夸张的脸教案.docx

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夸张的脸教案

有故事的柱子

教学内容：

《美术》教科书五年级上册“有故事的柱子”。

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域的课程。

装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵备受人们的关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐渐演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景。

通过让学生动手制作图腾柱，运用多种艺术表现形式，使学生在动手操作中了解装饰柱的造型特点、纹饰寓意，充分体验造型表现的乐趣。

教学目标：

1、了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。

2、通过观察讨论、实践操作等学习过程使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。

3、培养学生想象能力、设计能力和动手操作能力。

4、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。

教学重点：

感受装饰柱的造型和色彩特点。

教学难点：

大胆想象、设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。

教、学具准备：

多媒体课件、废弃的纸筒（易拉罐）、彩泥、卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫昆斯，今天他要带领大家驾驶音乐太空船一起去阿拉斯加探险，下面我们跟昆斯一起开启我们今天阿拉斯加探险之旅。

探险结束了，请同学告诉老师刚才昆斯带领我们去认识到了什么？

哪位同学来说一下，（生回答刚才昆斯带领我们认识到了有故事的柱子等）那么好今天我们一起去学习有故事的柱子。

师：

这些有故事的柱子可不一般哪，它们也被称为图腾柱，那到底什么是图腾呢，图腾柱和我们平时的柱子有什么不一样的地方呢？

（出示幻灯片）

把问题抛给学生回答什么是图腾？

什么是图腾柱？

原始部落认为某种动物或自然物跟本民族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。

图腾柱是其中一种形式。

什么是图腾柱？

图腾柱就是把图腾刻画在柱子上；现在，图腾柱从古代人的崇拜对象演变成为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成为了广场、公园、游览区的一道亮丽的风景线。

图腾柱是世界各民族常见的装饰品。

2、探究阶段

1、欣赏古今中外柱子的图片，仔细观察这些柱子它在造型、纹饰、色彩和材质上有什么特点？

天安门前有一对汉白玉的柱子，名字叫华表。

该华表与天安门同建于明永乐年间，迄今已有500多年历史。

同样在天安门的里面也有一个一模一样的华表它的兽头呢是朝向皇宫里面同学们想一想这一里一外什么意义吗？

朝向外面的是希望皇帝不要迷恋游山玩水，能够尽快回到皇宫处理朝政，叫“望帝归”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宫里吃喝玩乐，能够经常出去体恤民情叫“望帝出”。

奥林匹克景观大道“和谐阙”

和谐阙：

总高21米象征21世纪中华民族的振兴

“和谐阙”——两根高21米的朱红色图腾柱，森严守卫大道的门户。

和谐阙总高21米，象征21世纪中华民族的振兴。

和谐阙建造上采用柱式结构，具有中国传统的“表”、“柱”、“阙”的意味。

上部柱体装饰着“中国红”高温釉彩陶瓷镂空浮雕，从上到下的图案分别是比翼鸟、连理枝、并蒂莲。

柱体下部是花岗岩的斗拱造型，斗拱是中国传统建筑中经典的构造，由花岗岩雕刻而成。

整体造型庄重大方,既具强烈的现代感，同时具有浓郁的民族特色。

印第安人图腾柱

天界雷鸟在印第安人的传说中，雷鸟是“天界”的主人，它能让自己隐形，以狂风的形式出现，出现在印第安人的冬节上。

盛传的“雷霆神仙”的存在。

这些有翅膀“雷鸟”天神被他们认为是来自天堂的信使，“雷鸟”拥有瓦解和再创造的力量。

景颇族装饰柱（云南）

目瑙示栋，是为了纪念景颇族先人宁贯娃首创"目瑙纵歌"而设立的祭坛。

以日月图案和几何图形为主进行装饰的，象征着日月永照，五谷丰登，代表着景颇族对美好生活的向往。

鲜花做的装饰柱（香港2012春天花卉展）

气球的装饰柱

2、集体交流、归纳总结。

（1）特点一图案精美

（2）特点二造型各异

（3）特点三色彩丰富

（4）特点四寓意深刻

（5）特点五材质多样

告知同学们其实有这5点的柱子才能称之为图腾柱。

这些柱子每个都有故事，给我们传递了丰富的历史和文化信息。

1.分析图腾柱的结构例如：

天安门前的华表可以分为三个部分，即柱头、柱身和基座。

3、欣赏艺术家的作品（陶艺，麻绳，粘土。

。

。

）

欣赏同龄作品构思自己的作品。

大家是不是已经迫不及待了，老师告诉你一个好方法就是基本型加减法：

加法，在基本型上添加装饰品，如绘画、剪纸、脸谱、挂盘等。

减法，在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果。

师示范：

1、在柱体上画出图腾纹样2、黏贴翅膀、胡须、手或其他装饰3、上色

师：

哪些材料可以设计制作柱体造型？

橡皮泥、废旧物品：

纸巾筒、纸卷、纸盒、瓶子、易拉罐等。

3、实践创作

小组分工合作，根据各组准备的材料请同学们借鉴世界各种不同的图腾柱纹样，创作一个有创意，有个性，与众不同独特的图腾柱。

四、展示与评价

1.自评：

我的装饰柱表达什么主题？

我运用了哪些构成形式和装饰方法？

2.互评：

我最喜欢哪件作品？

它的表现技法及色彩效果有何特点？

五、小结

图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一，世界上大多数民族都曾经存在过图腾文化，它对后世文化的发展影响巨大。

我们这节课学习了制作图腾柱，平时同学们要善于发掘身边有用的材料，养成环保的好习惯，利用这些废弃的材料，发挥我们的想象力，就能创作出更多有创意的作品,并且可以用来装饰美化我们的家居环境。

板书设计：

有故事的柱子

图案精美

造型各异

色彩丰富

寓意深刻

材质多样

夸张的脸

一、教材分析：

    本课的教学指导思想是：

本课教学对象是小学五年级学生，学生属于高年级阶段。

怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。

培养学生的夸张变形的能力。

二、教学目标：

    1.知识和技能目标：

学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高学生的观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。

2.过程与方法目标：

尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形状。

3.情感和价值观目标：

体会绘画创作的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

 三、教学重点和难点：

1.重点：

掌握人物头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，能抓住面部五官特征进行夸张，创造出有个性化的人物夸张的脸。

     2.难点：

以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

四、教学课时：

1课时 

五、学习领域：

造型·表现 

六、教学准备：

（学生）铅笔、水笔 、勾线笔、水彩等。

 （教师）五官拼图、示范作品、多媒体课件。

 七、教学过程：

第一课时：

 （师生问好。

） 师：

上课。

 生：

起立。

师：

同学们好。

 生：

老师好。

 师：

请坐。

生：

谢谢老师。

（一）、激趣导入     师：

今天老师准备了一套非常有趣的操。

    师生观看视频《表情操》。

师：

那你们觉得视频里的表情怎么样？

（生回答夸张、有趣、诙谐……） 

师：

请同学们跟着我们的视频一起来做表情操吧！

看看谁的表情更幽默、诙谐！

 （师生齐做《表情操》） 

师：

这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。

其实，夸张无处不在！

今天我们一起走进《夸张的脸》的世界！

（生齐读课题，板书课题） 

（2）、讲授新知

 1.肖像漫画初认识

（1）.师：

胡老师准备了一些夸张的脸，看看你们认识他们吗？

（屏幕依次出示憨豆、周杰伦、姚明、成龙、姚晨、岳云鹏的肖像漫画） 。

 师：

这些人的脸经过了一些艺术处理，你们是怎么认识他们的呢？

 ①．师：

请看第一位明星。

（屏幕出示憨豆的肖像漫画） 

生：

憨豆。

师：

你们是怎么认出憨豆呢？

 生：

眼睛特别大，表情夸张…… 

师：

对的，憨豆先生的表情就是他的特征。

 （板书：

表情） 

②.师：

请看下一位明星。

（屏幕出示周杰伦的肖像漫画） 

生：

周杰伦。

师：

同学们的眼睛太厉害了，你们是怎么认出他的呢？

 生：

周杰伦的眼睛小。

师：

太棒了，这是他的五官上把眼睛缩小了。

 （板书：

五官） 

③.师：

下一位明星来了。

（屏幕出示姚明的肖像漫画） 

生：

姚明。

师：

你们太聪明了，你们是怎么认出他的？

 生：

我是从他的大下巴、大牙齿、小眼睛认出来的。

 师：

你们的观察力太强了。

这也是他五官上独特的地方。

 ④.师：

下一位谁呢？

（屏幕出示成龙的肖像漫画） 

生：

成龙。

师：

太棒了，你们怎么认出这是成龙的？

 生：

眼睛小，鼻子特别大。

 师：

观察得非常仔细哟。

⑤.师：

接下来这位明星是谁呢？

（屏幕出示姚晨肖像漫画） 

生：

姚晨。

师：

你们眼睛好厉害，怎么认出她的？

 生：

她的嘴巴特别大。

⑥.师：

非常不错，最后还有一位会是谁呢？

（出示岳云鹏肖像漫画）

生：

岳云鹏 

师：

你们怎么认出他的？

 生：

他的脸特别大。

师：

你们的观察都非常独特，你们抓住了他的脸型的特点。

 （板书：

脸型） 

生：

抓住人物特征—夸张。

 （板书：

夸张）

（2）.师小结：

师：

每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。

很多漫画家就抓住了人脸上的特征，进行夸张变形。

使大的扩大得更大，小的缩小得更小，圆的变得更圆，长的拉得更长……通过夸张处理，使人物形象变得更生动、有趣、幽默、夸张，这就就是肖像漫画。

 2.肖像漫画再认识 

（1）.引导学生对漫画深刻认识 

师：

我们一起来看一看下一组漫画。

（出示一张奥巴马漫画。

）

 生：

奥巴马。

（继续出示其他几张奥巴马的肖像漫画） 

师：

这是不同漫画家画的奥巴马。

他们对奥巴马的哪个部分进行了夸张描绘？

 生：

他们都把奥巴马的嘴巴和下巴、牙齿画大了，眼睛故意画笑了。

师：

我们的孩子们观察得非常仔细哟，漫画家们抓住了奥巴马脸上的特征，把下巴和嘴巴、牙齿夸张扩大，眼睛夸张缩小了。

 （板书：

扩大、缩小）

（2）.师小结：

师：

通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。

这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。

 3. 艺术作品夸张的脸的欣赏 1.介绍古今中外夸张艺术品 

师：

胡老师就带着大家一起来欣赏远古时代的艺术。

 （屏幕出示非洲尼日利亚雕塑和青铜人头像） 

（1）.师：

左边的是非洲尼日利亚雕塑，他的外貌上有什么特征呢？

 生：

眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚。

 师：

这样的特征就很好的体现了非洲部落的形态。

（2）.师：

右边的是中国商代青铜人头像。

生：

嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（师出示下一幻灯片） 

（3）.师：

这是北方多闻天王，中国明代佛教雕塑，据说托塔李天王的原型就是来自于他。

他又是夸张了什么呢？

生：

眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出 师：

这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

      2.师小结：

师：

艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限的夸张使事物失去真实。

（三）、游戏 

1.玩一玩：

给表情找家 

师：

现在我们一起来做个有趣的小游戏。

这是老师准备的表情包（师介绍准备好的五官）有谁愿意上来试一试，看看你们怎么来组合这些五官？

师：

请一名同学到前面来，用老师所准备好的表情包贴在恰当的地方上。

（两位同学贴表情后，请学生介绍自己为什么要这样组合五官，这是什么表情。

） 

       2.师小结：

当我们在对人物面部进行夸张变形时，要抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

 （四）、感受夸张的脸 

1.师过渡语：

老师今天准备了一张同学照片，照片里的同学非常可爱，你们想不想知道他是谁。

 生：

xxx。

师：

接下来就是见证奇迹的时刻，我会变一个魔法让他的脸夸张起来。

如果你来画xxx的肖像漫画，你要从哪些方面着手来画呢？

生：

廖亚东笑起来脸很长，眼睛变小，嘴巴变大，牙齿也变大了…… 

（投影仪展示学生照片，教师示范绘画，学生说到某个部位就画某个部位，边画边讲解绘画过程。

） 

2.师：

老师私下还画了两位同学，请你们来猜猜他们是谁？

 （出示学生的肖像漫画） 生：

xxx，xxx。

师：

哇，你们是怎么猜出来是她们的？

生：

xxx的鼻子特别大，笑起来眼睛特别小……     Xxx的嘴和牙齿特别突出…… 

（五）、学生创作    1.引导学生创作 

师：

看到了这样的肖像漫画，很多孩子都在跃跃欲试了。

请仔细观察和回忆身边的同学。

哪些同学五官长得很有特征？

看看谁的表情最夸张？

用线描的方法画你最喜欢的老师、同学或者家人的肖像漫画。

2.作业要求：

（1）.用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。

（2）.重点夸张五官造型。

 （六）、学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。

 （七）、展示学生作品，进行评价。

 评价拓展  

1.请学生猜作品中的人物，并说说理由。

师：

好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来！

2.学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。

师：

由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同学们能够相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。

 还可以举办一场肖像漫画展。

 （八）、课外延伸 

      （投影仪展示夸张的作品） 

师：

我们一起来看看，这是民间艺术品表现的夸张的脸。

     我们还可以用水果、废旧物品、陶泥来表现夸张的表情。

师：

生活中不光是画家笔下明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一幅幅优秀的夸张作品，艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。

课下，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。

 （九）、结束语 

       师：

同学们我们今天学会了夸张、变形的表现手法，并且用自己灵巧的双手，设计

制作出了一张张奇特的脸。

其实人生有很多表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。

 师：

下课。

  生：

起立。

师：

同学们再见。

生：

老师再见。

板书：

夸张的脸

表情   五官   脸型

扩大   缩小