部编本八年级语文下册《在长江源头各拉丹冬》导学案设计.docx
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部编本八年级语文下册《在长江源头各拉丹冬》导学案设计
《在长江源头各拉丹冬》导学案（含答案）
〖学习目标〗
1.掌握生字词，理解关键语句的含义。
2.理清文章的脉络，学习文中写景的顺序和方法。
3.感受冰塔林的美,培养热爱祖国的大好河山的感情。
〖学习重点〗
1.掌握生字词，理解关键语句的含义。
2.理清文章的脉络，学习文中写景的顺序和方法。
〖学习难点〗
理清文章的脉络，学习文中写景的顺序和方法。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
长江是亚洲第一长河,世界第三长河,和黄河一起并称为中国的“母亲河”。
她横贯中华大地，用她的甘醇哺育着中华儿女。
长江作为一个符号,是祖国的象征,千百年来有多少文人墨客为之倾倒,为之赞颂。
大型电视纪录片《话说长江》主题歌《长江之歌》中第一句是这样唱的：
“你从雪山走来，春潮是你的风采。
”歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。
今天，我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受祖国西部雪域高原的壮美景色。
二、有关资料
1、作者介绍
马丽华，1953年生，山东济南人，，原籍江苏省邳州，当代女作家，现任中国藏学出版社总编辑。
主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。
2、资料链接
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。
各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头。
各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。
雪线高度北坡5570米。
南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12.8千米，宽1.6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。
在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。
除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。
3、写作背景
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。
有删改。
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。
马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
三、预习设计
1、给加点字注音
裸露（）（）黧（）黑棱（）角骤（）然草坝（）气喘吁吁（）接踵（）而至酝酿（）（）冻疮（）大煞（）风景砾（）石虔（）诚诅（）咒蠕（）动眩晕（）（）豁（）然蜷（）卧腈（）纶懈（）怠敦（）实蜿蜒（）（）熠（）熠烁（）烁皱褶（）演绎（）
答案：
luǒlùlílénɡzhòubàxūzhǒnɡyùnniàngchuāngshālìqiánzǔrúxuànyùnhuòquánjīnɡxièdūnwānyányìshuòzhěyì
2、解释下列词语
⑴黧黑：
形容黑。
⑵风云变幻：
比喻局势的动荡与变化。
⑶接踵而至：
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑷酝酿：
造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
⑸大煞风景：
损伤美好的景致。
比喻败坏兴致。
⑹虔诚：
恭敬而有诚意。
⑺川流不息：
行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
⑻漫不经心：
随随便便,不放在心上。
⑼敦实：
结实；粗壮，敦厚诚实。
⑽熠熠烁烁：
形容光彩闪耀的样子。
3、阅读课文，回答问题
课文的主要内容是什么？
本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。
四、研读课文
1、本文是按照怎样的顺序组织材料的？
找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
山脚→草坝子上→冰丛砾石堆→走下砾石堆→沿冰河接近冰山→已达海拔六千米以上。
2、课文可分为几部分？
用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分（第1、2段）写初见各拉丹冬的景象。
第二部分（第3—11段）详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。
第三部分（第12—15段）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
3、找一找作者主要写了哪几点景色？
作者主要写的是各拉丹冬的冰塔林。
具体顺序：
冰塔林→砾石堆→冰河→冰山。
五、课堂检测
1、注音或写汉字
裸露（）（）草坝（）气喘吁吁（）砾（）石眩晕（）（）腈（）纶lí（）黑接zhǒnɡ（）而至quán（）卧wānyán（）（）皱zhě（）
答案：
lùbàxūlìyùnjīnɡ黧踵蜷蜿蜒褶
2、改正下列各项中的错别字
⑴衰竭 砾石 蜿蜒 风云变换_____改为_____
⑵墩实 烁烁 懈怠 漫不经心_____改为_____
⑶漫溢 磅礴 瞭阔 精雕细刻_____改为_____
⑷恭顺 静穆 挪动 穿流不息_____改为_____
答案：
⑴换—幻⑵墩—敦⑶瞭—辽⑷穿—川
3、选择恰当的词语填空。
⑴这里便是著名的长江_____ （景观 奇观）之一的冰塔林。
⑵往下的情景多少有些_____ （凄凉 悲凉）。
⑶据说这方圣地并不欢迎女人,不久它便让我_____（领教 领会）了一番。
⑷这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情_____（卖弄 炫耀）卖弄着它的无所不能的创造力。
答案
（1）奇观
（2）凄凉 （3）领教（4）卖弄
4、根据语境解释下列句子中加点词语
⑴近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。
⑵秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。
⑶虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。
⑷这次野炊活动正开展得起兴的时候,突然下起了大雨,真是大煞风景。
答案：
⑴比喻局势的动荡与变化。
⑵形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑶过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
⑷损伤美好的景致。
比喻败坏兴致。
5、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）
A.的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端——融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
B.头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难:
典型的缺氧反应。
C.“我要死了。
”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。
D.说不见又出现了一个，老远喊我:
“都到这地方了，不到处转一转，多亏呀”!
答案：
C（A.破折号应为冒号。
B.冒号应为破折号。
D.句末感叹号应放在引号内。
）
6、下列句子有语病的一项是（）
A.我随电影摄制组走向各拉丹冬。
B.短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
C.太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。
D.身体是否强健，是登上冰塔林的关键。
答案;D（两面对一面，应删去“是否”。
）
六、布置作业
1、熟读课文，掌握生字词；2、找出描写冰塔林的语段，重点品读。
第二课时
1、复习检查
1、提写生字词
黧黑裸露骤然明媚气势磅礴云遮雾障接踵而至气喘吁吁酝酿虔诚蜷卧
眩晕腈纶川流不息琼瑶懈怠皱褶敦实蜿蜒熠熠烁烁演绎
2、解释下列词语
⑴风云变幻：
比喻局势的动荡与变化。
⑵接踵而至：
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑶酝酿：
造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
⑷川流不息：
行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
二、自主探究
1．读课文第1自然段，各拉丹东的地貌特征是什么样的？
各拉丹东西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。
2．从第2自然段可知这里的气候特征怎样？
多严寒，总是云遮雾障的。
3．作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难？
高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。
4．作者在文中描写最主要的景观是什么？
冰塔林。
5．文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头？
第⑭然段：
那是坚冰之下的流水之声，……开始演绎长江的故事。
三、合作探究
1、找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。
⑴文中几次描写了冰塔林？
三次。
⑵前面两次描写冰塔林有什么不同？
填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。
句段
角度
景物特点
第一次描写
5、6自然段
远望（简要概述）
晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河，冰山像屏风，雕刻着各种图案；由许多冰的庄园冰的院落组成奇美，令人眩晕，自成一天地
第二次描写
10、11自然段
近观（细致描绘）
风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。
琼瑶仙境，晶莹洁白，冰体多样，光彩夺目，时光永恒
从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。
⑶作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？
有什么作用？
对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。
目的是想进一步探寻冰塔林（也包括各拉丹东）的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹东的一组成部分。
2、一切景语皆情语。
作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。
结合语境，体会下面句子中表达的情感。
⑴远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
表达了作者被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
⑵那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。
⑶那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。
运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
表达了作者的敬佩和自豪感。
3、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？
产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。
从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。
作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
（详细分析参见“问题探究”第1题）
4、第14段写道：
“那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。
”这句话具有怎样的内涵？
谈谈你的理解。
长江源头各拉丹冬展示在人们面前的不仅仅是美景,它所给予人类的是取之不尽、用之不竭的无穷无尽的财富。
长江之水源源不断,长江边的人们会用他们勤劳的双手创造出应有尽有的美。
5、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。
想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
⑴这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？
传达了作者怎样的感受？
）
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
⑵风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
）
删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。
没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
（3）永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。
（第11段）
（采用了什么修辞手法？
有什么作用？
）
此句采用比喻和拟人的手法,写出了阳光和风的威力，突出了切割过程虽缓慢但却从未停止,静止中涌动着生命的力量。
⑷端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？
这样写有什么好处？
）
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。
这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”———大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：
这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
这些句子在表达方面的共同特点是：
在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。
这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
四、课堂总结
1、文章主旨
本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。
2、写作特点
1．以时间和地位转换为序，组织材料。
如文章开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句；第6自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。
2．写景优美，融情于景。
作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。
如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。
在长江的源头各拉丹东总写：
气候严寒，地貌高峻，冰体多端。
描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒。
五、拓展延伸
读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
生甲：
和作者一样为各拉丹东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
生乙：
长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。
它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
生丙：
各拉丹东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
六、课堂检测
阅读课文选段，回答问题
①在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。
安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。
他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。
我就更不在话下了。
此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：
手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
②这样的身体状况真是大煞风景。
但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。
我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。
它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
③这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。
杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。
④慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。
这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。
从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。
整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。
正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。
这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。
回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
1、从修辞的角度赏析选文第①段中划线句子的作用。
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，形象地写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷的特点。
2、选文第②段中引述传说有什么作用？
为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇作者“领教”了什么。
3、用简练的语言概述选文第③段的主要内容。
描述冰塔林的奇美景色。
4、赏析选文第③段“造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力”中的“卖弄”一词。
“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
5、有人说选文第④段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。
你同意这种说法吗？
请说明理由。
不同意。
写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。
这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
七、布置作业
1、完成《互动》练习
2、观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
设计意图：
引导学生进行跨媒介阅读，利用影像文本，丰富对长江的认识，激发学生对祖国山水人文的热爱之情。
这两部人文纪录片播出时间相距20多年（1983年、2006年），分别从当时的视角呈现长江的自然风景与沿岸的人文风情，教师可指导学生在观看时注意感受时代的变迁和国家的发展。
《再说长江》中有很多《话说长江》的镜头重现，很多曾在《话说长江》中出现的人物也再次走进新片中，观看时可注意体会这种安排带来的效果。
《再说长江》从多个角度详细拍摄了长江的源头，可与课文形成互补。
〖教学反思〗
学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。
这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。
实践证明，这堂课收到了很好的效果。
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