第一章 第二节 地球的运动.docx

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第一章第二节地球的运动

第一课时

　　【重点】

　　1.自转的概念、运动方向、周期

　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替

　　3.四季的产生和五带的划分

　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【难点】

　　1.四季的产生和五带的划分

　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【教学过程】

　　（引入新课）

　　我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？

（同学有不同的回答）

　　在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？

我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。

　　（讲授新课）

　　我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。

　　（问）这段材料说明了什么？

请谈谈你的感想？

（同学回答）

　　请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。

　　（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：

　　（老师指导学生画图）

　　（学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？

　　两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。

　　投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。

比较的项目

地球的自转

地球的公转

方向

自西向东

自西向东

在图上表示方向

围绕的中心

地轴

太阳

周期

1天

1年

地理意义

产生昼夜更替现象

产生时差

昼夜长短的变化

正午太阳高度的变化

四季变化

　　（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容

　　【板书设计】

　　第二节地球的运动

　　一、地球的自转

　　二、地球的公转

比较的项目

地球的自转

地球的公转

方向

在图上表示方向

围绕的中心

周期

地理意义

第二课时

　　【重点】

　　1.自转的概念、运动方向、周期

　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替

　　3.四季的产生和五带的划分

　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【难点】

　　1.四季的产生和五带的划分

　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【教学过程】

　　（引入新课）

　　（提问）由于地球自转产生哪些现象？

　　（学生答：

昼夜更替现象，不同经度的地方出现时间的差异。

）

　　这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。

　　（讲授新课）

　　（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？

　　同学回答后老师讲解：

地球上产生昼夜有两个基本条件，之一，太阳照射地球；之二，地球是一个不透明的球体。

昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。

　　在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。

　　（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？

（学生回答后教师演示）

　　（演示）用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪，并慢慢转动地球仪，观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。

　　实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动，地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。

　　老师与学生一起画昼夜半球示意图：

　　（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候？

美国纽约是什么时候？

　　（学生答：

伦敦还是深夜，纽约进入晚上）

　　（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同？

　　（学生答）

　　老师归纳过渡到时差：

由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。

　　【板书设计】

　　三、地球自转和公转产生的现象

【重点】

　　1.自转的概念、运动方向、周期

　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替

　　3.四季的产生和五带的划分

　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【难点】

　　1.四季的产生和五带的划分

　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【教学过程】

　　（引入新课）

　　今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

　　（讲授新课）

　　地球在公转时，有两个突出特点：

之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。

　　老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。

　　请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

　　与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。

　　地球公转示意图

　　填写下表：

节气

日期

太阳直射的纬度

北半球昼夜长短

获得太阳光热

冬至

春分

夏至

秋分

　　小组活动：

　　用硬纸壳做晨昏圈，套在地球仪上，用细绳量出不同纬度昼弧和夜弧的长度，并换算成时间：

赤道（0度）、北纬40度、北极圈（北纬66.5度）。

　　将量算的结果填写在表格中：

　　归纳：

由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带，下节课我们讨论。

　　【板书设计】

　　三、地球自转和公转产生的现象

【重点】

　　1.自转的概念、运动方向、周期

　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替

　　3.四季的产生和五带的划分

　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【难点】

　　1.四季的产生和五带的划分

　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　【教学过程】

　　（引入新课）

　　（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？

为什么？

　　（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。

根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。

　　（讲授新课）

　　（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：

　　1．画出五带示意图，说出五带的名称？

　　2．说出五带划分的界线名称？

　　3．讨论五带中，哪个带占的面积最大？

哪个带最小？

　　4．哪个温度带有太阳直射现象？

哪个温度带有极昼和极夜现象？

哪个温度带四季变化明显？

　　5．我国大部分位于哪个温度带？

还有一小部分位于哪个带？

　　6．说出各带的突出特点？

　　讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。

　　（活动2）分组讨论（以北京为例）：

　　1．北京1年中哪个月气温最高？

哪个月气温最低？

一年四季每个季节各几个月？

　　（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）

　　2．你知道24节气吗？

7月应该是哪两个节气？

1月是哪两个节气吗？

　　（7月小暑和大暑，最热；1月是小寒和大寒，最冷）

　　3．北半球各季节各是哪三个月？

　　（春季：

12、1、2月；夏季：

3、4、5月；秋季：

6、7、8月；冬季：

12、1、2月。

这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。

）

　　（教师小结）

　　（反馈）完成课本提供的活动的内容。

　　【板书设计】

四、地球五带的划分

地球五带的划分、特征和成因

（1）地球五带 地球上的热带、南温带、北温带、南寒带和北寒带的总称。

　　五带是个天文气温带。

所以，五带的划分只考虑天文因素，而不考虑地理因素。

划分五带的天文因素是太阳高度和昼夜长短。

因此，五带实质上是天文带。

五带的划分，是根据两条天文线：

回归线和极圈，即南北纬23°26′和66°34′两条线。

前者是太阳回归运动的南北极限，为热带与温带的分界线；后者是极昼极夜的界线，是温带和寒带的分界线。

这两条线之和为90°，具有互补性，取决于现代的黄赤交角值。

（2）各带的特征

　　热带：

天文上的低纬地带，在南北纬23°26′之间，跨纬度46°52′，占地表面积的39.8％。

有直射阳光，终年常夏无冬，昼夜长短变化小，白昼长为10时35分～13时25分。

　　温带：

天文上的中纬地带，在南北纬23°26′与南北纬66°34′之间。

南北温带各跨纬度43°08′，合占地表面积的51.9％。

这里既无直射阳光，也无极昼极夜现象，四季分明，昼夜长短变化大，白昼长的变化幅度为2时50分到24时。

　　寒带：

天文上的高纬地带，在南北纬66°34′到90°之间。

南北寒带各跨纬度23°26′，二者合占地表面积的8.3％。

太阳高度角小，终年无夏。

有极昼极夜现象，其持续时间在极圈为一日，在两极为半年。

　　（3）五带的成因 

　　五带的形成，是由于地球公转，公转时地轴与轨道面的铅垂线有23°26′的倾斜，而且倾斜方向不变，因而导致太阳直射点徘徊于南北纬23°26′之间。

这样，一方面，世界各地（赤道除外）产生昼夜长短变化，在极圈内出现极昼极夜现象；另一方面，产生了气温高低变化，使气温从赤道向两极递减，这是太阳高度角从赤道向两极逐渐变小的结果，最后形成了地球五带。

极昼极夜

极昼极夜，地球两极地区的自然现象，所谓极昼，就是太阳永不落，天空总是亮的，这种现象也叫白夜；所谓极夜，就是与极昼相反，太阳总不出来，天空总是黑的。

在南极洲的高纬度地区，那里没有“日出而作，日落而息”的生活节律，没有一天24小时的昼夜更替。

极昼和极夜是极圈内特有的自然现象。

发生在北极圈北纬66度34分以内和南极圈南纬66度34分以内。

基本原理

　　极昼与极夜的形成，是由于地球在沿椭圆形轨道绕太阳公转时，还绕着自身的倾斜地轴旋转而造成的。

原来，地球在自转时，地轴与其垂线形成一个约23.5°的倾斜角，因而地球在公转时便出现有6个月时间两极之中总有一极朝着太阳，全是白天；另一个极背向太阳，全是黑夜。

南、北极这种神奇的自然现象是其他大洲所没有的。

具体规律

　　每年南、北两极，“极昼”、“极夜”交替出现。

一年内大致连续六个月是白昼（称极昼），六个月是黑夜（称极夜）。

昼夜交替出现的时间是随着纬度的升高而改变的，纬度越高，极昼和极夜的时间就越长。

极圈到极点之间，越靠近极点极昼极夜的时间长度越接近半年，越靠近极圈极昼极夜的时间长度越接近一天。

也就是说，在极圈内的地区，根据纬度的不同，极昼和极夜的长度也不同。

在南极地区，随着纬度降低，极昼和极夜出现的时间均变短，在极圈上，极昼与极夜均只出现一天。

如果离开南极点，纬度越低，不再是半年白天或半年黑夜，极昼和极夜的时间会逐渐缩短。

到了南纬80°，也有极昼和极夜以外的时候才出现1天24小时内的昼夜更替。

如果处于极昼的末期，起初每天黑夜的时间很短暂，之后黑夜的时间越来越长，直至最后全是黑夜，极夜也就开始了。

而在南极圈（南纬66°33’），一年当中仅有一个整天（24小时）全是白天和一个整天全是黑夜。

中国南极长城站（南纬62°13’）处在南极圈外，在12月份的深夜一二点钟，天空仍然蒙蒙亮，眼力好的可以看书写字。

极昼和极夜的这种自然现象在地球的另一极北极也同样出现，不过它出现的时间同南极正好相反，北极若处在极昼，则南极为极夜，反之亦然。

极昼极夜的具体时间

农历节气

　　如果太阳直射点在哪个半球，另个一个半球的极地附近就会出现极夜现象。

所以：

春分过后，南极附近就会出现极夜，此后极夜范围越来越大；至夏至日达到最大，边界到达南极圈；夏至日过后，南极附近极夜范围逐渐缩小，至秋分日缩至0；秋分过后，北极附近出现极夜，此后北极附近的极夜范围越来越大；至冬至日达到最大，边界到达北极圈；冬至日过后，北极附近极夜范围逐渐缩小，至春分日缩至0。

如此周而复始，其周期为一个回归年。

阳历　　3月21日到9月23日，北极点出现极昼，南极点出现极夜

　　9月23日到第二年3月21日，南极点出现极昼，北极点出现极夜

　　6月22日，北极圈上出现极昼，南极圈上出现极夜

　　12月22日，南极圈上出现极昼，北极圈上出现极夜