人教版语文七年级下册版同步练习AB卷黄河颂.docx

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人教版语文七年级下册版同步练习AB卷黄河颂

人教版语文七年级下册（2016版）同步练习AB卷

第5课黄河颂

A卷基础篇

1.下列加点字注音完全正确的一项是　（　　）

A.山巅（diān）　　　劈开（pī）　　　澎湃（bài）

B.发源（yuán）浊流（zhú）扮演（bàn）

C.屏障（pínɡ）哺育（pǔ）构筑（zhù）

D.臂膀（bǎnɡ）体魄（pò）狂澜（lán）

【解析】选D。

A项“湃”应读pài;B项“浊”应读zhuó;C项“哺”应读bǔ。

2.下列句子中加点词解释有误的一项是　（　　）

A.掀起万丈狂澜。

（巨大的波浪）

B.筑成我们民族的屏障。

（像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防）

C.黄河以它英雄的气魄。

（雄壮、雄伟）

D.伸出千万条铁的臂膀。

（这里是比喻支流）

【解析】选C。

“气魄”这里意思应为气势。

3.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是　（　　）

A.像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

（反复）

B.啊!

黄河!

你是中华民族的摇篮!

（比喻,拟人）

C.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。

（夸张,对偶）

D.啊!

黄河!

你是伟大坚强,像一个巨人/出现在亚洲平原之上。

（比喻）

【解析】选B。

没有运用拟人的修辞。

4.下列说法不正确的一项是　（　　）

A.本诗第二节,一个“望”字统领下文,虚实结合,章法严谨。

B.诗中“啊!

黄河!

”的反复出现,把诗歌主体分成了三大部分。

C.本诗写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。

D.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。

【解析】选C。

应该是以短句为主,写出了豪迈、雄健的气势。

5.课内阅读。

阅读《黄河颂》主体部分（“我站在高山之巅”至“发扬滋长”）,回答问题。

（1）“我站在高山之巅,望黄河滚滚”中的“望”字有什么表达作用?

答案:

统领全诗,表现了诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。

（2）歌词中反复出现的“啊!

黄河!

”起什么作用?

答案:

把歌词主体部分分为三个层次。

由实到虚,环环相扣,逐步深入。

（3）“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了黄河的什么精神?

答案:

体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。

（4）这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?

答案:

诗歌是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。

因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。

B卷提升篇

6.下列句子没有语病的一项是　（　　）

A.随着科技的发展,智能眼镜已经出现在我们的生活中。

B.我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。

C.央视“成语大会”节目播出后,在社会上引起了极大的赞誉。

D.丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱,还有身份证、学生证、手机等其他证件。

【解析】选A。

B项否定不当,表意颠倒;C项搭配不当,应把“赞誉”改为“反响”;D项分类不当,手机不是证件。

【解题指导】

常见病句类型

病句类型

内容分析

搭配不当

主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当三种情况

成分残缺、赘余

主要包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、用词重复四种情况

语序不当

主要包括主客颠倒、谓语语序不当、定语语序不当、状语语序不当四种情况

句意不合逻辑

主要包括两面失衡、否定不当、句式杂糅、前后矛盾四种情况

关联词语误用

主要包括错用、滥用关联词、配对不当、省略不当等几种情况

表意不明

主要包括指代不明和产生歧义两种情况

7.黄河一向被称为母亲河,你知道哪些吟咏黄河的诗句?

请默写出连续的两句。

答:

_______________________________________________________

答案:

示例一:

白日依山尽,黄河入海流。

示例二:

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

8.阅读下面的文章,回答问题。

河床开始回忆河流

鲍尔吉·原野

①大地上的河床像一个干瘪的口袋,粮食没了,口袋显出宽阔。

我在各地见到许多干涸的河床,它们不是耕地、不是广场,是从天边延伸而来的河床,只是没有水。

　　②所谓一无所有,说的正是河床。

如果有,也只有一些鹅卵石。

夏天,不长庄稼不长草的土地是干涸的河床。

乍见白花花的河床,心里惊讶,它是什么?

它几乎什么都不是。

你能相信一个宽阔的河流竟然一滴水都没有吗?

在雨后,在盛水期见到干涸的河床让人不安,无法想象当年这里曾经有过河,可以用汹涌、清澈、波浪和白帆形容的河,它竟然没了。

　　③对大自然来说,河没了,比人丢了钱更痛苦。

如果河没了,鱼和水鸟的家也没了。

两岸的青草没了,倒映在河里的星星也没了,因为星星不能倒映在石头上。

如果河没了,连同河床一起消失是最好的。

没有水,留下的河床好像是伤疤,是一条长长的干鱼的尸体。

是的,干涸的河床如同尸体。

是谁的尸体?

是河的尸体吗?

没听说河竟然还有尸体,水干了,白花花的河底只能是河的尸体。

　　④干涸的河床好像在回忆,它抱着不应该拥有的沉寂回忆涛声和蛙鸣。

河床回忆什么是水,它不知道水流到了什么地方,也不知道水会不会再来。

当年水来的时候匆匆忙忙走过河床,带来鱼虾和泥沙。

水没等站稳脚跟歇息,就被后面的水挤走了,水比车站的人流更拥挤。

河床从来没想过一条叫作河的水流会干涸,这种惊讶比一个朝代的更迭更让人吃惊。

　　⑤河床的悲哀是一个母亲的悲哀,她的产床上已经没有了孩子,她还在等待,并且哭干了泪水。

一家外媒报道,从卫星上观察,中国境内二十年前约有五万条河流,现在这些河流中已经失去了两三万条。

有两万多个河床母亲手里失去了孩子,她们怀里空荡荡的,等待人类把孩子还给她们。

　　⑥人说,人是无所不能的,起初我不相信。

当我看到一条又一条干涸的河床时,我相信了这一点,并为自己作为人类的一分子而感歉疚。

人把河都消灭了,还有什么做不到呢?

消灭一条河比建造（请原谅我使用的“建造”这个词,这完全是人类爱用的词,而河流无法建造）一条河更容易。

把河流上游的树木和竹林砍光,草原沙化,河就死了,只剩下河床这条敛尸袋。

　　⑦当大街上出现一个带刀痕的死人时,警察会为这个人的死因搜寻原因,曰侦查破案,人类为此发明了一个词叫“人命关天”。

如果一条河死了,没人破案,没人痛哭,更没人祭奠。

所以,当中国死去两三万条河流时,人们并没觉得失去什么,因为他们不是小鸟不是青草。

他们忍受气候变化并心安理得,却没一个人指认杀死河流的凶手。

在所有的案件里,如果凶手不是一个人而是一个社会的时候,罪行自然会被赦免,我们都不是罪人。

　　⑧我们都不是罪人,我们劝自己欢乐并制造更多的欢乐。

我们保持着正常情感。

而河床敞开空荡荡的怀抱,她的孩子没有了,她以为人们会惊讶会替她找回孩子。

先前的人类离不开河流,人类所谓的“文明史”都诞生于河流的两岸。

看地图,人类的城市多建造于河边,中国有多少城市的名字带着水字边。

古时候,人祭祀河、景仰河,谁能想到后来竟杀死了河。

这何止于狠,是把事做绝了。

　　⑨我们应该派人到河边告诉河床,河已辞世,水利术语叫断流。

我们理应为河床献上一些祭品表达歉意,因为河的消失毕竟不是小事。

或者,在河边装一个高音喇叭,日夜播放河水流过的声音和鸟啼声。

总之,人应该为河的陨灭略微表示一点态度。

（选自《光明日报》有改动）

　　【注】河床:

河流两岸之间容水的部分。

　★

（1）请根据文意填空。

　　面对河的“辞世”,作者的情感是复杂而富有变化的。

开始,作者是________与________;后来,借大自然和河床之口,说出了自己的________和________;最后作者是__________和________。

【解析】此题考查梳理作者的情感变化。

解答时要联系全文,根据文意,结合题干的提示从文中找出相应的词语。

如“乍见白花花的河床”,心里“惊讶”,“在盛水期见到干涸的河床让人不安”,“乍见”就是“开始”,此时作者的感情是“惊讶”和“不安”;“对大自然来说,河没了,比人丢了钱更痛苦”“河床的悲哀是一个母亲的悲哀”,前者是借大自然之口说出的,后者是借河床说出的,这一阶段的感情是“痛苦”和“悲哀”;第⑥段中作者说“当我看到一条又一条干涸的河床时,我相信了这一点,并为自己作为人类的一分子而感歉疚”,从中可以看出作者的“愤怒”和“歉疚”之情。

答案:

“惊讶”“不安”（只要答对其中一种即可）“痛苦”“悲哀”（只要答对其中一种即可）“愤怒”“无奈或歉疚”（必须要答出“愤怒”）

（2）结合上下文,具体说说第⑤段在文中的作用。

答:

________________________________________________________

___________________________________________________________

【解析】此题考查语段在文中的作用。

可从结构和内容两个角度进行分析。

答案:

承上启下;（答“过渡”亦可）既具体概括了境内河床干涸现象的严重,（意思对即可）又以“等待人类把孩子还给她们”一句引发对人类（或“人们”）行为的反思。

（意思对即可）

（3）根据要求赏析第④段画线的句子。

　　水没等站稳脚跟歇息,就被后面的水挤走了,水比车站的人流更拥挤。

①从修辞手法的角度:

 ___________________________________

____________________________________________________

②从表达情感的角度:

 __________________________________

___________________________________________________________

【解析】此题考查句子的赏析。

一般从修辞手法和情感表达两方面赏析。

从文中“站稳脚跟”“歇”“挤”等词可以看出句子运用了拟人的修辞手法。

答案:

①运用拟人的修辞手法,（若答“对比”亦可）生动形象地表现了往昔河水的湍急（或汹涌）、喧闹,充满着生机活力。

（意思对即可）

②强烈表现了河床对往昔河流的喜爱和怀念之情。

（意思对即可）

（4）体会第⑨段画线句子的深刻含意。

　　总之,人应该为河的陨灭略微表示一点态度。

答:

________________________________________________________

【解析】此题考查对句子深层含意的理解。

解答时要联系全文内容,理解作者的情感变化,作为文章的结束句,要从揭示文章主旨的角度去理解。

答案:

①对于河流的陨灭,我们人类负有主要责任,应该有表达歉意的行为（意思对即可）;②在无奈之下,期待人们的良心发现（关键词是“期待”或“希望”,意思对即可）;③呼吁人们行动起来,珍惜河流,保护河流（关键词为“呼吁”,意思对即可）;④警示人们,如果继续麻木不仁,执迷不悟,必将追悔莫及（关键词为“警示”,意思对即可）。

（5）本文以“河床开始回忆河流“为题,有何好处?

答:

________________________________________________________

【解析】此题考查对文章题目的理解赏析。

首先,从文字本身“河床开始回忆河流”进行分析,运用了拟人手法;然后,结合文章内容进行分析,概括了河水断流的现象;最后,结合文章的主旨和作者的情感分析。

答案:

①运用拟人手法,赋予河床、河流以生命,生动形象、富有文学情趣;②形象地概括了河水断流的现象,揭示引发作者思绪的本源;③“开始回忆”表明河流已无回归的可能,河床不再期待,暗示人类尚未觉醒,表达了作者深深的担忧之情。

（意思对即可）

9.【写作练】【写法借鉴】这首诗大量使用比喻、拟人的修辞手法,语言生动形象。

如“颂黄河”部分,诗人先把黄河比喻成“中华民族的摇篮”,借以赞颂中华民族历史的悠久,中华文化的博大精深。

接着把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。

最后,诗人把黄河比喻为“一个巨人”,把对黄河的赞颂之情表达得淋漓尽致。

【片段仿写】请你以长江为描写对象,运用比喻、拟人的修辞手法表达对它的赞颂之情。

（100字左右）

答案（示例）:

清晨,江面上升起了晨雾,长江似乎沉浸在梦中。

一会儿,太阳出来了,薄雾随即烟消云散,长江睁开了惺忪的睡眼,开始忙碌起来。

中午,长江变得更加繁忙,水流特别急,像一个顽皮的孩子蹦蹦跳跳,卷起了一个个漩涡。