校外教育活动设计及实践研究德育实训基地.docx
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校外教育活动设计及实践研究德育实训基地
校外教育活动设计与实践研究德育实训基地
培训实施方案
一、培养目标
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，本基地按照“育人为本，德育为先”的要求，以社会主义核心价值体系为引领，从学员实际出发，坚持专家引领与自身实践相结合、自主研习与交流研讨相结合，实践反思与行为跟进相结合，个人努力与同伴补益相结合的培养策略，努力探索校外德育新的教学策略和教学方法，发挥基地的“引领、辐射、孵化”功能，旨在提升学员在开展学生综合实践活动中的育德能力，发挥他们在校外教育领域中的示范和引领作用，从而更好地促进校外德育工作的改进与发展。
总目标：
提升校外教育领域教师在开展学生综合实践活动中的育德能力。
分目标：
（一）能设计具有全面育人功能的校外综合实践活动，形成一批具有典型性、可复制、有育德功能的实施方案。
（二）形成能提升校外综合实践活动育德功能的研究成果。
（三）具备德育理论基础，能参与国内外学术交流，形成有一定影响力，突显育德能力的校外教育研究成果。
二、培养策略
德育教育涉及专业门类和工作领域较为宽泛，以德育教师为主体的学员群体从事不同的教育学科和工作岗位，因此培养基地学员时应以德育教育特征性内涵为重点实施培训项目，同时从德育工作的重点、难点、焦点问题出发，根据学员的工作实际，为学员提供个性化的发展平台；培养实施过程中，应既有理论素养和研究能力的提升，又有创新实践能力和基层指导能力的强化，还应重视德育教育过程中理性思辨和总结反思。
基地培训将构建专家讲座和指导的支持系统，创设学员研讨和交流的互动环境，开拓视野，多方位、多维度地审视德育工作现状，展示校外德育教育发展的未来，为学员提供更多的启示。
立足以教育科研课题研究为主线，以解决实际问题为目标，以教育实践为途径，为学员的成长发展奠定基础。
三、培养形式
（一）理论学习：
邀请从事校内外德育实践与研究的专家、特级校长、特级教师为基地导师，定期作专题报告、讲座，以提升学员的育德意识和实践能力。
（二）个人自学：
结合学员实际，推荐一批德育教学方面的精读专著、必读书目和若干选读书刊，要求学员通过名著阅读，提高理论素养，根据读书要求撰写读书笔记并组织集体交流。
（三）研讨交流：
针对校外德育实践活动中的热点、难点、焦点、新的生长点问题，组织学员分析研讨、交流，形成集体成果。
鼓励学员积极参加市级范围相关的学术活动，交流创新成果和教学经验；举行学员教育教学实践研讨活动和学员重点课题成果交流活动。
（四）观课议课：
组织学员交流互访，观摩校内外科技、艺术、人文等学生综合实践活动，参与评课议课；让学员在区（县）、市级层面或相关领域举行公开教学（活动）等各类教学研究或示范展示，达到磨练教育教学行为，提升教学活动能力的目的。
（五）个案分析：
剖析国内知名德育专家的教育思想、办学风格、成长经历并作个案研究，探索德育名师的成长规律。
（六）线上诊断：
建立基地微信群，组织专家与学员进行线上交流，就学员的困惑问题进行咨询答疑，形成多维立体的交流时空。
（七）课题研究：
根据学员所在教育机构的实际及学员个人的专业背景，在导师的指导下让学员承担相关研究课题和项目开发，争取并确定区级、市级或以上课题立项，由学员设计研究方案，撰写项目方案集、论文或研究报告，形成并通过课题验收，完成研究任务。
（八）考察观摩：
确立主题，确定考察目标，组织学员到本市和外省市相关校外教育机构进行考察交流，观摩区、市大型学生科技艺术等校外活动。
（九）反思总结：
要求学员从所在单位的办学与德育实践中，理论联系实际，以发展的眼光，科学的方法进行总结与思考，以提炼、完善自己的德育思想和教学理念。
四、培养内容
学习模块一
序号
主题
专题
1
政策和理念
1.教育部关于《培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读
2.国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要解读
3.学习研究上海市校外教育工作三年行动计划
学习模块二
序号
主题
专题
2
视野和思考
1.国内外德育现状的比较
2.校外德育发展的战略性思考
3.当前校外教育机构在学生综合实践活动中实施德育的现状分析
4.校外德育发展的战略性思考
学习模块三
序号
主题
专题
3
成长与规划
1.校外教师育德能力培养的实践和思考
2.校内外德育名师成长案例
3.学员个人成长规划制订
学习模块四
序号
主题
专题
4
创新与实践
1.校外德育与学校德育有效衔接的研究
2.在校外活动中社会德育资源的开发、整合与利用
3.校外德育模式与内容的创新
4.在校外学生综合实践活动中践行社会主义核心价值观的活动策划与设计
学习模块五
序号
主题
专题
5
品牌与特色
1.校外德育品牌与特色的项目建设
2.校外骨干教师育德能力培育与相关特色项目建设
3.校外德育的科学研究方法
4.以教育科研促进德育特色项目形成、建构品牌项目
学习模块六
序号
主题
专题
6
成果展示
1.学生综合实践活动观摩
2.学员学习成果展示
3.学员论坛——新形势下校外学生综合实践活动的德育发展之路
4.学员课题研究、项目开发成果汇编
五、培养安排
（一）第一阶段：
2015年3月—2015年8月
基本思路：
共同完善校外教育活动设计与实践研究德育实训基地实施方案，学员制定个人三年专业发展规划和分年度实施计划，确立自我发展和成长规划；确立基地总课题《校外教育活动育德功能的实践研究》，学员分别确立相应的子课题。
1．确立目标：
导师与学员共同讨论并完善基地实施方案，共同确定培养目标、内容和形式。
学员针对自身实际，在导师指导下制定个人三年专业发展规划和分年度实施计划。
2．专题讲座：
《德育名师的成长之路》，上海市德育实训基地主持人张人利主讲。
3．交流分享：
学员完善并交流个人五年专业发展规划和分年度实施计划。
4．教育科研：
围绕校外德育工作的发展要求，确定基地总课题《校外教育活动育德功能的实践研究》。
5．教育科研：
学员根据基地总课题《校外教育活动育德功能的实践研究》，分别确立具有个人思想风格、专业特点、个性特色的子课题。
（二）第二阶段：
2015年9月——2016年2月
基本思路：
结合校外综合实践活动的实际，分析、查摆和梳理当前学校德育与校外德育衔接中的热点、难点和重点问题，并初步探究解决问题的对策；进一步完善基地总课题《校外教育活动育德功能的实践研究》，积极申报市级课题，组织、指导学员承担子课题研究。
1．专题调研：
开展校内外德育工作现状的问卷和访谈。
2．专题讲座：
《教育科研课题的选题和课题计划的制订》,拟请上海市教委教研室副主任纪明泽主讲。
3．课题研究：
学员结合学校德育与校外德育衔接中的热点、难题和重点问题，确定子课题研究方向，拟定并完善课题研究计划。
4．专家咨询：
组织专家对学员的子课题研究纲要进行咨询，就学员课题研究计划进行可行性论证。
5．专家讲座：
学习《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，组织学习心得交流（分主题交流），专家点评。
7．学习观摩：
组织学员观摩静安区青少年科技创新大赛活动、“上海之春”国际音乐节等。
（三）第三阶段：
2016年3月—2016年8月
基本思路：
了解国家和本市教育法规和政策，把握国家和本市校外教育的相关政策和文件精神；通过研习和探讨，对校外教育在素质教育中的价值取向有较深刻的认识，提高对校外教育的思辨能力。
1．专题讲座：
《提升德育水平和能力的策略》,拟请静安区教育局副局长徐刚主讲。
2．开题报告：
举行基地总课题《校外教育活动育德功能的实践研究》开题会。
4．考察活动：
赴外省市交流考察校外教育工作，考察前制订考察提纲，考察后学员撰写考察和调研报告。
5．课题研究：
在专家组指导下，学员根据课题计划实施课题研究，期间开展3—4次课题研究阶段交流活动。
6．专题论坛：
针对学校德育与校外德育衔接中的热点、难点和重点问题，进行专题讨论，并以小组为单位进行专题论坛，集中分享。
7．学习观摩：
组织学员观摩全国青少年科技创新大赛等活动。
8．阶段小结：
学员根据“个人三年专业发展规划”，结合学习和工作进行阶段小结。
（四）第四阶段：
2016年9月—2017年2月
基本思路：
以行动研究的方式，研究校外德育教育品牌和特色项目的内涵；在现代教育理论的指导下，提升学生综合实践活动的策划组织水平；开阔视野，培养交流和交往的能力。
1.专题讲座：
《国内外德育现状的比较》。
2.专题讲座：
《在校外活动中社会德育资源的开发、整合与利用》。
3.行动研究：
（1）根据学员的专业和特长，分组设计面向学生的科技、艺术、人文等主题教育活动。
学员在做好活动策划方案的基础上，开展专题讨论。
从活动的德育理念、教育价值取向等视角，对活动策划进行深入地探讨，并在专家的指导下，完善活动策划方案。
（2）学员分组实施活动方案，组织本市校内外德育专家进行现场观摩并开展研讨，同时进行活动评价。
（3）总结活动策划和实施的过程，并进行反思。
4．交流考察：
组织学员赴外省市考察，与同行交流。
5．课题研究：
继续开展课题研究，并进行阶段性互动交流。
6．阶段小结：
学员根据“个人三年专业发展规划”，结合学习和工作进行阶段小结。
（五）第五阶段：
2017年3月—2017年8月
基本思路：
通过完成课题结题工作，提高教育科研的综合能力；通过校外教育活动设计，提升对校外教育活动的。
提升学员在指导学生综合实践活动中融入德育的能力，促进校外德育工作的改进与发展。
1.专题报告：
《在校外学生综合实践活动中践行社会主义核心价值观的活动策划与设计》，拟请市校外联邹竑主讲。
2.行动实践：
组织学员开展校外教育活动设计的研究，形成初步的研究成果——《校外综合实践活动方案集锦》。
3．课题结题：
完成基地总课题《校外教育活动育德功能的实践研究》课题报告和各个子课题报告，并举行结题会，组织专家对课题研究成果进行论证。
4．专题讲座：
以校内外德育联接工作的热点、难点和重点问题，学员结合各自的子课题报告，选择专题开设讲座。
（六）第六阶段：
2017年9月—2018年2月
基本思路：
总结培养过程，展示培养成果。
1．成果体现：
编辑《新形势下校外学生综合实践活动的德育发展之路》——学员的子课题报告，即学员就校内外德育联接工作的热点、难点和重点问题，所形成有效对策的研究成果集。
2．总结交流：
学员撰写培养心得和总结，并进行交流，分享心得。
3．提炼经验：
导师与学员共同提炼在培养过程中的经验和收获。
4．学术论坛：
举行以“新形势下校外学生综合实践活动的德育发展之路”为主题的教育论坛暨结业典礼。
六、培训课时
总课时468课时，每年156课时。
1．第一学习模块——政策与理念60课时
2．第二学习模块——视野与聚焦60课时
3．第三学习模块——成长与规划60课时
4．第四学习模块——创新与实践60课时
5．第五学习模块——品牌与特色60课时
6．第六学习模块——成果与思考72课时
七、培养成果
（一）《校外教育活动育德功能的实践研究》总课题报告；
（二）《校外综合实践活动方案集锦》；
（三）《新形势下校外学生综合实践活动的德育发展之路》学员课题研究成果集；
（四）专题调研报告
（五）学员的四个“一”培养收获：
撰写一份成长经历报告，完成一篇子课题研究报告，开设一次专题讲座，完成一项综合实践活动的策划和实施。
八、培养考核
学员按基地培养方案所规定的要求认真进行学习和实践，并按要求高质量地完成研修任务，准予结业，颁发证书。
基地采取当年年度考核、二年中期考核、三年终期考核的办法。
凡未完成通识培训课程和基地培养课程或缺席百分之十以上课时者，为“不合格”，基地在培养过程中对学员进行动态管理。
上海市校外教育活动设计与实践研究德育实训基地
2015.2
附件：
一、基地导师团及兼职教师成员名单
二、推荐书籍目录
附件一：
导师团及兼职教师成员基本情况
姓名
性别
出生
年月
学历
学科或
专长
职称
曾获荣誉或
主要成果
现任职单位
卢晓明
男
1955.5
大学
校外教育
高级教师
特级校长
特级教师
上海市青少年科技艺术教育中心主任
纪明泽
男
1964.10
博士
课程评价
教授
特级教师
上海市教委教研室
副主任
邹竑
女
1955.10
大学
德育校外管理
高级教师
全国校外教育
成果一等奖
上海市青少年学生校外活动联席会议办公室
秘书长
张人利
男
1948.7
大学
德育教学
高级教师
特级校长
市德育实训基地主持人
胡蕴琪
女
1956.5
大学
舞蹈艺术教育
高级教师
特级教师
虹口区青少年活动中心舞蹈教师、上海市学生艺术团舞蹈团团长
曹建辉
男
1955.6
大学
音乐艺术教育
高级教师
特级教师
杨浦区少年宫副主任
丁海棠
女
1957.4
大学
书画艺术教育
高级教师
特级教师
长宁少科站书画教师、教学管理部主任
刘国璋
男
1952.12
大学
科技教育
高级教师
特级教师
宝山少科站教师、市科技名师工作室负责人
附件二：
推荐书籍目录
1、《上海市校外教育实践与创新》上海教育出版社
2、《上海市校外教育实践与创新》
（二）上海教育出版社
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