二年级数学上册教案《第二单元100以内的加法和减法》.docx
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二年级数学上册教案《第二单元100以内的加法和减法》
100以内的加法和减法
（二）
《两位数加两位数（不进位）》
教学内容：
课本P11-13，例1、例2及做一做
教学目标：
1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道；
2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算；
3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重、难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理、掌握笔算的书写格式、计算法则，能熟练计算。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.口算复习
2.揭示课题：
两位数加两位数的不进位加法
3.投影出示主题图，引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？
学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法
1.根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
学习写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2.完成做一做学生独立完成后说说计算方法。
26+13=42+37=29+30=
34+53=12+33=71+25=
三、练习，实践应用
1.判断对错。
请你做小老师，把错的改正过来。
2.动脑筋
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导梳理。
《两位数加两位数（进位）》
教学内容：
课本P14例3及做一做，练习二第4题
教学目标：
1.通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性；
2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算；
3.能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重、难点：
通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性；能选择合理的算法，比较熟练地进行计算；使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程：
一、复习
1.口算
2.笔算
二、合作交流，掌握算法
1.教学35+37
先用小棒摆一摆、用计数器拨一拨，再想想用竖式怎样计算。
2.汇报各自的计算方法。
3.小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：
进位加法。
4.完成65+28，先摆小棒帮助理解，再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
5.总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
三、巩固练习，实践应用
1.完成P14做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2.综合应用
3.用竖式计算
四、课堂总结
通过今天的学习，我们又学会了什么？
你有什么收获？
教师引导梳理。
《两位数减两位数（不退位）》
教学内容：
课本P17、18例1及做一做，练习三1—3题。
教学目标：
1.创设情景引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力；
2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学重、难点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.出示主题图。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.汇报：
从什么地方可以看出中国赢了？
4.根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
二、合作交流，掌握算法
1.教学例1.
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：
36-23，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2.小结：
先自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习，实践应用
1.完成第18页做一做第1、2题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2.练习三第1、2题学生独立完成并说说是怎么想的
四、课堂总结
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
《两位数减两位数（退位）》
教学内容：
课本P19例2、例3及做一做，练习三第6题
教学目标：
1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法；
2.通过情景的创设，增强学生的爱国之情。
教学重、难点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理；能运用竖式计算两位数退位减法。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
中国比美国多多少枚金牌？
思考解决问题的办法。
学生回答。
二、合作交流，掌握算法
1.教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：
个位上1减6不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2.教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
3.小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报：
相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
三、巩固练习，实践应用
1.完成第19页做一做。
教师巡视、指导然后指名汇报并说说是怎样想的。
2.完成练习三第6题。
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
四、课堂总结
通过今天的学习，你又学会了什么
《求比一个数多（少）几的数》
教学内容：
课本P23例4
（1）、P24例4
（2）及相应的做一做
教学目标：
1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法；
2.通过探索的解决问题的教学活动，增强合作意识；
3.进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重、难点：
分析数量之间比多少的关系。
教学过程：
一、游戏导入
师生进行拍手游戏。
二、合作探究
1.理解解题方法
1）第一行摆4个红圆片，第二行摆的黄圆片比第一行多2个，第二行摆几个黄圆片？
2）第一行摆8个红圆片，第二行摆的黄圆片比第一行少3个，第二行摆几个黄圆片？
（学生摆一摆，并列出算式）
3）对比两道题，说说解题思路
2.教学“求比一个数多几的数”的实际问题出示例题，学生观察
1）提问：
谁知道二班得了多少面小红旗？
你是怎样知道的？
2）学生用小棒代替小红旗动手摆。
3）提问：
你是怎样摆的？
为什么这样摆？
4）用什么方法计算？
怎样列式？
板书算式：
12+3=15（面），指名口答、集体反馈。
3.教学“求比一个数少几的数”的实际问题
1）提问：
你知道三班得了多少面小红旗吗？
请你用刚才的方法摆一摆，算一算。
2）提问：
你是怎样摆的？
怎样想的？
3）让学生独立解答、集体反馈。
（师板书：
11-3=8（面））
4.小结：
刚才我们帮助两个班级算出了他们各自得了多少面小红旗。
现在请同学们想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？
把你的想法说一说。
三、复习巩固，综合运用
完成做一做
（让学生说说从图上知道了什么，要求什么，然后独立列式计算）
四、课堂小结
今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的实践问题。
在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。
《连加、连减》
教学内容：
课本P27例1、例2及做一做，练习五1—3题
教学目标：
1.通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法；
2.培养学生认真、细致的计算习惯；
3.巩固100以内的加、减法。
教学重、难点：
使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法；灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.口算。
7+6+5=8+9-13=24-10-7=
20+30+10=17-3+4=
2.揭示课题：
今天我们将继续研究三个的加减法。
二、创设情境激发兴趣
1）今年南瓜丰收，少先队员帮李大爷摘南瓜，这是统计三个小组摘的南瓜的结果：
第一组第二组第三组
28个34个22个
少先队员爱帮助人的精神，真值得我们学习。
可是，他们遇到了新的数学问题。
（板书：
连加连减）
2）自主学习尝试理解
1.自主学习例1三个组一共摘了多少个？
如何列式计算呢，学生独立列算式。
集体订正，可以列两个算式，也可以列综合算式。
归纳比较综合算式简便些。
2.自主学习例2我们一共摘了84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？
如何列算式计算，思考计算方法。
教师小结：
可以口算，也可以列竖式计算。
三、合作探究展示点评
1.教师启发提问：
在列竖式时应注意什么问题？
学生独立思考回答。
2.找学生上台演示，其他学生观察。
教师讲解示范。
四、练习巩固拓展延伸
1.完成28页做一做。
2.练习五第1、2题。
3.引导完成练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
五、课堂总结：
通过这节课，你知道了什么？
还有哪些地方没有掌握好？
教师小结：
在计算连加连减时，可以口算，也可以列竖式计算。
在列竖式的过程中，注意把数位对整齐，不能只计算一步，看清楚加减号。
《加、减混合》
教学内容：
课本P28例3、4及做一做，练习五5、7、8题
教学目标：
1.使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法；
2.发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重、难点：
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法；能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学过程：
一、创设情景引入新课
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
二、合作交流，掌握算法
1.教学例3。
（1）出示主题图。
了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：
车上原有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？
理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
（3）下来了25人，又上去了28人，车上的人多了几个？
还可以怎样列式？
2.练习。
完成P28做一做。
让学生独立完成，教师巡视、指导。
3.小结。
加减混合运算应该怎样进行计算？
计算时要注意什么问题？
引导学生归纳、总结。
三、巩固练习
1.完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
2.完成练习五第7题。
观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
四、课堂总结：
今天我们学生了什么知识？
你又学会了什么？
计算加减混合运算时需要注意什么问题？
（教师引导梳理）
《简单的两步计算应用题》
教学内容：
课本P32例5及做一做，练习六第1题
教学目标：
1．经历探索解决两步计算实际问题的过程，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题；
2.在解决问题的过程中，能独立地进行简单的有条理的思考，寻找解决问题的不同策略。
3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重、难点：
用两步计算的方法解决问题；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、复习引入
1.把下面各题补充完整，再解答。
1）一本书80页，看完了20页，？
2）商店运来200箱橘子，卖出100箱，？
3）一段布长10米，，还剩多少米？
4）商店有80个水瓶，，还剩多少个？
二、合作探究
1.出示例5情境图，美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？
2．组成完整的应用题，读一读：
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？
美术兴趣小组一共有多少人？
3．小组交流讨论：
1）应该怎样求“一共有多少人？
”
2）独立思考后，把自己的想法在小组里交流。
3）集体交流。
4．记录学生解决问题的方法：
男生人数美术小组总人数
14-5=9人14+9=23人
5．观察两个算式的联系，明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
6．你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
14-5+14=23人
7．小结
三、巩固练习
1．做一做。
先说说图意，明确计算的问题，再列式计算。
2．练习六第1题。
学生独立完成
3．补充应用题
四、小结
这节课我们学习了什么？
《整理与复习》
教学内容：
课本P35,1、2，练习七
教学目标：
1.帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率；
2.通过练习培养学生提问题的意识和能力以及解决实际问题的能力；
3.培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：
复习和总结笔算加减法的计算方法；通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点：
进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率；能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学过程：
一、看谁算得又对又快
口算。
练习七第1题先让学生独立完成，订正时说思考过程
二、合作交流，归纳整理
1．完成练习七第7、8题学生完成后说说计算方法。
2．整理。
学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
归纳：
笔算加法：
相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。
笔算减法：
相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。
学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。
教师引导学生整理汇报。
3．反馈练习练习七2，要求书写规范。
三、巩固练习，巩固旧知
1．完成练习七第3题。
学生独立完成并说明计算方法。
2．完成第4题。
教师巡视指导。
学生独立完成并汇报判结果及方法。
3．出示主题图（养殖场有母鸡45只，公鸡比母鸡少36只，小鸡比小鸡多47只）
学生观察后问：
你能提出什么问题？
想好以后在小组内交流。
并选择两个问题解答说说解题思路。
学生汇报。
4．完成练习七第5题。
学生读题，理解题意。
说说解题思路。
5．完成P35第5题读题理解题意。
说给小组的同学听一听。
指名回答。
求妈妈的年龄有没有更简单的方法。
6．完成第6题。
学生独立完成。
指名回答解题思路。
四、课堂总结：
根据板书，学生自己进行回顾总结。
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