小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元 5 古诗两首.docx
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小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元5古诗两首
小学语文人教版四年级上册
“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课
《5古诗两首》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.有感情地朗读并背诵第一首诗古诗,默写《题西林壁》。
2.正确理解《题西林壁》诗句的意思,体会诗人的心境。
【教学重难点】
重点:
引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。
难点:
体会含有人生哲理的名句
【教学活动设计】
教学环节
教与学活动
评价任务
一、导入环节
(一)导入新课,板书课题。
导入语:
古诗是我国的一大文化瑰宝,不仅语言精练生动,而且其中还蕴藏着丰富而深刻的人生哲理。
今天我们就来学习第5课:
古诗两首中的第一首《题西林壁》。
师生板书课题,生齐读课题一遍。
(二)出示学习目标
过渡语:
这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢?
请看大屏幕:
1.我能有感情地朗读并背诵第一首诗古诗,默写《题西林壁》。
2.我能正确理解《题西林壁》诗句的意思,体会诗人的心境。
生齐读目标,师强调重难点。
明确学习目标,给本堂课的学习有个明确的定位。
二、先学环节
二、先学环节
(一)出示自学指导
1.朗读古诗一遍,要求把诗句读准确。
(不会读的字查字典解决,并在字上方注音。
)
2.结合课后注释,自己试着说说诗句的意思。
3.体会作者的思想感情,并把古诗背一背。
温馨提示:
自学完成后小组内两两互查“学案”中的相应部分,相互纠错。
小组内分享,小组长做好评价。
(二)自学检测反馈
过渡语:
孩子们,老师看到你们自学得都很认真,相信你们的自学效果也肯定不错。
请小组内先自测一下!
1.填空
《题西林壁》这首诗的作者是()代诗人()。
诗人从()、()、()、()、()、()几个角度观赏()山,看到山的姿态和形状各不相同,诗中(),()这句话蕴涵着深刻的哲理。
2.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况,并说说这首诗的大体意思。
1.能正确读出古诗的得一颗星。
2.正确规范整洁书写古诗的得两颗星。
小组长要严格把控,做好评价记录。
三、后教环节
四、训练环节
(一)合作探究
学习任务:
1.先提出组内未解决的问题,全班内讨论解决。
2.讨论交流:
这首诗诗句的的意思和作者表达的感情。
3.怎样才能够看清庐山的真面目呢?
结合自己的生活经历,说说你从这首诗中悟出了什么道理?
学法指导:
1.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
(二)预设生成和点拨
1.点拨1、2句:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”句意:
(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同)
2.把握朗读重音
读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些,“近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。
3.学习3、4句:
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”句意(看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。
)让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
(引伸:
对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。
)
4.小结:
《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着深刻的哲理,我们还从中获得启示。
(三)质疑问难
过渡语:
孩子们,学贵有疑,你在学习中还有没有不懂的问题?
学生提出学习中遇到的不懂的问题,老师旁板书记录。
1.背诵并默写《题西林壁》。
----------------------,---------------------。
----------------------,---------------------。
2.做配套练习册15页“我会填”。
课堂总结:
同学们,这节课我们不仅背过了古诗,而且能够正确的书写,还大体理解了这首诗的意思,你们真了不起!
希望你们把学到的这些本领运用到平时的阅读中去!
下课!
1.大致说出诗句意思的得一颗星。
2.能准确找到重点诗句中的关键字,并正确理解诗意,得两颗星。
1.正确规范整洁书写古诗的得两颗星。
2.正确填写的得两颗星。
五、作业
1.请你把自己当作诗人,有感情地读一读。
练习背诵,同桌之间互背。
2.正确默写《题西林壁》
课堂总结:
同学们,庐山究竟美在哪里?
是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?
诗人觉得没有认识庐山真面目,只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。
下课!
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
附:
板书设计
5.题西林壁
宋苏轼
题:
书写题写
缘:
因为
《5游山西村》学案
班级小组姓名等级_______
【学习目标】
1.我能有感情地朗读并背诵第一首诗古诗,默写《题西林壁》。
2.我能正确理解《题西林壁》诗句的意思,体会诗人的心境。
【学习过程】
一、自主学习
(一)自学指导
1.朗读古诗一遍,要求把诗句读准确。
(不会读的字查字典解决,并在字上方注音。
)
2.结合课后注释,自己试着说说诗句的意思。
3.体会作者的思想感情,并把古诗背一背。
(温馨提示:
自学完成后,小组内进行组内自测,小组长做好组织与调控。
)
(二)自学检测
1.填空
《题西林壁》这首诗的作者是()代诗人()。
诗人从()、()、()、()、()、()几个角度观赏()山,看到山的姿态和形状各不相同,诗中(),()这句话蕴涵着深刻的哲理。
2.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况,并说说这首诗的大体意思。
二、合作探究
(一)学习任务
1.先提出组内未解决的问题,全班内讨论解决。
2.讨论交流:
这首诗诗句的的意思和作者表达的感情。
3.怎样才能够看清庐山的真面目呢?
结合自己的生活经历,说说你从这首诗中悟出了什么道理?
(二)学法指导:
1.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
(三)我的疑惑
自学后我还有问题没有弄明白,提出来,请大家帮助我。
三、当堂训练
1.背诵并默写《题西林壁》。
----------------------,---------------------。
----------------------,---------------------。
2.做配套练习册15页“我会填”。
四、自我反思
这节课的学习中,你收获了什么,还有哪些是你的易错点,请认真清楚地总结在下面。
我的收获:
我的易错点:
《5游山西村》随堂练习
阅读理解
《题西林壁》这首诗的作者是()代诗人()。
诗人从()()()()()()几个角度观赏()山,看到的山的姿态和形状各不相同,诗中()()这句话蕴含着深刻的道理。
《5游山西村》作业
背诵并默写《题西林壁》
昌乐县第二实验小学徐庆英(楷体小四号)
第二课时
【教学目标】
1.正确认识“腊、浑、豚”三个生字,会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2.有感情地朗读并背诵《游山西村》。
3.正确理解《游山西村》诗句的意思,体会诗人的心境。
【教学重难点】
1.有感情地朗读并背诵《游山西村》
2.正确理解诗句的意思,体会诗人的心境,
【评价设计】
(一)目标1评价设计
1.能够正确认识“腊、浑、豚”三个生字,会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
。
2.能正确掌握笔姿势和写字姿势,还要保持整洁的习惯。
(二)目标2评价设计
1.能准确有韵味地朗读《游山西村》
(三)目标3评价设计
1.能大体说出诗句的意思,说出诗人的心境。
【教学活动设计】
教学环节
教学活动
评价标准
一、导入环节
(2分钟)
(一)板书课题,导入新课
导入语:
今天我们继续学习第5课:
古诗两首中的第二首诗《游山西村》。
师生板书课题,生齐读课题一遍。
(二)出示学习目标
1.我能正确认识“腊、浑、豚”三个生字,会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2.我能有感情地朗读并背诵第一首诗古诗,默写《游山西村》。
3.我能正确理解《游山西村》诗句的意思,体会诗人的心境。
生齐读目标,师强调重难点。
过渡语:
同学们,目标明确了吗?
让我们带着目标,开始我们这一节课的学习旅程。
学习用品摆放整齐,做好候课的准备。
明确学习目标,给本堂课的学习有个明确的定位。
二、先学环节
(10分钟)
(一)出示自学指导
1.朗读这首诗一遍,要求把诗句读准确。
(不会读的字查字典解决,并在字上方注音。
)
2.结合课后注释,自己试着说说诗句的意思。
3.体会作者的思想感情,并把古诗背一背。
(二)自学检测反馈
过渡语:
孩子们,老师看到你们自学得都很认真,相信你们的自学效果也肯定不错。
请小组内先自测一下!
1.填空
《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理,千百年来被人们广为传诵的名句是:
,________________。
通过读《游山西村》知道了_________, _______这两行诗句描写了山西村的美景。
2.我能结合注释理解下列词语。
莫:
______ 浑:
______ 豚:
_________ 疑:
______
3.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况,并说说这首诗的大体意思。
1.正确朗读二类3个生字,准确书写一类4个生字。
2.能大体把握诗句的意思
小组长要严格把控,做好评价记录。
三、后教环节
(15分钟)
过渡语:
真棒,既然我们对字的音形义学得这么快,那我们也一定能写得很漂亮。
(一)学习任务和指导
学习任务:
1.先提出组内未解决的问题,全班内讨论解决。
2.讨论交流:
这首诗诗句的的意思,作者表达的感情以及蕴含的人生哲理。
学法指导:
1.大声朗读古诗一遍,用自己喜欢的符号画出重点字读一读,注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读,还要注意语气的抑扬顿挫。
2.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
(二)预设生成和点拨
1.悟文本(交流诗句的意思)
“笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
”的意思是:
不要笑农家腊酒浑浊,丰收年景,他们全以丰盛的菜肴招待客人。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”的意思是:
走过一座座青山,经过一条条溪水,正疑无路可走,突然看见柳色葱郁、鲜花明媚,眼前又是一个村庄。
2.小组内讨论:
《游山西村》表达了作者什么样的情感?
诗的首联"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.
诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.
3.悟哲理
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理。
(可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。
)
(三)质疑问难
过渡语:
孩子们,学贵有疑,你在学习中还有没有不懂的问题?
2.大致说出诗句意思的得一颗星。
2.能准确找到重点诗句中的关键字,并正确理解诗意,得两颗星。
四、训练环节
(13分钟)
1.组内互查背诵《游山西村》的情况。
2.做配套练习册16页“我会做”和“我会选”。
实物投影学案,师生齐点评学生临写情况,指出优点与不足,加强书写的强化训练。
课堂总结:
同学们,原来要把景物写活,把文章写好,一是要抓住特点写,二就是加入作者的感受。
希望同学们把这些运用到自己的习作中去,写出更好的文章!
下课!
1.能准确背诵《游山西村》。
2.能够正确书写题目中涉及的生字
3.书写时能注意顿笔和规范占格。
书写姿势规范整洁。
附:
板书设计
游山西村
腊酒浑
丰收景象 足鸡浊
自然风光 山重水复
柳暗花明
《5游山西村》学案
第二课时
班级小组姓名等级_______
【学习目标】
1.正确认识“腊、浑、豚”三个生字,会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2.有感情地朗读并背诵《游山西村》。
3.正确理解《游山西村》诗句的意思,体会诗人的心境。
【学习过程】
一、自主学习
(一)自学指导
1.朗读这首诗一遍,要求把诗句读准确。
(不会读的字查字典解决,并在字上方注音。
)
2.结合课后注释,自己试着说说诗句的意思。
3.体会作者的思想感情,并把古诗背一背。
(二)自学检测
1.填空
《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理,千百年来被人们广为传诵的名句是:
,________________。
通过读《游山西村》知道了_________, _______这两行诗句描写了山西村的美景。
2.我能结合注释理解下列词语。
莫:
______ 浑:
______ 豚:
_________ 疑:
______
3.同桌互相检查一下古诗朗诵的情况,并说说这首诗的大体意思。
二、合作探究
(一)学习任务
1.先提出组内未解决的问题,全班内讨论解决。
2.讨论交流:
这首诗诗句的的意思,作者表达的感情以及蕴含的人生哲理。
(二)学法指导
1.大声朗读古诗一遍,用自己喜欢的符号画出重点字读一读,注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读,还要注意语气的抑扬顿挫。
2.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
(三)我的疑惑
自学后我还有问题没有弄明白,提出来,请大家帮助我。
三、当堂训练
1.组内互查背诵《游山西村》的情况。
2.做配套练习册16页“我会做”和“我会选”。
四、自我反思
这节课的学习中,你收获了什么,还有哪些是你的易错点,请认真清楚地总结在下面。
我的收获:
我的易错点:
《5游山西村》随堂练习
1.诗中“莫笑”“足”等词语表现出农家人()的特点。
2.诗的前两句是(),后两句是写景议论。
3.我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?
5.《游山西村》作业
背诵及默写《游山西村》
昌乐县第二实验小学徐庆英