XX二年级上册数学第四单元教案苏教版.docx

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XX二年级上册数学第四单元教案苏教版

XX二年级上册数学第四单元教案（苏教版）

　　第四单元表内除法

　　教学内容

　　乘法口诀求商练习

　　课时

　　第八课时

　　教学目标

　　使学生在练习中进一步熟悉用乘法口诀求商的方法，能用6以内的乘法口诀正确地口算相应除法的商；能根据口诀或乘法算式说出相应的除法算式和商，能联系乘、除法的含义正确解决简单的实际问题。

　　使学生能结合口算除法解释求商的办法，通过比较和列式体会乘、除法间的内在联系，逐步提高表内除法口算能力；能联系乘、除法含义说明解决乘、除法简单实际问题的思考过程，发展学生分析、推理、判断等初步思维能力。

　　使学生主动参与练习，能独立思考、与人交流，获得熟练掌握新知、应用新知的成功体验，发展学好数学的自信心。

　　教学重点

　　用乘法口诀求商和除法简单实际问题。

　　教学准备

　　除法口算卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　谈话：

小朋友，我们上节课学习了什么内容？

大家有信心用口诀把除法算式都算对吗？

　　今天这节课就练习用乘法口诀求商，大家要进一步熟悉用口诀求商的办法，能比较熟练地把除法算对，还要能根据乘法算式想到相应的除法算式，能正确解决乘、除法实际问题。

　　二、计算练习

　　做练习九第1题。

　　让学生独立读乘法口诀，一组一组写得数。

　　交流得数，要求学生一组一组齐读一遍。

　　提问：

一句乘法口诀一般可以算几道除法算式？

这两道算式有什么相同和不同？

　　说明：

一句乘法口诀一般可以算两道除法算式，这两道除法算式是有联系的。

算除法想口诀，可以看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，找到用哪句口诀，这样就能正确算出得数。

　　做练习九第2题。

　　让学生看题。

　　提问：

看小题向日葵上3个数，你能想到哪句乘法口诀和哪两道除法算式？

　　后面每道题你能想到哪个除法算式，叶子上填什么数？

自己思考，再叶子上填出合适的数。

　　交流得数，说说是怎样想的。

　　要求：

现在小朋友一起看4道题，先说乘法口诀，再说出两道除法算式。

　　追问：

最后一道为什么只能说一道除法算式？

　　还能用这里每组3个数说出乘法算式吗？

请小朋友看每组里的数集体一起说一说。

　　练习九第3题。

　　让学生一组一组地填写得数。

　　提问：

每组题各是用的哪句乘法口诀？

　　你觉得每组三道题有什么联系？

谁来试着说一说。

　　指出：

每组三道题是用同一句乘法口诀算的，它是有联系的乘、除法算式，根据上面的乘法算式可以写出下面的两道除法算式。

　　你能自己想3个数，写出一道乘法算式和两道除法算式吗？

自己试一试，再和同桌说一说。

　　指名学生说说想到哪3个数，写成的哪几个算式。

　　口算除法。

　　用除法口算卡片让学生直接说得数，选择一些算式要求学生说说是怎样想的，注意看学生口算掌握程度。

　　三、实际问题练习

　　做练习九第5题。

　　让学生用3个条件说出从每幅图里知道了什么。

　　要求学生看每幅图写一道乘法算式和两道除法算式。

　　交流算式，让学生结合说说是怎样想的。

　　指出：

这样的一幅图，可以看成“几个几”是多少，写出乘法算式；也可以看成“按每几个一份地分”和“按份数平均分”写出两道除法算式，这三道算式是有联系的。

现在大家一起读一读每组三道算式。

　　追问：

怎样的实际问题用乘法算？

怎样的实际问题用除法算？

　　做练习九第6题。

　　让学生看图，说说图里告诉我们什么条件。

　　指名读两个问题，独立思考可以怎样算。

　　学生练习，指名板演。

　　交流算式和想法，要求学生说说为什么都用除法算。

　　说明：

小题求分给多少只兔，就是把20根胡萝卜每5根一份地分，看分成几份；第二小题求每只兔分得多少根，就是把20根胡萝卜按4份平均分，看每份多少根。

所以，都要用除法算。

　　四、练习小结

　　小结收获。

　　今天小朋友开动自己的小脑筋，表现真棒！

现在大家再看课本上练习九，想想练习了哪些内容，有哪些收获，和同桌小朋友互相说一说。

　　让学生交流练习内容和收获。

　　布置作业

　　练习九第4题、第7题和第8题。

　　第四单元表内除法

　　教学内容

　　乘法口诀求商练习

　　课时

　　第九课时

　　教学目标

　　使学生比较熟练地掌握用乘法口诀求商的方法，能用6以内的乘法口诀比较熟练地口算除法算式；能正确选择口诀计算乘法和除法算式。

　　使学生通过口算练习提高表内除法的口算能力；进一步了解计算乘法和除法选择口诀的思考方法，正确根据方法选用口诀口算得数。

　　使学生主动参与、独立思考，初步培养竞争意识，获得掌握口算方法和能正确口算的喜悦，逐步树立学习数学的信心。

　　教学重点

　　用乘法口诀求商和除法简单实际问题。

　　教学准备

　　除法口算卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　谈话：

这节数学课，我们要进一步练习用乘法口诀求商。

小朋友通过练习要比上节课有更大的进步，除法口算要更加熟练，还要和大家比一比谁算得对、算得快。

　　二、巩固方法

　　背口诀

　　先指名背一背6以内的乘法口诀，再集体背一背。

　　练习口算方法

　　看乘法口诀，写出相应的除法算式。

　　出示：

三四十二二五一十四六二十四

　　学生口答，教师板书。

　　提问：

请小朋友仔细比较乘法口诀和算式，除法算式里的除数和商是口诀里的哪个数？

被除数呢？

　　说明：

在比较中可以看出，除数和商是口诀里的两个乘数，被除数是口诀里的积，所以算除法要看除数，想它和几相乘得被除数，想出对应的口诀算出商是几。

　　看算式，说口诀和得数。

　　出示：

12÷2=15÷3=8÷4=9÷3=

　　学生口算，结合说说是怎样想乘法口诀的。

　　强调：

口算除法，先看除数是几，想它和几乘得被除数，找出相应的口诀求商。

　　三、口算练习

　　口算。

　　做练习九第9题。

　　出示第9题，让学生观察每组题除数是几。

　　指名依次口算每组算式的得数，选择几道说说用了哪句乘法口诀。

　　再让学生自己口算，把每题得数写在被除数旁边，并检查得数。

　　按每组题让学生集体依次读算式和得数。

　　看卡片口算。

　　用除法口算卡片，指名学生口算，再集体口算。

　　做练习九第10题。

　　出示第10题，指导看表明确要求，让学生填写得数。

　　交流得数，教师板书。

　　做练习九第11题。

　　出示算式，要求一组一组地算，并想想每组两道算式各用的哪句口诀。

　　学生填写得数，指名板演。

　　提问：

每组算式例的数都相同，得数为什么不同？

　　指出：

计算时要看清是乘法还是除法，不能看错运算符号，要不就会算错。

　　引导：

每组两题用的乘法口诀都相同吗？

哪几组用的口诀不同？

请小朋友找一找，互相说说各用的哪句口诀。

　　交流：

哪几组口诀不同？

各用的哪句口诀？

请把你的想法和大家分享。

　　提问：

算乘法只要看乘数直接想几几得多少，算除法要看除数，想它乘几得被除数，想出对应的口诀计算。

　　做练习九第12题。

　　让学生同时开始，用1分半到2分钟时间填写得数，看谁都能算对。

　　交流得数，了解学生口算掌握情况，针对实际采取恰当措施帮助学生掌握除法口算。

　　做练习九第13题。

　　让学生读题，明确有两个问题。

　　学生列式解答。

　　交流算式、得数，教师板书。

　　提问：

先根据什么求的一共多少盆，再根据什么求的可以分给几个班？

让学生连贯地说一说解决两个问题的思路。

　　提问：

个问题为什么用加法，第二个问题为什么用除法？

　　四、练习总结

　　这节课我们主要练习了什么内容？

通过练习你有哪些收获？

　　第四单元表内除法

　　教学内容

　　表内除法复习

　　课时

　　第十课时

　　教学目标

　　使学生通过除法相关知识的回顾、练习，加深除法含义的认识；进一步掌握口诀求商的方法，能根据一句口诀说出相应的除法算式，能比较熟练地用乘法口诀求商；进一步掌握解决除法简单实际问题的思考和解题方法。

　　使学生能联系平均分实物揭示除法算式的含义，进一步了解乘法口诀与除法算式的联系；提高用6以内乘法口诀口算除法的熟练程度，发展口算能力；进一步了解除法简单实际问题的特点，培养从情境中发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

　　使学生主动参与复习活动和练习，感受正确掌握本单元内容的喜悦，培养独立思考、合作交流的意识和习惯；体会实际生活里的数学内容和数学问题，感受数学的应用价值。

　　教学重点

　　除法含义、口诀求商和除法简单实际问题

　　教学准备

　　乘法口诀卡片、除法口算卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题。

　　揭示课题。

　　我们这一单元“表内除法认识了除法的一些知识，今天这节课复习这一单元内容。

　　提出要求。

　　通过今天的复习，小朋友要进一步弄清除法算式表示什么意思，还要更加熟练地用乘法口诀求商，并且能解决一些除法简单实际问题，了解除法实际问题的特点，提高分析和解决实际问题的能力。

　　二、复习除法含义和计算。

　　做复习第1题。

　　让学生观察小棒图，分别说说有几份，每份几根，一共几根，结合交流教师分别摆出小棒。

　　学生看图填算式。

　　交流算式，板书算式。

　　提问：

这里看一幅图可以列几道乘法和几道除法算式？

　　能联系小棒图说说每组里乘法算式表示的意思吗？

每道除法算式表示图里什么意思呢？

请小朋友先互相说一说，再和大家交流。

　　让学生交流两组算式列式时的想法。

　　说明：

一幅图可以列一道乘法算式和两道除法算式，这样的三道算式是有联系的。

　　让学生集体读一读。

　　追问：

想一想，哪些情况可以写成除法算式？

　　归纳：

把一些物体按每几个一份地分，看能分成几份；或者按几份平均分，看每份几个，都用——。

　　做复习第2题。

　　启发：

我们知道了除法算式表示的意思，那这一单元里用什么方法算除法算式的呢？

那你能根据乘法口诀说出相应的除法算式吗？

　　现在听老师说口诀，看谁最先想到除法算式，想到几道就说几道。

　　教师说2~3句可以算两道除法的乘法口诀，指名学生回答。

　　下面看乘法口诀卡片说除法算式。

　　出示一张只能说一道算式的口诀卡片，让学生说算式。

　　提问：

为什么这句口诀只能说一道除法算式？

哪几句口诀只能说一道除法算式？

　　引导：

同桌小朋友能这样一个说口诀一个说算式吗？

大家说的时候注意交换着说口诀和算式。

　　口算除法。

　　用口算卡片让学生口算得数，选择几道引导学生说说用的哪句口诀。

注意结合学生口算熟练程度的情况，指导看算式怎样想口诀。

　　做复习第3题。

　　学生同时开始，用1分半钟时间完成，测试学生计算掌握情况。

　　交流得数，注意了解学生掌握程度，对学生口算能力心中有数，有针对性地采取措施。

　　三、复习实际问题

　　做复习第5题。

　　让学生阅读题目，说说知道了什么，要求什么，明确有两个问题。

学生解答，指名两人板演。

　　交流算式，要求说说为什么用除法算。

　　口答问题。

　　比较：

摆成几行时每行盆数多？

为什么它每行的盆数会多？

　　说明：

求每行几盆，要把15盆花平均分成几行，所以用除法算。

从算式中可以看出，平均分的行数少，每行的盆数就多，平均分的行数多，每行的盆数就少。

　　做复习第6题。

　　让学生看图，说说知道了哪些条件。

　　提问：

都抬12个南瓜，哪两人抬的次数少？

你是怎样想的？

　　引导：

我们这样想的，都抬12个南瓜，男同学每次抬的个数多，抬的次数就少；女同学每次抬的个数少，抬的次数就多。

想得对不对呢，请小朋友算一算，女同学一共要抬多少次，男同学一共要抬多少次。

　　交流算式，教师板书。

　　提问：

为什么都用除法算？

　　口答问题。

　　小结：

从上面两题里知道，只要是平均分的问题，不管是按每几个一份地分，还是按份数平均分成几份，都用除法算。

而且小朋友还能根据平均分的份数或者每份个数，估计哪个结果大一些、小一些。

　　做复习第7题。

　　让学生看图，说说从图里知道了些什么。

　　学生做第题，指名板演。

　　交流：

乘法算的题和除法算的题有什么不同？

　　讨论：

根据图里的条件，你还能提出哪些问题？

大家讨论一下。

　　交流问题，教师板书。

　　提问：

这里哪些问题要用除法算？

　　你明白了怎样的问题要用除法算吗？

　　四、复习总结

　　回顾总结。

　　引导：

这节复习课你进一步认识了哪些知识？

还有哪些体会和收获？

　　完成思考题。

　　让学生读题，重点理解“每人分得的块数和小朋友的人数同样多”是什么意思。

可以通过举例让学生理解：

比如每人分得3块糖，小朋友的人数就是几人？

每人分得4块糖，小朋友的人数就是几人？

　　让学生思考、讨论：

可能有多少块糖，有多少个小朋友，互相说一说自己的想法，看看能不能找到答案。

　　交流想法，引导用乘法口诀想：

五五二十五、六六三十六，得出可能是24块糖，5个小朋友；也可能是36块糖，6个小朋友。

　　布置作业。

　　完成复习第4题；列式解答第7题提出的问题。