一件开心的课.docx
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一件开心的课
第一篇:
《快乐课堂》
构建快乐课堂个人体会
潘萍
1、数学知识是枯燥的，数学课的上课方式缺乏多样性，枯燥和乏味的课堂，谁能有兴趣呢？
把枯燥的数字生动化，让它们走到学生的身边，变得是亲切的有趣的。
让学生一开始就没有抗拒心，敞开胸怀来学习。
生活就是学习的源泉，也是学生熟悉和感兴趣的，让数学回到生活是一种方向。
2、课堂没有固定的模式，可以游戏的形式来巩固所学知识，而不是通过以前的一讲一练的模式来练习，学生从繁琐的书写中解放出来，以轻松的方式进行学习，如何不开心呢？
在上课时，要随机应变，根据学生得精神和状态，及时进行调整和改变，以不变应万变，即能完成教学任务，又能顾及学生的学习态势。
3、而作为老师，应做到“胸有成竹”，这不但要对教材的了解和熟悉，也要求对学生的了解，还需要老师准备有丰富的素材。
如果上面的条件缺少其一的话，必然不能使教学得心应手，因为，在教学中，往往会出现变数，使教学设计得不到顺利实现。
那么，及时进行调整是必须的，如果准备不充分，只会阵脚大乱，甚至无法上完课。
因此，备好课，熟悉教材，搜集大量的素材，是必备的。
4、要使新课标得到体现，老师的素质要提高到更高的层次。
首先，思想上要的进步和更新，不能再墨守成规，时代在进步，只有与时俱进，才不会与社会脱节与学生产生代沟。
其次，教学机智要灵敏，知识的要丰富，既然要体现学生的主体性和能动性，那么随机应变来
进行调整，根据学生的情况来改变教学内容和方法。
最后，要有一颗平常而正确的心。
教育的观念是瞬间万变的，然而教育的精神是不变的，一些知识的内涵是永恒的，作为教师不能随风而动迷失方向，而应有自己正确的态度，比如在数学教学中，学生的计算能力是必不可少的，而不能说要体现新课标的精神，而搞一些花俏的东西，“本末倒置”。
构建快乐课堂个人体会
王芳
在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。
给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断的体验成功，不断的收获惊喜，这是使学生快乐的保障。
在学习了《分数的初步认识》后，我有意将1/2和2/4的大小进行了比较。
同学们你们觉得这两个数的大小关系是怎样的？
学生中间出现了不同意见，我说，我们一起动手实践一下，看一看到底哪个正确！
我让学生准备两张一样大小的纸，先折处它的1/2画上阴影，另一张纸折出它的2/4画上阴影，结果发现阴影部分是一样多的，原来这两个字一样大！
这时，我给学生引入一个新的知识，当分子分母同时乘以或除以一个不是零的数，分数大小不变。
我让孩子们自己举例子，没想到有一些同学已经掌握了，其实这就是约分，这个知识是高年段才有的。
我又出了几道题让孩子们练习，孩子们都争着回答，还要求我出题目来练习，最后他们竟然会自己出题来考其他同学了。
当我告诉他们这是四、五年级才学的内容时，他们都开心的不得了！
短短的40分钟，在学习知识的同时他们不断地体会到成功的快乐，竞争的快乐，放飞自己的心情，从而更加积极主动地投入数学活动中。
在教学《位置与方向》时，在小朋友们初步分清了方向后。
然后，我请小朋友们说说自己邻座的东、南、西、北方各是谁？
最后，我说老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？
你能给老师画一张线路图吗？
画好后用上“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南、西北”方位词做一个简要的说明。
因为家是学生最为熟悉的，所以，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，画得十分投入，同时也享受了“体验成功”的放飞心情。
早就有专家呼吁过要让课堂成为最有活力的地方。
一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。
让我们用幽默风趣的语言，为学生营造和谐向上的气氛；用智慧与创造为学生创设合理恰当的思维空间；用激励与激情撩拨孩子们的心弦。
让我们的教学课堂真正成为孩子们张扬个性的舞台，体尝成功的乐园吧！
构建快乐课堂个人体会董果
一、创设快乐的教学情境，激发学习热情
从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤起求知欲望，变被动接受为主动索取。
教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性导入，找准教学知识的切入点，就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱数学的情感，从而使学生愿意接近数学。
二、提供有趣的学习素材，激励学习动机
学生学习数学应是生活中的有关数学现象和经验的总结和升华，数学应用的例子无处不在，教学中善于从学生的实际出发，通过较多地向学生提供信息资源和思维材料，提出教材中找不到现成答案的、又能引起学生思考的问题，合理诱导学生的思维流向，使学生不断地对已有的知识和经验重新思考、体验领悟和加工制作，用自己的心灵去亲自感受生动的数学，使学生成为数学知识的积极探索者、思考者。
三、主动快乐的情感体验，产生学习动力
第二篇:
《阅读是一件快乐的事》
同学们
告别愉快的假期，迈着轻松的脚步，我们又来到了阔别了近2个月的校园.
开学第一天，第一节班会课上。
老师想和大家分享几个暑假里我看到的几个小故事，同学们一边同一边猜一猜，你能从中发现什么做人的道理？
1、《只需十分钟》
有一个小男孩，练琴每天坚持4个小时，他的老师知道后，对他说“你不能这样练，因为一天两天能坚持，长期这样练是做不到的。
你应该养成习惯，一有空闲就练，即使几分钟也行。
”他听从了老师的劝告，把练钢琴的时间分解到各个时间段。
其它时间用来本文来自小草写日记、看书、踢足球……而这一切，并没影响他的琴艺。
这个美国小男孩后来成为著名的诗人，小说家和极其出色的钢琴家，他之所以在各个领域取得辉煌的成就，原因在于他能分解自己的爱好到每天的时间中，他即使只有5分钟的空闲也会利用起来，写几句诗，弹一首曲子。
老师寄语孩子，几分钟的时间并不长，但如果能利用它并能成为一种习惯，这些短短的时间就有可能成就一个人。
2、《信念是所有奇迹的萌发点》
罗杰?
罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长。
他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。
在这儿出生的孩子，长大后很少有较体面的职业。
而罗杰?
罗尔斯却例外。
这得感谢他的一位小学校长——皮尔?
保罗。
一次，当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，本文来自小草皮尔?
保罗说“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。
”当时，罗尔斯大吃一惊，但他记下了这句话。
从那天起，纽约州长就像一面旗帜飘在他心中。
他的衣服不再沾满泥土，说话不再污言秽语。
在以后的四十多年间，他
没有一天不按州长的身份要求自己，五十一岁那年，他真的成了州长。
他在就职演说中说“信念是所有奇迹的萌发点。
”
老师寄语孩子，学习需要自信，做事需要信念。
3、《我的身后有一只狼》
一位名不见经传的年轻人第一次参加马拉松比赛就获得了冠军，并且打破了世界记录。
新闻记者蜂拥而至，不停地提问“你是如何取得这样好的成绩的？
”年轻的冠军喘着粗气说“因为我身后有一只狼。
三年前，我开始练长跑，每天凌晨两三点钟，在山岭间训练。
可我尽了自己的最大努力，进步却一直不快。
有一天清晨，我在训练的途中，忽然听见身后传来狼的叫声，开始是零星的几声，似乎还很遥远，但很快就急促起来，而且就在我的身后。
我知道是***一只狼盯上了我，我甚至不敢回头，没命地跑着。
那天训练，我的成绩好极了，后来教练问我原因，我说我听见了狼的叫声。
教练意味深长地说，原来不是你不行，而是你的身后缺少了一只狼。
后来，我才知道，我听见的狼叫，是教练装出来的。
从那以后，每次训练时，我都想象着身后有一只狼，成绩突飞猛进。
所以我成功了。
”
老师寄语孩子，老师希望你时时能感受到身后有一只狼，快马加鞭，争取更大进步。
4、《千斤顶的故事》
一个风雨交加的夜晚,一个年青小伙的汽车,在偏僻的山路上抛锚了。
修车需要工具，千斤顶，但小伙子没有。
他抬头四望，发现在远处，有一户人家，小伙子决定前往那户人家借千斤顶。
风声呼呼，雨声簌簌，小伙子不禁心里暗想“如果那户人家没有人在家，怎么办啊？
”“如果那户人家有人在家，但，没有千斤顶，怎么办？
”“如果那个家伙有千斤顶，但就是不肯借给我，怎么办？
”小伙子越想越气，结果可想而知。
老师寄语孩子，凡事往好处想，阳光就在你眼前。
5《圣经上的蜂蜜》
犹太人有一个古老的风俗，孩子刚懂事时，母亲就翻开《圣经》，在前几页每页滴上一滴蜂蜜，让孩子去吻《圣经》上的蜂蜜，让其意识到书本是本文来自小草甜的，而且越来越甜。
再大一点，父母都要问孩子一个问题“有一种没有形态、颜色、气味，谁都抢不走的宝贝，是什么？
”孩子答不出来时，大人就会告诉孩子“它比金、银、宝石更值钱，只要你活着，它就永远跟着你，它就是智慧。
”这个风俗也许就是犹太人另一个秘密——为什么犹太人里多“巨人”的最好的答案。
老师寄语孩子，阅读是一件快乐的事。
它能给予我们纯净的心态，对人和自然的信心，对生活的乐观态度。
6、《珍贵的礼物》
一个国王添了一个可爱漂亮的王子，在孩子洗礼那一天，有12个仙女受上帝的派遣前来祝贺，每一个仙女都带来了一样珍贵的礼物。
第一个仙女带来的礼物是智慧，国王高兴地收下了。
第二到第十一个仙女分别带来的是高贵、力量、财富、英俊、情感、健康、快乐、朋友、知识和关怀，国王都高兴地一一收下了。
但到了第十二个的时候，国王愣住了，因为她带来***的礼物是不满。
国王认为，我的儿子什么都不缺，怎么能够让他有不满呢？
他毫不犹豫地拒绝了。
随着岁月的流失，王子渐渐长大了，继承了王位，他英俊漂亮，性情温和，身体健康。
但是，在他的心灵里，却没有因为不满而产生的追求未来的雄心大志。
久而久之，国家渐渐穷困被邻国吞并了。
老国王忽然醒悟原因是他把上帝送给儿子的最珍贵的礼物拒绝了，不满对于儿子来说才是最珍贵的。
老师寄语孩子，只有一个人的心灵里时刻存在不满，才会不断地克服弱点，才会不断地向更高的目标进取。
同学们，听到这里，你是不是能准确地找出关键词了呢？
请几位小听众说说看（略）。
老师宣布正确答案
习惯自信（或信念）进步阳光阅读目标
我用上这些关键词，送给大家一段新年寄语新学期伊始，世博年向我们走来，祝愿同学们能从丰富的世博知识阅读中，感受城市上空阳光的温暖。
从最小的生活小事中，学习如何宽容待人、严格律己。
从点滴进步中树立自信心，从小习惯养成中成为优秀实小人。
同学们，这些既是美好的祝愿，也是我们本学期对每一位同学的要求，那么，就让我们从最小的习惯开始吧！
第三篇:
《给学生一个快乐的数学课堂》
给学生一个快乐的数学课堂
以前的我是个比较严肃、不苟言笑的人。
在教学中对学生也是比较严格，对学生的要求多多，不准他们干这不准他们干那，学生也很怕我，课堂纪律也是相当的“好”，课堂气氛相当的安静，学生的表情却相当的无奈、郁闷。
每次上课就好像我自己在那唱独角戏，只是我自己在讲台上讲的轰轰烈烈，而学生却没啥反应，每当这个时候我就会大发雷霆，就会批评学生为什么如此没反应，这时学生就更害怕、彷徨。
学生是被我逼着学习，可以看的出学生上我数学课并不开心，虽然我的这种教学，每次的期末考试学生的成绩都不错。
以前学校的同事都说很羡慕我，说我的课堂纪律好，学生听话。
这年我一直在反思我的这种教学到底能走多久，这种教学扼杀了学生快乐的天性。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
教育学家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力。
这两年我改变我的教学模式，我要让我的学生爱上我的数学课，让学生怕数学逐渐爱上数学。
我要让我的数学课堂成为充满生命、充满阳光的生命体，让我的课堂“活”起来。
下面是我开展快乐教学的一些见解。
一、充分展示出个人魅力，让学生爱上你
要想学生喜欢上自己的学科，首先要让学生喜欢自己，爱屋及乌。
一直以来从古到今，学生对老师虽然很尊敬，但在很多学生的心里其实还是挺畏惧老师的。
要想得到学生的喜欢信任，还真的不是一件简单的事情。
我采用了以下的杀手锏，赢得了学生的喜欢。
第一个杀手锏微笑。
“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
第二个杀手锏幽默。
教师幽默的语言，能给课堂带来笑声，能紧紧的抓住学生的心。
我在教学物体体积和容积时，要测量土豆的体积时，把土豆放进有水的量杯里，我采用当下有名的魔术师刘谦的话各位观众，见证奇迹的时候到了，我们杯中水会有什么变化呢？
三、偶尔假扮天真，不要和
学生太较劲，多用一些活泼可爱的语言。
活泼可爱天真是小学生的天性，要想和小孩子玩到一起，我们有时就要像小孩子一样，展示出你也有天真活泼的一面。
二、采用多种教学手段方法把学生的心牢牢的扣在课堂中
90年代我读小学的时候，那时候的老师讲课就是一根粉笔、一本书、一张嘴就上完一节课了，那时我们依然听的津津有味。
但现在的小学生个个都很聪明，喜欢新鲜的事物，注意力容易分散。
所以以前的那种孤躁教学已经不适应现在小学生的发展了。
快乐的课堂就像那海浪，一浪接一浪，高潮不断，每一个环节都能吸引着学生。
1、创设有趣的情境导入贯穿整堂课
精彩的课堂导入是课堂成功的首要条件,学生注意力能迅速集中起来。
古人云“小疑则小进，大疑则大进。
”这句话是有道理的。
若上课之初，学生的积极性调动不起来，对所学内容缺乏兴趣，那么课堂教学就不能充分收到效益。
在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
我在上一年级《买衣服》那课时，其实这一课对一年级的学生来说还是有些难度的，于是我创建了一个很有趣的情境导入贯穿着整节课。
首先我问学生你们的梦想是什么？
然后引出我的梦想就是想开一家自己的服装店，希望同学们能帮我实现这个做老板的愿望。
把学生置身于在我的服装店里，在这个情境中，让学生做为顾客如何买衣服，如何换钱？
然后再让学生转换角色，让他们来做老板，我来做顾客来买衣服。
我采用老板卖东西的情境贯穿于整节，同学们非常的有兴趣。
2、采用多媒体教学让课堂充满色彩
利用先进的教学多媒体技术创设富有吸引力的教学情境。
通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，充分地展现在学生面前。
这不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且能强化学生的感知能力。
而根据需要设计的交互式多媒体课件，更能使学生手眼脑并用，兴趣浓厚地进行自主探究，效果更加显著。
特别是上计算课的时候，本身计算就是比较孤躁的，学生容易疲劳厌学，所以一般计算课我都会适当的采用动画的课件来上课。
在复习20以内加减法的时候，我做了个兔子赛跑的课件，每个兔子的身上都有
一道计算题，当学生的结果是对的，那个兔子就可以跑，如果答案错误则兔子发出惨叫。
3、课堂中让学生忙起来，多动手操作
新课程一直提倡把课堂主动权交给学生，教师要少讲，不要整天像和尚敲木鱼一样。
很多教师就觉得不讲学生会吗？
俗话说读万卷书，不如走万里路。
要让学生自己探索知识，就要让学生自己动手操作，实践，得到真理。
课程标准倡导“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”运用教具、学具、多媒体等直观教学，使教与学生动形象，要让学生动手、动脑、动口，调动多种感官参与，使数学学习活动更加生动活泼。
学生动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。
教育心理学的研究表明，这种效果要比单纯的抽象感知和记忆要好得多。
在教学中，我们教师一定要扮好自己是学生探究学习的合作者，引导者和组织者的角色，培养他们对数学的兴趣和求知欲，引导他们学习与生活有关的数学知识，帮助他们体验数学学习的过程与方法，放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现，让他们通过合作交流，在实践中去求得新知。
比如:
在“认识钟表”教学内容时，开展“我拨你说”、“你说我拨”等活动；在认识“米”“厘米”的教学中，我让学生用自己的尺子在教室里量桌、椅等物体，在一系列的活动中，学生充分参与，操作完成了，相关的知识也在不知不觉中学会了，学生自始至终兴趣高涨。
三、时刻关注这每个学生，特别是多鼓励差生
优生在课堂中的表现总是积极主动，而差生总是体现懒惰的缺少主动性。
新课程倡导“自主探究”学习方式，于是教师们在课堂教学中就想尽一切办法，让学生们在绝对自主的环境中去探索、去发现。
因此，在组织学生自主探究学习时，教师要深入到课堂中去，关注每个学生的探究过程，尤其是后进生的探究活动，在他们知识模糊的时候或思维遇到障碍的时候，教师可处于引导的地位启发他们去思考，帮助他们完成探究内容。
在组织小组讨论时，我让成绩较好的学生多带动差生，让差生多发表自己的意见。
教师要发扬民主，充分尊重每一个学生，相信每个学生都能成功,让每个孩子都抬起头来走路。
课堂上，要允许学生说错、做错，做错了绝不挖苦、讽刺；要允许学生随时改变自己的说法和想法；要鼓励学生发表与老师不同的见解，敢于否定所谓“权威”定论；用一些激励性的语言、
鼓励性的动作。
如，信任的眼光、、热烈的掌声，表扬的话语，多说几句“你真棒”、“你真了不起”、“你真厉害”！
多给学生一点鼓励，那么最后结果是使学生感觉到“我能行”。
四、教师在课堂中要察言观色，能调控课堂的气氛
我记得我以前学校的领导整天批判我们低年级的课堂太吵闹了。
小学生特别是低年级的学生，他们天性好动、好讲，一兴奋起来后就难以控制，切勿把快乐的课堂变成了菜市场。
课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。
在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。
学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。
当学生情绪激昂时，我就冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，我就注意及进调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
我授课时的眼神亲切，态度热情。
我根据学生实际制定教学目标，教学内容也是主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。
上课时我时刻学生不断消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松，愉快的心情投入学习。
心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
同时在课堂上，我们要培养学生学会看老师的表情和眼神。
有时课堂混乱时，与其大声开骂，还不如停下来用严厉的眼神和严肃的表情盯着他们，有时无声胜有声可能会更好。
我开展了快乐教学，学生的学习积极性提高了，学习数学的兴趣不断的高涨。
遇到困难不退缩了，学习的成绩在不断的进步。
快乐教学不仅让学生学得开心，也让老师教得省心。
2020惠城区优秀教学论文送评材料科目小学数学学校惠州市新湖小学题目给学生一个快乐的数学课堂姓名严明芳
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第四篇:
《趣味课堂快乐识字》
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