边看电视边识字.docx

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边看电视边识字

授课时间

_____月_____日第____周星期___第____节累计_____节

课题

《边看电视边识字》

教师批注

教学目标

1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

教学重点

认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字

教学难点

.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

教学准备

生字卡片

教学过程

一、激发兴趣、导入课题

　　同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。

请看大屏幕。

（多媒体课件显示P98页情景图）

（一）指导看图，理解图意。

　　1.图上画有哪些人?

他们在干什么?

　　2.小男孩说了什么?

你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

（二）揭示课题

　　1.板书课题，读课题

　　2.引导学生理解“边……边……”的意思。

　　二、引入生字，自学生字。

　　同学们，你们爱看电视吗?

今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?

（多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡）

（一）引入生字

　　今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。

现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。

　　1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。

　　2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

　　3.指导朗读。

　　4.多种形式练儿歌。

　　（指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……）

（二）识记字形

　　同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?

请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。

你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。

　　（三）检查识字情况

　　1.开火车读字卡

　　2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。

　　3.用生字组词、造句

　　4.做字音、字形找朋友的游戏。

　　刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。

老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。

我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。

（黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡）

　　三、指导书写

　　1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。

”大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?

　　2.指导书写

　　现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

　　3.展示评价

　　通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。

　　四、拓展练习

　　我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。

现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字（课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头）

　　五、激发识字兴趣，感悟识字方法

　　（大屏幕显示语文书P97页图）

　　1.图上小朋友在讨论些什么?

　　2.你用过这样的方法识字吗?

　　3.启发学生在生活中识字。

　　（实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……）

　　六、总结

　　其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。

只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。

让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?

授课时间

_____月_____日第____周星期___第____节累计_____节

课题

《我在街上识汉字》

教师批注

教学目标

1.认识9个生字。

会写“中”“公”“电”等三个字。

2\积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。

教学重点

学会本课会认字，认真书写会写字。

教学难点

引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。

教学准备

相关的生字卡片、

教学过程

第一课时

　　一、读绕口令

　　　1.学生借助拼音自己读一读。

　　　2.大家一起读一读。

　　　3.学生再读，引导学生观察：

说说发现了什么？

　　　4.学生反馈，教师小结，复习平舌音和翘舌音的发音技巧。

　　　5.再读巩固。

　　二、巧妙地识记汉字

　　　1.教师出示“万”“方”等几组生字，指名读一读。

　　　2.引导学生借助拼音读句子，发现这几组字的联系。

　　　3.指名反馈这几组字的联系。

　　　4.引导学生说一说怎样记住“方”“王”“棵”“样”。

　　　5.出示相应的练习，说一说怎样识记汉字。

　　三、写一写

　　　1.出示文中的两组汉字，指名读一读。

　　　2.大家一起读一读。

　　　3.指名说一说这些字的书写顺序。

　　　4.引导发现：

你们发现了什么？

　　　5.教师小结：

汉字书写应遵循从上到下，从左到右的书写规律。

　　四、读一读，比一比，说一说

　　　1.学生借助拼音读一读。

　　　2.大家一起读一读。

　　　3.引导学生比较这两组的词语，说一说你的发现。

　　　4.学生反馈，教师小结。

　　　5.补充练习。

五、读《大小多少》

　　　1.学生借助拼音，自读儿歌《大小多少》。

　　　2.反馈学生读的情况。

　　　3.指名读，其他评议，互相帮助，以便读得更好。

　　　4.小朋友们，通过儿歌，你们知道了什么？

　　　5.巩固练习：

连一连

　　　　　　　一只　　　　牛

　　　　　　　一条　　　　鱼

　　　　　　　一头　　　　猫

板书设计：

教学后记：

授课时间

_____月_____日第____周星期___第____节累计_____节

课题

《语文百花园五》

教师批注

教学目标

引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。

教学重点

.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。

教学难点

.在交际中学会认真倾听别人的发言。

教学准备

玩具

教学过程

第二课时

（一）创设情境，激发兴趣

　　1.投影出老师童年生活照。

大家认识照片上的小朋友吗?

这就是老师小时候的样子。

　　2.展示玩具。

小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。

看，我把它们都带来了（出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具）。

　　［看老师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴近生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参与。

］

（二）练习说话，进行交流

　　师：

小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?

　　1.指名说。

句式：

老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。

　　2.同桌练说。

下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。

　　3.指名说。

大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?

　　4.介绍自己玩过的玩具。

同学们你们玩过哪些玩具呢?

你最喜欢的玩具是什么?

为什么?

先向同学说说。

　　5.指名向全班说。

教师小做板书：

可爱、好玩。

　　［运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观察、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。

］

（三）领悟方法，介绍玩具

　　1.介绍形状

　　　师（出示小熊）：

请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?

自己先练习，一会儿说给同学听。

　　　①指名说。

谁愿意说给大家听。

其他同学边听边思考：

他介绍了哪些部分?

按什么顺序?

　　　②师小结介绍方法并板书：

名称、外形、顺序。

　　　③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。

　　　④我说你猜。

请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?

你是怎么猜出来的?

　　　⑤同桌介绍自己的玩具。

　　［发挥学生的主体作用，引导学生在观察、交流、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生提供参与的机会。

遵循一年级儿童的心理特点，采用游戏方式让学生体验学习的乐趣，提高交际的兴趣。

］

　　2.介绍玩法

　　　①（演示电动玩具的玩法）：

有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。

　　　②指名介绍玩法。

大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。

　　　③讨论后板书：

玩法。

　　　④师小结：

大家现在明白了，可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具，你能介绍自己手中的玩具吗?

（四）运用方法，介绍玩具

　　1.同桌介绍。

请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清楚怎么玩。

　　2.指名介绍，互相评价。

谁的玩具最好玩?

请你给大家介绍介绍。

　　　［遵循儿童的心里特点，让儿童边玩边说，运用学习到的方法向同学介绍自己玩具的玩法，带有“玩”的色彩而又与学习内容配合，有利于培养学生积极交流的语言实践练习，实现口语交际的双向互动。

］

五）推荐玩具，积极交流

　　师：

有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。

可是买什么好呢?

这可难为了老师，大家帮助老师，给我推荐一种玩具吧。

现在我就是顾客，你们就是售货员。

哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

　　1.练习推荐。

　　2.指名推荐。

（强调说好推荐的第一句话）。

　　［创设生活化的情境，进行师生互动，体现平等和谐的师生关系，让儿童在愉悦的情境中体验快乐，既训练了儿童思维的敏捷性，又调动儿童的交际积极性。

］

（六）总结，激励

　　这节课大家都很能干，能很好地与同伴交流，还向老师推荐了好玩的玩具，谢谢你们的帮助。

板书设计：

教学后记：

授课时间

_____月_____日第____周星期___第____节累计_____节

课题

《静夜思》

教师批注

教学目标

1．认识4个生字，会写生字“思、疑、霜、故”，理解诗句。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

　诗

教学重点

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古

教学难点

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课

一、猜谜语导入

　1．小朋友喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一则：

　　　　　有时落在山腰，有时挂在树梢，

　　　　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。

　　　　（谜底：

月亮）

　　小朋友，你们喜欢月亮吗？

从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

　2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。

二、初读课文，整体感知课文内容

　1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

　2．四人小组内学习：

说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

　3．指名学生一行一行读课文。

注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

　4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

　1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

　2．游戏巩固：

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：

“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。

”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?

我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

　3．出示：

“思、疑、霜、故”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：

“合作愉快！

”

　4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字？

它和“文”字有什么相同和不同的地方？

你怎么记住这个偏旁？

　5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

板书设计：

教学后记：

授课时间

_____月_____日第____周星期___第____节累计_____节

课题

《静夜思》

教师批注

教学目标

1．认识4个生字，会写生字“思、疑、霜、故”，理解诗句。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

　诗

教学重点

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古

教学难点

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学准备

作业本

教学过程

　第二课时

一、感受诗意，再读古诗。

　　1．（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：

小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

　　2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：

难过、伤心、悲哀……）

　　3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

　　4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

（播放乐曲）

　　　　（预设）生：

　　　　“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。

”

　　　　“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。

”

　　　　“看到月亮，我想到了好朋友。

”

　　　　“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。

”

　　师：

诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？

他想到了故乡的什么呢？

”

　　生：

“他想到了故乡的那座小山。

”

　　　　“他想起了家门口的那条小溪。

”

　　　　“他想起了故乡的亲人。

”

　　　　……

　　师：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。

下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

　5．模仿练读，想象意境。

　6．指名诵读，以评促读。

　7．角色表演：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

　8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

　9．通过多种方式背诵积累这首古诗。

二、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

　　　1.你发现了什么？

　　　2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

　　　　重点指导“疑、故”两字左右两部分要写紧些，“思”和“霜”的上面部分和下面部分要摆放合适。

　（三）教师范写，学生独立临写。

注意写字时的坐姿与执笔姿势。

　　　　　展示学生作业，肯定优点，指出不足。

三、拓展活动

　　回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

板书设计：

教学后记：

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