27水.docx

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27水

27.水

一、教材简析

作者回忆儿时洗澡的不易。

下雨时,用雨水洗澡;炎热时,母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉,说明当时水的珍贵。

教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过文章的语言材料，引导学生在朗读文本的过程中，体验缺水时村子里人们盼水、用水“苦”的心情。

3．初步渗透感知反衬的写作方法，体会文章具体生动地描述。

4．让学生体验到缺水的艰苦，懂得要珍惜水资源。

二、教学重点

1．有感情地朗读课文。

2．体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。

教育学生珍惜水资源。

三、教学难点

体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。

教育学生珍惜水资源。

四、教学准备

多媒体教学课件

五、教学时间

2课时

第一课时

教学要求：

1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2．通过课文第一自然段感受“无水之苦”。

3．学习用公式法概括段意。

教学重点：

把课文读正确，学习本课生字。

教学难点：

初读课文，理清课文脉络。

四、教学准备

多媒体教学课件

五、教学过程

（一）快乐起航

1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水

师：

看到这个字，你脑海里联想到哪些与它有关的成语？

（二）快乐体验1.水，像个怪物。

山洪爆发时，水，成了灾；干旱无雨时，水，成了宝。

作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？

请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字看看书后的生字表，或问问老师。

2.了解学生自读情况：

（1）指名分节读课文，及时正音纠错，长句或难读的句子留心指导，重点词句有意识引导学生多读几遍。

在学生读的过程中相机出示词语，并引导学生结合语境初步理解。

3.请同学们再次走进课文，默读课文，想想课文主要写了什么？

这是个什么样的村子？

水在当时那个村子的人们眼里是什么东西呢？

找出课文里概括全文的一句话。

　出示：

水，成了村子里最珍贵的东西。

板书：

最珍贵

4.谁来读读这个句子？

5．作者想借用水告诉我们什么呢？

（读：

水，成了村子里最珍贵的东西。

）请同学们分小组细细朗读课文，边读边思考：

课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？

（三）快乐分享

（1）默读课文，想想围绕水的珍贵，课文向我们描写了哪几个画面？

（2）讨论（帮助学生理清课文脉络）：

百里路担水

下雨天洗澡

一勺水消暑

（3）让学生说说可以怎样分段？

每段写了什么？

板书：

挑水洗澡冲凉

（三）小结，并齐读课文。

（四）指导识记书写：

重点提醒“膝”：

右边是上中下结构，下面不要写成独体字“水”。

（五）作业：

1．正确、流利地朗读课文。

2．搜集资料。

第二课时

一、教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过文章的语言材料，引导学生在朗读文本的过程中，体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩心情。

3．初步渗透感知反衬的写作方法，体会文章具体生动地描述。

4．让学生体验到缺水的艰苦，懂得要珍惜水资源。

二、教学重点：

通过文章的语言材料，引导学生在朗读文本的过程中，体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩心情。

三、教学难点：

1．初步渗透感知反衬的写作方法，体会文章具体生动地描述。

2．让学生体验到缺水的艰苦，懂得要珍惜水资源。

四、教学准备

多媒体教学课件

五、教学过程：

（一）快乐起航

1.今天我们继续学习第26课：

水，齐读课题。

2.水（板书）真是很有意思的精灵。

在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义，有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水成了他心中无尽的愁冤，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；在现代著名作家马朝虎的眼中，水成了村子里最珍贵的东西。

（板书：

最珍贵）出示：

水，成了村子里最珍贵的东西。

齐读

（二）快乐体验、分享

过渡：

这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

（三）学习第一段

1、师：

让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？

板书：

缺水

师：

默读课文的第一自然段，想想：

这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。

”？

2、出示：

记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

师：

读着这句话，哪些词语跳入了你的眼帘，读出这是个“缺水”的地方？

⑴“十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！

⑵“排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。

⑶“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。

指名读这句话。

3、（凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，就会读出新的体会。

路途之遥远，人之多，水之少，用水真是苦不堪言。

水还愿意把体会到得读出来？

4、师：

假如这段文字是电影里的一幅画面，你看到了什么？

　（生：

长长的队伍；滴滴汗珠；道路坎坷，骄阳似火；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……）

师：

这可是一家人全天的生活用水呀！

……

再读读这段话，把你看到画面读出来。

指名读

师：

长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。

齐读这段话。

5、师小结：

因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。

所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。

”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。

”在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

6、请同学回到课题，读一读课题，这还是平平常常的水吗？

你品出了这水中的什么滋味？

是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！

板书：

苦

（四）学习第二段

过渡：

正是因为作者出生的那个村庄，水是如此的珍贵，所以当人们得到了梦寐以求的水时，心情会怎么样？

我们一起走进雨天洗澡的画面（板书：

洗澡），感受人们雨天洗澡的情形。

1、默读课文第2自然段，哪些地方描写了人们洗澡时的快乐,用笔划下来读一读。

2、出示句子：

只有在下雨的日子里，大家……去吃来自天空的水。

指名读，其他同学想象画面。

师：

在这幅雨天洗澡的画面中，看，他们在……（指名说）听，他们在……（指名说）

师：

你读出了孩子们此刻怎样的心情？

指名读

师：

我们洗澡会如此痛快吗？

他们还？

你会去吃来自天空中的水吗？

你从中感受到了什么？

（缺水地方人们对水的渴望，在人们心中水的珍贵）指名读出快乐。

3、久旱无雨，天降甘露，雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢？

（是快乐与忙碌[储水]）怎么不让人痛快？

多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，我们再次和他们一起感受这上天赐予的快乐。

（齐读句子）

5、对于江南水乡的我们来说下雨极为平常，文中的人们为什么有这样的举动，在这欢乐的背后你还体会到什么？

（因缺水而长时间不能洗澡，因缺水而对水的渴望异常的浓，在这欢乐的背后体会到了人们缺水的苦。

）

师：

是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！

得水之乐，更反衬出了缺水之苦。

所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。

齐读这句话。

齐读第二段文字。

拿起书来读。

（五）学习第三段

1、过渡：

长期缺水的村子到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，我们现在走进第三幅“冲凉”的画面，从那一勺水里再去感受水的珍贵。

2、浏览课文第4自然段：

作者怎样通过细节描写，把母亲用一勺水给我们兄弟四人淋浴的动作细腻地刻画出来了。

指名读句子，出示：

母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿者麦秆扇往我们身上扇风。

顿时……大叫起来。

师：

你关注到了哪些细节？

体会到了什么？

指名读

引读：

顿时……

3、你读懂他们的“啊啊”大叫声了吗？

他们在叫些什么？

想要表达内心的什么情感？

（舒服、痛快、幸福）

师：

就一勺水，还要分给四个人，却给我们带来了这么多奇妙的感觉，你体会到什么？

（对水的渴望、知足）

4、母亲的一勺水给我们带来无比美妙的体验，请同学们默读第5自然段，在旁边写写感受。

5、交流，先读句子后谈看法或直接朗读表达

（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。

）

（1）这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。

如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？

（爽）（痛快）（舒服）

（2）就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。

指名读。

6、引读课文：

作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水，正是这一勺水，从头顶倾注而下，滑过了（生接着读），在水的滑动中，我听得到（生读）我感觉得到（生读），这小小的一勺水，它不多不少（生接着读）。

师：

这水滑遍全身，多么亲切，他滋润心田、弥足珍贵，让我们一起动情地读一读（音乐起）。

9、教师小结：

作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们深切感受到了――“水，成了村子里最珍贵的东西。

”

10、再回到课题，这还是平淡无奇的水吗？

这水是什么？

这水化成了涓涓的母爱，享受母爱的幸福背后是人们对水的渴望，缺水的苦涩，更让我们深刻地体会到水的珍贵。

（六）学习最后一节，升华主题

1、师：

水给我们四兄弟带来了如此的享受与痛快，多少年过去了，作者把母亲的那句话也紧紧地记在心头。

齐读最后一节。

2、出示：

“母亲锁上水窖，笑着对我们说：

‘你们真的饿坏了。

’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

”

3、母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？

指名学生说说自己对“饿”的感受。

（一个“饿”字道出了水对生命的不可或缺，水对他们来说已经成了一种生命延续的食粮了，可见水的珍贵）（“饿”说明我们对水是多么渴望。

对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了。

……）

4、结合板书小结：

缺水给村里人带来了苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐，这是一种强烈的对比，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。

在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀。

这种写法叫“反衬”。

（板书）

（七）总结课文

1．小结：

课文学到这里，你有什么感触？

有水的快乐更加交织出缺水的苦涩。

（板书：

乐、苦）这样鲜明的对比，让我们更加真切地感受到——读：

水，成了村子里最珍贵的东西。

2．同学们，我们生活在物富水丰的江南水乡。

当你打开水龙头，清洁甘冽的水便哗哗流淌。

然而，自来水并非“自来”，而是来之不易！

有的取自几百米深的地下，有的引自于几千米以外的某条江河、某个水库，还要经过水厂的净化、沉淀、杀菌……其间需要多少道工序，多少人的辛勤劳动啊！

所以我们要牢记古训——“滴水成河、积水成渊、细水长流、饮水思源”

3．出示““大地之爱，母亲水窖”图。

同学们,在我国辽阔的西部,还有近千万的母亲在于严重的缺水苦苦搏斗,她们在想水、盼水、哭水、梦水，向五湖四海唤水，孩子们上不起学，为了水，从小加入了取水的行列；为了水，有多少人仍在艰难跋涉啊！

可喜的是，“大地之爱，母亲水窖”给人带来了希望……

同学们能为他们做些什么呢？

请你们内心的感言写下来。

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1.水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。

2.要像爱护眼睛一样珍惜水资源。

3.假如人类不珍惜水资源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。

4．生活中，我们还拥有许许多多，（在水后面板书省略号）你感受到他们的珍贵吗？

要学会珍惜啊！

（八）课外延伸

1、出示一段文字，师配乐朗读。

看了文字和图片后，你想说些什么？

课后写下来

2、推荐阅读：

《一碗水的愤怒》和《一滴水的苦》

（九）板书设计：

水（最珍贵）

缺水洗澡

苦反衬乐

教学反思:

课文的最后一个自然段,是诗全文中最感人的一个自然段。

作者把“珍贵”的一勺水带给四兄弟的美妙体验表现的淋淋尽职。

品读文本时，我在朗读时通过分层朗读进行教学，学生可以在朗读的过程中深刻的感受到这份对水的渴望。

教学目的也在朗读中得到强化，更体会出了这一勺水带给作者的难以描述的舒畅感受。

练习题

1.写反义词

潮湿（）痛苦（）

寒冷（）节省（）

2.在（）里填上恰当的量词

一（）大雨一（）村庄

一（）大锁一（）小溪

一（）脸一（）水

3.修改病句

即使在下雨的日子里，大家就可以痛痛快快地洗上一回澡。