最新三年级上册计算机教案.docx
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最新三年级上册计算机教案
2016年9月21日
正确使用键盘
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解键盘的分区，掌握字母键、数字键以及几个常用的控制键的功能及使用；
（2）掌握标准的键盘手指分工以及击键要领，养成良好的键盘录入习惯。
2、过程与方法：
在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习正确使用键盘的过程。
学会解决问题的过程和方法。
3、情感态度与价值观：
通过认识键盘，掌握盲打技能，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：
认识键盘的常用键，掌握标准的键盘指法。
教学难点：
1、双字符键、Shift键的使用；2、键盘手指分工以及击键要领。
教学方法：
讲授演示结合法、启发教学法。
教学准备：
1、硬件：
网络机房、键盘挂图2、软件：
极域广播软件、教学使用的幻灯片以及实验演示的相关文件
教学过程：
一．新课导入：
老师演示按顺序输入26个英文字母的盲打技能（激趣），并告知掌握盲打技巧所需的途径（键盘记忆＋正确指法），引出本课主题。
二．新课教学：
（一）认识键盘键盘是计算机必备的一种输入设备，用于输入英文字母、中文汉字、数字和一些特殊符号等。
键盘通常有四个区：
功能键区、主键区、编辑键区、小键盘区。
师用PPT演示介绍这四个分区的常用按键的功能及使用1、功能键区：
F1、F2、F3、F5、F82、主键区：
数字、字母、标点符号、CapsLock、Shift（该键请同学上来操作）、Backspace、Enter、Ctrl、Alt、Windows快捷图标键、带箭头的快捷图标键、空格键3、编辑键区：
Delete、←↑→↓4、小键盘区：
NumLock学生练习：
42页“试一试”，师巡视辅导。
（二）打字姿势师利用PPT里的文字和图片告知同学正确的打字姿势，并强调其重要性。
（三）键盘指法为了提高文字输入效率，人们经过长期实践，总结了一套行之有效的键盘手指分工及击键要领，我们称之为键盘指法。
师利用PPT里的文字和图片告知打字时的手指分工和指法练习的技巧。
（详见PPT）以录入“张坂中学”这四个字为例，在键盘挂图上进行演示，并请同学上来操作。
（四）学生实践师：
金山打字通是一款很优秀的文字录入练习软件，请同学们打开这款软件，按照标准的键盘指法规则开始练习，并告知该软件内有附带打字教程。
（五）教师总结正确指法＋键盘记忆＋集中精力＋准确输入＝打字高手
2016年10月12日
旋转和复制粘贴
熊猫庆生日——旋转和复制、粘贴
教学目标
1.知识与技能：
利用多种工具画图，学会对图画进行旋转、复制和粘贴的处理。
2.过程与方法：
通过交流讨论、实践，培养学生互相合作的精神。
3.情感态度与价值观：
培养学生良好的审美观。
教学重点：
学会粘贴的两种方式：
透明粘贴，不透明粘贴。
教学难点：
学会粘贴的两种方式：
透明粘贴，不透明粘贴。
教学方法：
任务分解法
教学课时：
一课时
教学准备：
多媒体教室
教学设计：
一、情景设置大熊猫是我国的国宝，它外形奇特，憨态可掬，大家都很喜欢他，见图1，今天我们为她戴上生日帽，给她过生日啦！
图1熊猫过生日
二、新课内容
（一）调整图片大小和底色1.教师演示，操作步骤如下：
第一步：
打开“画图”程序，单击“重新调整大小”按钮，在弹出的“调整大小和扭曲”对话框中，设置图片大小，如图2所示。
第二步：
将图片填充成绿色，如图3所示。
图2调整图片大小2.学生操作练习，教师指导。
（二）画熊猫1.教师演示，操作步骤如下：
图3设置图片底色
第一步：
选择“画图”工具，设置没有轮廓线和用“纯色”填充，如图4所示。
图4设置轮廓线和填充方式的耳朵和身体
图5画熊猫
第二步：
选择颜色2为黑色画一个椭圆，然后选择颜色2为白色，画一个椭圆，叠放在黑色椭圆之上，最后再画一个白色的椭圆，如图5所示。
第三步：
同样，再画两个椭圆，如图6所示。
图6画熊猫的手和脚
图7画熊猫的眼睛、鼻子和嘴
第四步：
画熊猫的眼睛，鼻子和嘴，如图7所示。
第五步：
选择“三角形”工具和“椭圆”工具，画生日帽，如图8所示。
第六步：
选中画好的左半部，如图9所示。
图8画生日帽
图9选择左半部
图10复制图形
第七步：
执行“复制”、“粘贴”命令，复制左半部图形，如图10所示。
第八步：
执行“旋转”、“水平翻转”命令，将图形水平翻转，如图11所示。
图11水平翻转
图12拼合图形
第九步：
拖动翻转的图形，和左半部拼合，如图12所示。
第十步：
在画图中单击，取消选择框，完成的图片如图13所示。
图13效果图2.学生操作练习，教师指导。
三、课堂巩固
请你说一说操作过程中你遇到的难题，组内交流一下大家都是怎么解决的？
2016年11月2日
汉字输入
教材分析
《汉字输入》一课是信息技术教材三年级上册的教学内容，主要是使学生通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握在计算机输入汉字的步骤与方法。
教材把“记事本”作为汉字呈现的工具，而设计本课时，基于教学需要把“记事本”换成了“画图”。
因为学生已经基本掌握了“记事本”的用法，但对于“画图”的文字工具还不曾学习。
另外，放弃教材中的汉字输入素材不用，而选用学生刚学过的一首古诗作为素材，希望通过本课的教学，提高学生的语文水平，为本课程与语文课整合打下坚实的基础。
于是，本节课教学就实现了汉字输入法的学习，“画图”软件中文字工具的学习以及古诗词学习效果的巩固与检测的三重功效。
学情分析
在学本课前，学生已经掌握了“画图”软件的很多功能。
另外，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”以及“微软拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。
但是，他们还没有经过系统的学习，对输入法还没有完全掌握。
教学目标
知识与技能：
掌握“画图”软件中文字输入方法与步骤；学会使用“智能ABC输入法”进行汉字输入；检测与巩固学生的古诗词知识。
过程与方法：
通过小组成员之间的合作，掌握文字输入方法，巩固古诗词知识，并在此过程中提升小组的凝聚力；通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握汉字的拼音输入法，体会文字输入的乐趣。
情感、态度与价值观：
通过小组之间的竞争，培养学生的合作意识和集体荣誉感；通过诵读与默写古诗词名句，陶冶学生的情操，培养学生传承与保护古诗词的意识。
教学重点、难点
重点：
利用“智能ABC输入法”进行汉字拼音输入。
难点：
利用“智能ABC输入法”进行汉字拼音输入；在“画图”中进行文字输入的步骤与方法。
教学思路与教学策略
1．教学思路
古诗引入（开幕）→探索工具（序曲）→尝试操作（辅戏）→名句输入（主戏）→作品配画（高潮）→作品展示（尾声）→作业布置（结局）。
信息技术课与语文教学的整合思路：
古诗背诵（古诗引入）→名句默写（名句输入）→名句赏析（作品展示）→作业布置。
2．教学策略
针对小学生集体荣誉感及易争胜的心理特点，教师在教学中采用了组内协作、组间竞争的教学策略，以此激发学生的学习积极性。
针对学生基础参差不齐的情况，教师在设计教学任务时采用了分层要求，要求基础好的学生完成名句配画，要求其他学生完成名句输入。
教学过程
1．创设情景，导入新课
师：
今天晨读课时，老师路过你们班听见大家正在朗读古诗。
不知大家学了哪首古诗呢？
生：
《晓出净慈寺送林子方》。
师；那么大家会背诵了吗？
生：
（异口同声）会。
师：
好，那么大家一起来背诵一遍。
学生齐诵，教师引导学生大声朗读。
背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于好的小组予以表扬。
师：
大家背诵得很好。
那么，大家知不知道这首诗哪几句是名句呢？
生：
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
师：
大家对这首诗掌握得很好，我相信大家一定也会默写了。
那么，大家能不能在咱们的“画图”中写字呢？
学生一脸茫然，都在用期盼的眼光看着老师。
师：
不会没关系，现在咱们就来学怎样在“画图”中写字。
2．运用旧知，开始新课
（1）运用所学，寻找工具。
师：
同学们先把“画图”打开，移动鼠标看看左边的工具栏中哪一个工具是用来进行文字输入的呢？
师：
你们来说说，哪个可能是文字工具呢？
生1：
工具栏中那个大写的“A”。
师：
你怎么知道它是文字工具呢？
生1：
因为我把鼠标移到它上面时就看到“文字”两个字显示，所以我就知道它是文字工具了。
师：
他说得？
生：
（异口同声）好。
师：
那么我们把第一面“红旗”奖给他们组。
看来同学们《生活中的推理》这节课学得不错，可以根据咱们学过的工具特点推理出文字工具所在，大家真是太棒了。
不知道大家敢不敢用一用文字工具呢？
以小组为单位，给大家3分钟，来试着操作一下。
（2）尝试操作，上台演示
学生以小组为单位探究文字工具的用法，教师巡视。
师：
哪一组完成了任务？
我们一起来看看。
很好，请**组组长上来给大家演示一下。
师：
在演示时，老师希望你一边操作，一边讲解。
其他同学要注意聆听，听一听他有没有讲得不正确的地方。
师：
好，他讲完了，有没有发现他讲得不正确的地方，或者有没有要补充的呢？
看来同学们都他的回答没有异议，那么咱们把今天的第二面“红旗”奖励给他们组。
（3）教师示范，学生操作
师：
还有一些操作同学们没有发现，现在认真看老师的操作。
教师根据学生先前的展示，把没有涉及的操作进行示范与讲解，学生可能漏掉的操作是“文字工具栏”中的“字体”、“大小”、“语言”的设置。
如果没有遗漏，教师也要给出一个简洁有序的示范操作。
师：
现在给大家2分钟，来熟练一下操作。
师（学生操作完成后）：
看来大家走掌握了文字工具的使用，接下来咱们来学习如何把古诗名句输入到“画图”中。
老师知道有一部分同学已经会用输入法了，但还有一部分同学不会，老师希望大家都能认真听讲。
教师讲解“智能ABC输入法”的应用，具体内容为选择输入法、输入拼音、出现汉字、选择汉字、翻页找字、确定汉字等。
师：
现在同学们尝试着把这两句名句输入到画布中吧。
老师给大家10分钟，希望完成的同学帮助一下本组的其他同学，看哪组的同学先完成，这可是有“红旗”奖励的呀！
学生操作，教师巡视，发现问题统一解决。
师：
时间到，请各个小组长数一下你们组有几名同学完成了。
教师根据每个组的完成个数给予一定数量的“红旗”奖励。
师：
大部分同学已经完成了，还有少数同学没有完成。
现在再给大家5分钟，完成的同学根据诗句所描写的景色，利用手中的“画笔”来美化一下画布，没有完成的同学继续输入。
师：
5分钟过去了，请同学们把你们的作品提交给老师。
3．作品展示，总结评价
师：
同学们都做得很好，现在咱们来欣赏一下这几位同学的作品。
在展示作品的时候，请相应的作者先用一两句话说一说你这样配画。
教师挑选几幅比较好的作品进行展示，并让相应的作者说一下配画的理由，最后教师加以总结，并号召其他学生向这几幅优秀作品的作者学习。
师：
咱们奖励给这几位同学每人一面“红旗”。
现在咱们来看看本节课过后每个小组的红旗面数，面前Y组和Z组分列前两位，希望其他组能奋力拼搏、迎头赶上。
4．布置作业，延伸教学
2016年11月23日
输入设置文字
知识目标
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。
能力目标
1、引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养；
2、解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能；
3、观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力；
4、自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。
教学重点
理解各种字体、字号字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。
教学难点
合理地对文档的文字格式进行设置，使之达到协调统一的效果。
教具、学具的准备
网络电子教室
教法、学法
以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法。
教学过程
一、导入新课
二、呈现新课
字体字号颜色效果下面请大家试一试看你能不能在WPS文字中找到实现这些设置的方法。
学生讨论并说自己认为可行的修饰方法通过对比培养学生的审美观新授知识练习过程中注意观察学生完成的情况。
请知道的同学上前进行演示，将两篇文章设置成一模一样。
首先请一位同学设置字号，要求要让最后的同学也能看清。
在学生设置完字号后由学生介绍工具条上还有什么设置选项（利用白板的放大功能）。
再请一位同学完成字体、颜色、效果的设置。
提示学生设置成以下样式：
标题：
黑体初号红色加下划线
正文：
新魏一号蓝色在学生演示的过程中，教师强调各操作的重点，并板书选择文字（选中）请有不同方法的同学进行演示。
由学生自己进行练习。
练习时学生可以根据自己的喜好进行设置。
展示学生练习的成果，部分展示，不宜过多，由学生间互评。
学生作品中如果有过于零乱影响阅读的作品应与学生进行讨论。
老师这里还有一篇文章，请大家说说它与我们的作品有什么区别？
（题目扁，内容长，间距大）这是字型与字间距不同
板书：
字型文字菜单——字体字间距有同学知道在哪里设置这些内容吗？
学生演示自己掌握的修饰文章的方法学生观看并学习文字格式设置的方法提出自己的意见将所学习操作进行练习发表自己对同学作品的看法学生说说自己的观察结果学生学习交流设置文字格式的法。
实际操作，互助完成练习，让学生理解修饰的不合理对文档的影响。
掌握设置字型、字间距的方法。
新知识如果有学生知道让学生讲解，没有人举手就由老师提示：
打开文字菜单，打开字体选项。
（利用白板放大讲解）
下面老师出一道比赛题，看看谁作的最快。
将文章标题设置为扁型，内容设置为长型（投影出题）先完成的学生去帮助有困难的同学。
观察比赛情况的完成情况，看是否需要统一讲解。
分别输入50、100、250，总结“自定义”选项的变化规律。
我们再来比一回，看谁最先将所有文字的间距设为4毫米先完成的学生去帮助有困难的同学。
观察比赛情况的完成情况，看是否需要统一讲解。
3月12日，有什么特殊的意义吗？
由学生根据文章内容，自由合理的设置《植树节由来》这篇文章。
展示学生制作完成的练习并由学生互评。
了解选项位置在比赛中学习练习设置字型学生总结自己试验的结论练习设置字间距植树节完成练习，展示作品鼓励学生，增强学生成就感。
三、巩固提高
巩固今天学习的成果，并复习一些其它学科的知识练习总结总结今天学习的内容，谈谈学习的感受。
四、本课小结
通过今天的学习，你学会了什么本领？
五、作业布置
课后练习打字。
六、板书设计
输入、设置文字
2016年12月14日
图形组合
教学目标与要求
1．知识与技能
（1）学习不同文件间的复制与粘贴操作。
（2）学习用“取色”工具取得其他图形文件中颜色的方法。
2．过程与方法
在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。
3．情感态度与价值观
通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。
4．行为与创新
通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，让学生创造新的作品，培养学生的创新
能力。
教学重点与难点
教学重点：
不同文件间复制与粘贴图形的方法。
教学难点：
取得其他图形文件中颜色的方法。
教学方法与手段
任务驱动法、演示法、讲授法。
课时安排安排1课时。
教学准备
多媒体教室、多媒体课件等。
教学过程
1．导入
通过前面的学习我们已经画出了漂亮的盆花（打开盆花文件），怎么样才能把盆花放
到我们的“快乐家园”中去呢？
（打开快乐家园）
2．新授
（1）尝试不同图形文件中的复制与粘贴。
像这样不同文件间的图形，我们也可以通过复制与粘贴操作把它们组合到一幅图中
去。
它和在同一个文件中的复制与粘贴方法相似，只不过复制与粘贴命令分别是在两个
文件中操作的（师边说边演示）。
（2）总结不同文件间复制与粘贴的方法。
其实这种在不同文件间复制的方法，不仅在“画图”程序中有用，在其他程序中也有
用，例如，我们可以复制不同记事本文件间的字符。
请大家把桌面上的练习1（记事本文
件）中的内容复制到练习2（记事本）去。
（生练习）这种在不同文件间复制与粘贴的方法
在以后的学习中会经常用到，同学们要熟练掌握它的操作方法。
（3）区别“复制粘贴”与“粘贴来源”命令。
为了方便我们得到其他图形文件中的图形，“画图”程序还为我们提供了一个专门的
命令，大家找一找，看看谁最先能找到这个命令。
（生操作）对，这个命令就是“编辑”菜单
中的“粘贴来源”命令。
请大家用这个命令试一试看看能不能得到盆花文件中的盆花。
（生操作）你们觉得它和用“复制”与“粘贴”命令有区别吗？
（生回答）看上去，这种方法和
“复制”与“粘贴”命令的效果一样，而且还更简单，那么它们真的没有区别吗？
下面请同学
们分别尝试用两种不同的方法把练习3中的小鱼增加到“快乐家园”中去。
（练习3中除
了小鱼还有其他的背景）（生练习）大家发现有什么问题吗？
是呀，“复制”与“粘贴”命令可
以得到我们想要的部分图形，而“粘贴来源”命令只能得到整幅图的内容，我们要选择适合
的方式得到我们需要的图形。
请大家继续在“快乐家园”文件中增加小鱼，除了练习3中
小鱼外，你们也可以自己画一些小鱼添加进去。
（生练习）
（4）学习取得其他文件中的颜色。
刚才我们学习了从其他文件中得到自己需要的图形，下面我们轻松一下。
前几天老
师看到一幅画很漂亮（打开作品），画中的颜色很好，研究后，老师发现，画中的颜色不是颜
色盒中的，也不是48种基本颜色中的，正巧老师也画了一幅画（打开未涂色作品），我就尝
试着也想调试这种颜色，但是就是调试不出来，你们能帮老师得到这种颜色吗？
（生讨论）
刚才老师听有同学说可以用“取色”工具，不错，“取色”工具是可以取得其他颜色，但是现
在要取得的是其他图形文件中的颜色，该怎么办（生）?
对，我们可以通过先复制需要这种
颜色的部分图形到自己的图形中，然后再用“取色”工具得到这种颜色。
（师边介绍师演
示）但是这部分图形却是我不想要的，怎么办呢？
（生）对，我们只要使用“撤销”命令撤销
一下就可以了。
你们想不想试一试这种方法呢？
（生自己练习）
（5）完成实践园中练习。
3．总结
这节课，我们学习了不同文件间复制与粘贴的方法，也知道了“画图”程序中取得其他
图形文件的方法，谁来说一说它们有什么异同点。
初中语文古诗词背诵全集
七年级上
1、[观沧海]曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2、[次北固山下]王湾唐
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
3、[钱塘湖春行]白居易唐
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
4、[天净沙秋思]
马致远元
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
5、[龟虽寿]曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
6、[过故人庄]孟浩然唐
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
7、[题破山寺后禅院]常建唐
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
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