准备
多媒体课件
五、教学过程
第一课时
一、导入新课：
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
二、粗读感知。
1．自读课文。
要求：
采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字。
三、重点阅读，体会道理。
1．再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：
学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？
想象孩子们又在做什么？
（2）第7自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5．句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
（2）从这句话你体会到了什么？
（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字。
1．认读要求学会的生字。
2．师板书左右结构的字：
溢、墙、牌……
方法：
先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：
溢：
满；拆──折。
3．指导书写。
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二课时
一、导入新课：
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理，那你还有不懂的问题吗？
请大家再读读课文。
二、解决细节问题。
1．自读课文
要求：
提出不懂的问题。
2．全班交流。
需要指导的有：
（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：
洋溢是什么意思？
可以换成哪个词语？
（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：
巨人为什么感到火辣辣的？
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：
从第一次你体会到了什么？
三、想象画面，并用自己的语言说、写 。
1．读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2．交流汇报
建议：
学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3．把刚才说的写下来。
四、分角色朗读课文
五、语言积累。
抄写喜欢的句子段落。
板书设计
自私时风狂雪飞
9．巨人的花园与人共享快乐
无私时花开遍地
课题
10.*幸福是什么
总课时
2课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能
1.认识“彼、锹、权”等6个生字。
2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
3.通过小组交流讨论，结合生活实际，懂得幸福是什么？
4.尝试和小组成员合作表演课文内容。
过程与方法
联系实际，谈谈自己对幸福的看法，培养独立阅读的能力。
情感态度与价值观
弄清幸福的真正含义。
二、教学重难点分析
教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：
朗读感悟、一边读一边想象
学法：
讨论交流、合作探究、读中感悟
四、教学资源准备
多媒体课件
五、教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考：
1.课文讲了一件什么事？
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？
结合上下文说一说。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣。
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。
）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？
）
3.那么幸福究竟是什么呢？
三个牧童弄懂这个问题了吗？
下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？
请你朗读课文后说说。
说后再回答：
这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的。
）
4、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。
）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。
1.自己思考； 2.小组讨论；
六、谈谈你学了课文后有什么收获。
七、总结深化。
板书设计
靠劳动
幸福是什么 尽义务 让别人快乐、幸福
做益事
课题
11.去年的树
总课时
2课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能
1．知识与能力目标：
读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
过程与方法
2．过程和方法目标：
学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。
情感态度价值观
3．情感、态度、价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重难点分析
教学重难点：
1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：
朗读感悟、一边读一边想象
学法：
讨论交流、合作探究、读中感悟
四、教学资源准备
多媒体课件
五、教学过程
第一课时
一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：
课文讲了一个什么故事？
2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。
生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？
自由读1——4自然段，你的感受是什么？
重点体会：
天天唱、天天听；
分手时的约定
指导学生朗读。
2．鸟是怎样寻找大树的？
你的体会是什么？
默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？
她看到了什么？
学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
四、总结升华，布置作业。
1．结合学生发言，师进行小结。
2．根据学情，设计作业。
第二课时
一、谈话激趣，复习巩固。
1．谈话激趣。
2．小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1．四人小组自由分角色读。
2．指名一小组上台表演。
3．全班进行评价：
你认为谁读得好，好在哪儿？
你认为谁读得还不够，你能读读吗？
三、指导四个生字的书写。
1．指导观察字形，说说写时要注意什么？
2．学生自由书写。
3．小结书写情况。
板书设计
大树（图） 小鸟（图）
珍惜友情
信守诺言
课题
12.*小木偶的故事
总课时
1课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与能力
1．正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
情感态度与价值观
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
二、教学重难点分析
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：
朗读感悟、一边读一边想象
学法：
讨论交流、合作探究、读中感悟
四、教学资源准备
多媒体课件
五、教学过程
第一课时
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？
今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文
b）读课文，了解课文内容
c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会
三、反馈
a）同桌互读
b）抽生读，检测读音
c）说：
小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：
从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节。
1．分角色读课文。
2．分角色表演。
五、拓展训练。
1．展开想象续编故事 。
2．把编的故事写下来。
。
六、词语盘点。
1．读读读记记。
2．完成读读写写。
3．把好词积累到词汇本。
板书设计
小木偶的故事
启示：
仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
课题
语文园地三
总课时
四课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2.日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3.展示台：
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
二、教学重难点分析
习作
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：
自学引导法。
学法：
讨论交流、合作探究、读中感悟。
四、教学资源准备
多媒体课件
五、教学过程
第一课时
激趣导入：
1.《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2.同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3.是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1.课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2.交流
3.老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现
1.师：
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2.男女生分读书上的“我的发现”
3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5.全班交流。
第二课时
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！
你听——
1.配乐朗诵《雨中的树林》
2.喜欢这首诗吗？
3.用心、用情的朗读。
4.指名朗读——点评——再读
5.教师小结：
童话世界可真有趣！
正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6.感情朗读。
7.教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1.过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2.分组展示学习成果。
3.组织参观学习成果展。
4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
第三课时
口语交际.习作
学习目标：
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备：
1.课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
2.表演所需的道具、音乐。
教学过程：
引言：
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
走进“大看台”
过渡：
上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧！
学生准备：
1.一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：
通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。
要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2.二近大看台
a创设情景：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
交流收获
教学反思
《幸福是什么》教学反思
今天，我带领学生学习了《幸福是什么》这篇课文。
这是一篇童话，就是通过一个有趣的童话故事告诉孩子们幸福的真谛。
因为幸福对于不同身份的人来说，答案是多元的.面对刚步入四年级的孩子来说，要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事，再加上这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：
让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力 。
教学时，我重视孩子的自渎自悟，在学生边默读课文边做批注后，进行反馈交流，重点抓住三个青年和智慧女儿的话展开教学，结合理解“勤勤恳恳（以想象第二个青年工作的画面进行）、义务（在一个孩子说出义务就是责任后，引导孩子说说在校、在家、在社会上所做的事）”的含义。
课上，我运用多种朗读形式，指导孩子朗读课文。
学生通过交流明白了，是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。
之后我拓宽文本内容，引入两篇小诗，让学生进一步理解幸福的真谛。
最后安排小练笔，让学生写写自己对幸福的独特见解。
这节课上，孩子们学得特别认真，对课文的理解也十分到位，我倍感欣慰。
尤其是五位学生所写《幸福是什么》的小诗都很精彩。
但语文教学永远是一门遗憾的艺术，每次课后总能够发现不足之处。
如在时间的把握上不够合理，因为整整上了50分钟；还有，对本篇课文的童话色彩的气氛渲染有所欠缺，关于智慧的女儿的教学中只出现一次（说明：
其实预设时已经有这方面的内容）。
通过这堂课的教学，我深深地感受到，只有我们教师付出辛勤的劳动，认真备课，才能给学生带来收获的喜悦，同时学生也会给老师带来快乐。
让我们在以后的教学中去寻找属于我们自己的幸福吧！
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