小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元 5 古诗两首.docx

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小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元5古诗两首

小学语文人教版四年级上册

“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课

《5古诗两首》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.有感情地朗读并背诵第一首诗古诗，默写《题西林壁》。

2.正确理解《题西林壁》诗句的意思，体会诗人的心境。

【教学重难点】

重点：

引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

难点：

体会含有人生哲理的名句

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题。

导入语：

古诗是我国的一大文化瑰宝，不仅语言精练生动，而且其中还蕴藏着丰富而深刻的人生哲理。

今天我们就来学习第5课：

古诗两首中的第一首《题西林壁》。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：

这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？

请看大屏幕：

1.我能有感情地朗读并背诵第一首诗古诗，默写《题西林壁》。

2.我能正确理解《题西林壁》诗句的意思，体会诗人的心境。

生齐读目标，师强调重难点。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、先学环节

二、先学环节

（一）出示自学指导

1.朗读古诗一遍，要求把诗句读准确。

（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。

）

2.结合课后注释，自己试着说说诗句的意思。

3．体会作者的思想感情，并把古诗背一背。

温馨提示：

自学完成后小组内两两互查“学案”中的相应部分，相互纠错。

小组内分享，小组长做好评价。

（二）自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！

1.填空

《题西林壁》这首诗的作者是（）代诗人（）。

诗人从（）、（）、（）、（）、（）、（）几个角度观赏（）山，看到山的姿态和形状各不相同，诗中（），（）这句话蕴涵着深刻的哲理。

2.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况，并说说这首诗的大体意思。

1.能正确读出古诗的得一颗星。

2.正确规范整洁书写古诗的得两颗星。

小组长要严格把控，做好评价记录。

三、后教环节

四、训练环节

（一）合作探究

学习任务：

1.先提出组内未解决的问题，全班内讨论解决。

2.讨论交流：

这首诗诗句的的意思和作者表达的感情。

3．怎样才能够看清庐山的真面目呢？

结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？

学法指导：

1.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（二）预设生成和点拨

1.点拨1、2句：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”句意：

（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）

2.把握朗读重音

读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

3.学习3、4句：

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”句意（看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

）让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。

（引伸：

对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

）

4．小结：

《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。

（三）质疑问难

过渡语：

孩子们，学贵有疑，你在学习中还有没有不懂的问题？

学生提出学习中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。

1.背诵并默写《题西林壁》。

----------------------，---------------------。

----------------------，---------------------。

2.做配套练习册15页“我会填”。

课堂总结：

同学们，这节课我们不仅背过了古诗，而且能够正确的书写，还大体理解了这首诗的意思，你们真了不起！

希望你们把学到的这些本领运用到平时的阅读中去！

下课！

1.大致说出诗句意思的得一颗星。

2.能准确找到重点诗句中的关键字，并正确理解诗意，得两颗星。

1.正确规范整洁书写古诗的得两颗星。

2.正确填写的得两颗星。

五、作业

1.请你把自己当作诗人，有感情地读一读。

练习背诵，同桌之间互背。

2.正确默写《题西林壁》

课堂总结：

同学们，庐山究竟美在哪里?

是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?

诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。

只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

下课！

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

附：

板书设计

5.题西林壁

宋苏轼

题：

书写题写

缘：

因为

《5游山西村》学案

班级小组姓名等级_______

【学习目标】

1.我能有感情地朗读并背诵第一首诗古诗，默写《题西林壁》。

2.我能正确理解《题西林壁》诗句的意思，体会诗人的心境。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

1.朗读古诗一遍，要求把诗句读准确。

（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。

）

2.结合课后注释，自己试着说说诗句的意思。

3．体会作者的思想感情，并把古诗背一背。

（温馨提示：

自学完成后，小组内进行组内自测，小组长做好组织与调控。

）

（二）自学检测

1.填空

《题西林壁》这首诗的作者是（）代诗人（）。

诗人从（）、（）、（）、（）、（）、（）几个角度观赏（）山，看到山的姿态和形状各不相同，诗中（），（）这句话蕴涵着深刻的哲理。

2.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况，并说说这首诗的大体意思。

二、合作探究

（一）学习任务

1.先提出组内未解决的问题，全班内讨论解决。

2.讨论交流：

这首诗诗句的的意思和作者表达的感情。

3．怎样才能够看清庐山的真面目呢？

结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？

（二）学法指导：

1.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（三）我的疑惑

自学后我还有问题没有弄明白，提出来，请大家帮助我。

三、当堂训练

1.背诵并默写《题西林壁》。

----------------------，---------------------。

----------------------，---------------------。

2.做配套练习册15页“我会填”。

四、自我反思

这节课的学习中，你收获了什么，还有哪些是你的易错点，请认真清楚地总结在下面。

我的收获：

我的易错点：

《5游山西村》随堂练习

阅读理解

《题西林壁》这首诗的作者是（）代诗人（）。

诗人从（）（）（）（）（）（）几个角度观赏（）山，看到的山的姿态和形状各不相同，诗中（）（）这句话蕴含着深刻的道理。

《5游山西村》作业

背诵并默写《题西林壁》

昌乐县第二实验小学徐庆英（楷体小四号）

第二课时

【教学目标】

1.正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

2．有感情地朗读并背诵《游山西村》。

3．正确理解《游山西村》诗句的意思，体会诗人的心境。

【教学重难点】

1.有感情地朗读并背诵《游山西村》

2.正确理解诗句的意思，体会诗人的心境，

【评价设计】

（一）目标1评价设计

1.能够正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

。

2.能正确掌握笔姿势和写字姿势，还要保持整洁的习惯。

（二）目标2评价设计

1.能准确有韵味地朗读《游山西村》

（三）目标3评价设计

1.能大体说出诗句的意思，说出诗人的心境。

【教学活动设计】

教学环节

教学活动

评价标准

一、导入环节

（2分钟）

（一）板书课题，导入新课

导入语：

今天我们继续学习第5课：

古诗两首中的第二首诗《游山西村》。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

1.我能正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

2．我能有感情地朗读并背诵第一首诗古诗，默写《游山西村》。

3．我能正确理解《游山西村》诗句的意思，体会诗人的心境。

生齐读目标，师强调重难点。

过渡语：

同学们，目标明确了吗？

让我们带着目标，开始我们这一节课的学习旅程。

学习用品摆放整齐，做好候课的准备。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、先学环节

（10分钟）

（一）出示自学指导

1.朗读这首诗一遍，要求把诗句读准确。

（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。

）

2.结合课后注释，自己试着说说诗句的意思。

3．体会作者的思想感情，并把古诗背一背。

（二）自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！

1.填空

《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的名句是：

，________________。

通过读《游山西村》知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　＿＿＿＿＿＿＿这两行诗句描写了山西村的美景。

2.我能结合注释理解下列词语。

  莫：

______ 浑：

______   豚：

_________   疑：

______

3.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况，并说说这首诗的大体意思。

1.正确朗读二类3个生字，准确书写一类4个生字。

2.能大体把握诗句的意思

小组长要严格把控，做好评价记录。

三、后教环节

（15分钟）

过渡语：

真棒，既然我们对字的音形义学得这么快，那我们也一定能写得很漂亮。

（一）学习任务和指导

学习任务：

1.先提出组内未解决的问题，全班内讨论解决。

2.讨论交流：

这首诗诗句的的意思，作者表达的感情以及蕴含的人生哲理。

学法指导：

1.大声朗读古诗一遍，用自己喜欢的符号画出重点字读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，还要注意语气的抑扬顿挫。

2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（二）预设生成和点拨

１.悟文本（交流诗句的意思）

“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

”的意思是：

不要笑农家腊酒浑浊，丰收年景，他们全以丰盛的菜肴招待客人。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”的意思是：

走过一座座青山，经过一条条溪水，正疑无路可走，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，眼前又是一个村庄。

２.小组内讨论:

《游山西村》表达了作者什么样的情感?

诗的首联"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.

诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.　　　　　

３.悟哲理

“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理。

（可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。

）

（三）质疑问难

过渡语：

孩子们，学贵有疑，你在学习中还有没有不懂的问题？

2.大致说出诗句意思的得一颗星。

2.能准确找到重点诗句中的关键字，并正确理解诗意，得两颗星。

四、训练环节

（13分钟）

1.组内互查背诵《游山西村》的情况。

2.做配套练习册1６页“我会做”和“我会选”。

实物投影学案，师生齐点评学生临写情况，指出优点与不足，加强书写的强化训练。

课堂总结：

同学们,原来要把景物写活，把文章写好，一是要抓住特点写，二就是加入作者的感受。

希望同学们把这些运用到自己的习作中去，写出更好的文章！

下课！

1.能准确背诵《游山西村》。

2.能够正确书写题目中涉及的生字

3.书写时能注意顿笔和规范占格。

书写姿势规范整洁。

附：

板书设计

游山西村

　　　　腊酒浑

丰收景象　　足鸡浊

　　　　　　自然风光　　山重水复

　　　　　　　　　　　　柳暗花明

《5游山西村》学案

第二课时

班级小组姓名等级_______

【学习目标】

1.正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

2．有感情地朗读并背诵《游山西村》。

3．正确理解《游山西村》诗句的意思，体会诗人的心境。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

1.朗读这首诗一遍，要求把诗句读准确。

（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。

）

2.结合课后注释，自己试着说说诗句的意思。

3．体会作者的思想感情，并把古诗背一背。

（二）自学检测

1.填空

《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的名句是：

，________________。

通过读《游山西村》知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　＿＿＿＿＿＿＿这两行诗句描写了山西村的美景。

2.我能结合注释理解下列词语。

  莫：

______ 浑：

______   豚：

_________   疑：

______

3.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况，并说说这首诗的大体意思。

二、合作探究

（一）学习任务

1.先提出组内未解决的问题，全班内讨论解决。

2.讨论交流：

这首诗诗句的的意思，作者表达的感情以及蕴含的人生哲理。

（二）学法指导

1.大声朗读古诗一遍，用自己喜欢的符号画出重点字读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，还要注意语气的抑扬顿挫。

2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

（三）我的疑惑

自学后我还有问题没有弄明白，提出来，请大家帮助我。

三、当堂训练

1.组内互查背诵《游山西村》的情况。

2.做配套练习册1６页“我会做”和“我会选”。

四、自我反思

这节课的学习中，你收获了什么，还有哪些是你的易错点，请认真清楚地总结在下面。

我的收获：

我的易错点：

《5游山西村》随堂练习

1.诗中“莫笑”“足”等词语表现出农家人（）的特点。

2.诗的前两句是（），后两句是写景议论。

3.我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？

5.《游山西村》作业

背诵及默写《游山西村》

昌乐县第二实验小学徐庆英