课题申报模板新媒体资源与音乐课堂深入融合的研究.docx

课题申报模板新媒体资源与音乐课堂深入融合的研究.docx

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课题申报模板新媒体资源与音乐课堂深入融合的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

新媒体资源与音乐课堂深入融合的研究

课题名称：

新媒体资源与音乐课堂深入融合的研究

关键词：

新媒体、资源

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

音乐

研究类型：

音乐

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

 “十一五”、“十二五”期间，以交互电设备、平板电脑、互联网、数字电视为代表的新媒体迅猛发展，其技术、工艺、性能及应用资源等新媒介和软件都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段。

世界上，加拿大、英国、美国、中国、日本等国有一批生产交互电子媒介、开发相关数字资源的著名企业和品牌，有些国家已经开始普及交互电子媒介的教学应用。

其中，英国最为盛行。

英国国家白板网（NationalwhiteboardNetwork）为教师使用白板提供资源和技术支持。

在欧洲、美洲、亚洲，有些国家也正以人机交互功能和丰富的学习资源，改变着课堂中的教学方式，对发展学生的创新精神和探索能力、提高学习兴趣有着积极意义，为教师优化课堂教学提供了优质的工具。

各国开始在各级教育中普遍采用交互电子白板等新媒体。

国外交互白板等新媒体普及应用的实践表明：

新媒体（交互白板等）能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相互整合、融合。

在我国，以交互式电子白板为代表的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它汇集了电子和软件技术等多种科技的新成果。

在功能上继承了普通黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，也是在电子与计算机软件技术的支持下，创新发展了其特有的功能

在传统课堂上，由于教学工具、方法和手段等教学环境的限制，教学中的一些形象思维、抽象思维和情感因素难以生动有效地传达给学生，随着课程的深入，学生的学习兴趣也会逐渐降低，课堂上往往缺乏协作互动，隐性知识难以显性化，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。

这些都不利于教学效果的提高，限制了学生动手合作能力、审美素养、创新精神的培养。

在有了平板电脑、app应用、交互式电子白板等新媒体之后，我们结合新媒体交互功能和资源推送、共享，尝试改进音乐课堂学习环境，以期充分发挥现代教育技术对教学的支持作用，进而提升学生有效学习的效率。

   经过培训、学习、摸索、实践，我们逐渐了解新媒体（交互式电子白板、互联网、平板电脑、数字视频、APP资源、云平台等）具有信息展示、师生互动，资源管理、再生资源、知识建构、协同教学等功能。

研究目标

在我们的课题研究过程中，希望教师在课堂教学中巧妙的运用白板、数字视频、app应用等新媒体资源，为学生提供生动、活泼、直觉感官丰富的学习环境，将先进的信息技术手段转化为有效的教育行为，帮助学生实现积极主动学习，能运用多种感官，动嘴动脑动手脚，学习音乐知识，体会音律优美；帮助学生理解音乐是人类情绪和情感表达，提高审美情趣，树立正确积极的社会主义人生观、价值观。

通过新媒体教学手段，学生将体验学习的乐趣和音乐的魅力；高雅、淳朴、愉快、童真的视听互动将丰富学生情感体验；审美修养的提高将使学生终生受益。

具体目标为：

1．寻找提高教师应用交互设备、云平台等新媒体技能的途径。

2．在高校师资指导下，优化新媒体教学活动中的师生互动方式。

3．研究运用新媒体资源与音乐课堂的有效、深入融合，提高课堂教学效率和审美修养。

4．开发和构建运用新媒体进行音乐课堂教学的资源库。

研究内容：

1．提升教师在课堂教学中应用新媒体资源技能的研究

传统的教学方式虽然不可能完全被信息技术教学方式所取代，但是，交互设备和网络媒体技术为教师提供了另一种辅助教学的工具，成为教师引导学生探索发现世界的又一种重要方式。

希望在课题研究中探索教师新媒体技术培训和网络资源有效提取的策略，通过培训、教学观摩、问题探讨等培训方式进行分析研究，寻找提高教师操作新媒体技术能力和运用数字资源的有效策略，为今后的培训活动积累经验。

2．优化新媒体教学活动中师生互动方式的研究

新媒体技术与课程的整合一直为小学教育所称赞，老师能合理运用好信息技术资源，将其合理融入到教学活动中。

小学生对这种教学方式也是乐于接受。

针对小学音乐学科特点，探索电子白板、网络应用等新媒体资源在教学活动中有效的师生互动方式。

我们将平时开展的教学活动设计、网络微课程及新媒体课件等材料，积累成形相关教学资源库，上传校园网，便于共享。

3．运用新媒体资源提高小学音乐课堂教学的效果

   新媒体资源集文字、声音、图片、影像、互动、云技术于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生学习音乐的兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。

   课堂中新媒体在硬件设备上为音乐教学提供了平台支撑，多种互动软件资源为我们教学提供了一个新思路：

比如乐器演示、模拟作曲、节奏游戏、乐曲欣赏、自动伴奏、辅助判断、电子投票、照相、资源库储存、互联网连接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。

研究过程：

根据形势发展，结合我校目前现状进行综合考虑，我校新媒体在课堂教学中的应用宜采取三步走的策略，用2-3年的时间，具体实施步骤如下：

第一阶段：

准备阶段（2014.6-2014.9）

1．课题思路探索，材料准备，上报立项。

2．学习培训，掌握新媒体及资源的正确使用。

3．明确子课题成员，启动课题。

第二阶段：

实施阶段（2014.10-2016.10）

1．课题全面铺开。

开展研究活动，积累过程性资料。

2．定期组织课题组成员开展交流活动，加大新媒体资源与音乐课堂教学的研究力度。

做好课题阶段性总结。

3．撰写课题研究中期报告。

第三阶段：

总结阶段（2016.11-2017.11）

对课题研究成果进行收集整理，撰写课题结题报告

研究方法：

文献法、调查法、实验法、行动研究法、个案分析法、经验总结法等。

1．行动研究法：

这是本课题研究的主要方法。

课题组成员要将行动与研究结合起来，根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

2．经验总结法：

在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。

3．文献法：

查阅有关音乐、现代教育技术和与课题研究有关的文献资料，进行对比研究，梳理出与本课题有关的理论基础、指导经验，使实验少走弯路，提高研究效率，又可以通过学习有关文献，丰富理论研究。

4．调查法：

在教育科学理论指导下，通过运用问卷、访谈等各种科学方式，有目的、有计划、有系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论。

5．实验法：

确定课题研究实验目的，提出实验假设，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律。

6．个案分析法：

对课题研究过程中出现的典型案件，要进行具体分析，以便找出事物发展的根本原因。

课题可行性分析

研究成果

1.全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《基于网络应用的学生自主探究性学习的实践与研究》，已结题。

2.编摄导基础教育新课程典型课例8节次，获安徽省中小学教材审定委员会审定通过并发行

3.编摄制作电视教学片《相约阳光》  南京音像出版社出版发行

4.课件《荡秋千》   安徽省教育厅课件评比二等奖

5.课件《剪羊毛》   安徽省教育厅课件评比二等奖

6.课件《笋芽儿》   安徽省教育厅课件评比一等奖、全国优秀奖

7.教学案例《荡秋千》  安徽省电教馆评比一等奖

8.《网络教学实践信息技术与课程整合模式的探索和思考》全国优秀奖、安徽省一等奖

9.《交互式电子白板在常态课堂教学中的应用》 发表于2011年11月《中国教育技术装备》

10.《区域推进交互式电子白板研究的实践探索》发表于2011年12月《中国电化教育》

11.《交互式电子白板功能在数学教学中的体现》  发表于2010年10月《中国电化教育》

12.《运用交互式电子白板优化课堂教学》        发表于2011年5月《安徽电化教育》

13.《基于交互式电子白板的音乐教学的应用研究》发表于2013年10月《中国信息技术教育》

14.《论艺术歌曲中的三个关系》                发表2011年《铜陵学院学报》第五期

15.《钢琴伴奏的艺术功用—浅谈芭蕾基训音乐的弹奏》发表2011年《巢湖学院学报》第五期

16.《话剧中的配乐赏析》   2013年度获全国高校精品课评比三等奖

17.《下蛋啰》中央电教馆2010年第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会评比一等奖

18.《他山之石，可以攻玉》2012年第三届“中国移动校讯通杯”教师论文大赛中获省三等奖   

19.《巧用信息技术构建交互性、开放式音乐教学新模式》2012年电教学术作品评选获省一等奖

主要参考文献：

1．义务教育课程标准实验教科书；

2．李克东、何克抗等教授的有关专题学习网站建设与应用研究等方面的论文；

3．《中国电化教育》、《现代教育技术》、《电化教育研究》等相关杂志。

课题研究组成员：

课题组组长：

胡斌，全面主持课题研究，协调、策划各项研究活动。

保障研究经费落实，组织开展人员培训，努力完成课题研究任务。

课题组副组长:

黄艳负责研讨活动的组织安排；殷少勤（高校教师）负责理论指导和实践研究。

课题组成员：

殷少勤（高校教师）、黄艳、石云、徐芳、李壮凌

课题研究的保障措施：

1．制度保障：

建立课题研究工作汇报制度，定期向领导小组汇报研究进展情况。

建立课题活动考勤制度，作好课题研究记录、资料档案收集管理工作。

2．物质保障：

学校能够提供物质保障，确保课题研究的顺利开展。

课题研究的成果形式：

1．根据课题撰写调查报告、中期报告、结题报告。

2．相关研究论文、随笔、活动方案集、课件制作集。

3．开展学科的各类观摩活动，展示研究成果。

4．形成学科教学资源库。

预期研究成果