兴科研之风走教改之路创教学特色提教育质量.docx
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兴科研之风走教改之路创教学特色提教育质量
关于成立学科教研中心的通知
为进一步推进新课程实施，深化教学改革，加强对各学科教学教研工作的组织和指导，健全教研科研网络机制，充分发挥骨干教师的示范带动作用，促进教学资源的整合利用和教师间的协作与交流，有效地组织开展各种教研科研活动，提高教师业务素质，全面提升教育教学质量，经研究决定，成立各学科教研中心。
一、学科教研中心的组织机构
每个校区分初中和高中按教学实际设立学科教研中心，每中心设立主任一人，成员是相关级部的备课组长，由校区的教科室管理。
二、学科教研中心的职责
1、落实：
落实学校的教学教研计划，落实教学常规，组织各项教学、教研和科研活动，深入推进“阅读序列化”和“备课电子化”、落实学习习惯养成和奥赛辅导等工作。
2、学研：
注重学习并搞好校本教研，以学科教学为核心，从小问题小课题入手研究教和学各方面的问题，切实解决教学实际中的难题或问题，有能力时适当搞些教育科研工作，制定学科教学规范，打造学科教学特色，注意经验和成果的总结积累，为学校领导决策积极提供一手材料或建议。
3、提高：
负责本学科教师专业发展，搞好校本培训，提高教师的师德修养和业务素质，大幅度提高教学质量。
关于学科中心的具体工作和考核评价办法另文公布，本通知自公布之日起执行。
山东华特卧龙学校
2011年2月18日
附：
学科教研中心主任名单
西校区初中
语文：
聂友群数学：
李永辉英语：
姜自得物理：
曹淑森
化学：
陈升秀生物：
刘莉政治：
刘长文历史：
刘富强
地理：
王治军信息：
范建杰艺体：
王建军
西校区高中
语文：
李映红数学：
孙健英语：
王在伦物理：
宋瑞金
化学：
李霞生物：
李春江政治：
李先庆历史：
刘晓军
地理：
张善斌信息：
门学俊艺术：
左安志体育：
张炎成
东校区初中
语文：
彭存伟数学：
高东旭英语：
程友峰物理：
陈增学
化学：
王英生物：
刘长路政治：
刘春峰历史：
刘克芝
地理：
刘加伟信息：
满宗元艺体：
高振军
东校区高中
语文：
邵明华数学：
牛杰英语：
高淑菊物理：
李玉忠
化学：
商良明生物：
徐国栋政治：
牛春刚历史：
高开玉
地理：
朱红军信息：
满宗元艺体：
刘复存能力：
高伟玲
兴科研之风 走教改之路 创教学特色 提教育质量
学科教研中心成立会议上的讲话
同志们，你们是通过各校区的认真考察、反复考虑，校长办公会审核产生的。
你们首先具有良好的师德和钟情教育事业的一片爱心；其次是具有扎实的学科理论基础和丰富教育教学理论知识，具有丰富的教育教学经验，具有严谨的务实的工作态度，一丝不苟的敬业精神和钻研精神，具有丰富的学生管理经验和教育方法，在过去的教育生涯中取得了令人满意的教育教学成绩，成为优质课教师、学科带头人、骨干教师……你们当之无愧。
在过去的教育生涯中，你们积极投身于教育科研工作中，大胆实践、勇于创新、开拓进取、著书立说，在学术造诣上堪称我校同学科教师中的典范。
今天，又赋予大家新的历史使命，你们要站在教育科研的高度，用教研科研的方法去实践教学工作，要站在教研员的高度去指导学科教学工作，要站在教育专家的高度去探索和研究教育教学规律，总结教育教学经验，推广教育教学经验。
希望大家在工作上，在教研教改上进一步努力，为实现我校再次跨越式发展做出自己的贡献！
一、明确职责，潜心搞好教研科研工作
1、牢固树立科研兴教思想
国家科教兴国战略的实施，高中、大学升学竞争的加剧，和社会、家长对教育的期望越来越高，教育管理部门的领导、学校校长、教师的压力越来越大，学生个性的突现、新的知识的无用论抬头，学生厌学心理严重等，带来学生管理难度的增大。
虽然随着改革开放的深入，教育改革也在不断深化，从教育理念上讲也更加先进，但是，这些还远远满足不了人民群众对教育的需求。
因而，目前教育的竞争由单纯的升学竞争，发展成为教育科研的竞争，课堂由教师的填鸭式、灌输式，向尊重学生的主体，发挥学生的自主探索、合作交流方面转化，由重视学生的知识教学，向重视学生的能力培养方面转化。
做好这些，需要我们在实践中研究，在研究中实践，在实践中反思，在实践中总结。
洋思中学“先学后教，当堂训练”的经验，杜郎口中学的“三、三、六”教学模式，衡水中学的学科兵团作战，学校管理上的细化……无一不是教育科研的成果，所以，教育的发展呼唤教育科研的深化，呼唤教育科研在基层学校教学实践中的运用，呼唤有更多的教育工作者潜心教学研究工作，来推动教育的快速发展。
因而，教育教学质量的提高要依靠教育科研，每一个教师都应该有教研的思想和意识。
2、明确职责树立服务思想
1、不断加强自身业务知识进修，要有知识更新，专业水平提高的进修（自修）项目。
进修学习应有计划、有行动、有效果。
2、认真学习、深入领会教学计划和各科课程标准，以及上级教育行政部门关于教学方面的各项规定，认真钻研教材，提高把握教材和运用教材的能力，掌握指导学科教学的主动权。
3、研究各科教材教法，学生学习方法，掌握教学规律，以培养学生合作学习、自主学习，创造意识和创造能力为方向。
指导教师改进课堂教学，不但要研究如何加强基础知识和基本技能训练，而且要探索学生获取知识的途径和方法，使学生理解知识的形成过程和获取知识的方法，从而培养兴趣、开发智力、提高能力。
4、调查本学科的教学现状，发现教学中存在的带有普遍性的问题，有重点有计划的探讨解决问题的办法，提出改进教学的意见和建议。
5、经常深入教学第一线进行常规指导，对本学科的教学进行检查、指导和质量评估。
每期听课不少于40节，要有听课、评课及处理意见记录。
6、经常组织多种形式、多种层次的教学教研活动，独立工作，开拓创新。
每学期举行1——2项全校性的活动。
7、按时按要求独立或组织编写较高水平的检测、考试试题、试卷和有关教学资料，命题及资料质量高，反响好，无差错。
8、要善于总结、推广教学经验和好的学习方法；要集中力量研究教学过程中实施素质教育的问题；要有计划地进行教改实验，总结出教学过程最优化的办法；要在新的教学理念的指导下，进行教学方法、学习方法指导和考试方法的探索。
9、要做到人人有教改项目，人人有研究课题，建立本学科的实验点和示范点，要有计划、有活动、有总结、有效果、有经验推广，充分发挥他们的辐射和带动作用。
10、编写指导教学的有关材料，研究解答教师提出业务上的疑难问题，利用学校网站和《教学与管理》，宣传教育教学经验和教育教学信息，服务一线教学。
11、每期撰写有一定水平的论文和实验报告1——2份。
二、立足岗位，大胆进行教育科研实践
1、立足岗位、大胆创新、积极实践
要立足本校、本学科教学实际，排查教学中存在的具体问题，按照轻重缓急，选择带有普遍性的、有价值的、能带动学科快速发展的具体问题进行研究、探索解决问题的有效办法，尤其要重视外地先进经验的学习和借鉴，结合本地实际进行操作性研究，真正把外地的先进经验和实际相结合，加以科学借鉴，探索出符合实际的具有我校特色的教学经验。
2、分工合作、以点带面、形成特色
在外地先进经验学习借鉴中，从教学的管理、学生的组织、课前的预习、课堂的组织、课堂教学的流程、课堂的效果、课堂教学效果的检测、有效的训练等方面，与我们目前实践相比，我们的差距是明显的，我们的教学管理和教学实施还是比较粗放的。
因而，共同研究，制定方案、制定解决问题的办法，然后将任务分解到同学科教师，分头研究，相互交流。
只有采取总体控制，一个一个问题在研究中实践，在实践中研究，方能各个击破，使教学过程得到最优化。
只有采取这种以点带面办法，在相互借鉴中得到提高，在相互研讨中共同学习，在相互交流中得到启发，方能取得好的教学效果。
3、实践反思、总结提高、提供经验
任何教学经验，都是在教学实践中研究，在教学研究中实践的，只有在反复实践、反复研究中，才能使教学的每一个过程得到最优化，教学效果才有可能得到明显提高。
所以，要取得理想的学科教学成绩，必须走教研教改之路，必须在教研教改中做到不断反思，不断总结，反复实践。
三、今后一个时期的主要工作
1、教研工作指导思想是：
以大面积提高教学质量实现学校再次跨越式发展为目标，以借鉴先进经验，强力推行教学改革为突破口，以细化教学环节管理，有效落实教学常规管理为抓手，以开展校本教研活动，有效提高教师教学技能为载体，以求真务实的教学作风，完成教育科研工作任务！
教研工作的总体思路是：
以深化“三化工程”为龙头，广泛借鉴先进的教学经验，优化教学及教学管理的每一个环节，向管理的细化、向目标的具体、向教学的改革、向课堂的高效、向教学的过程、向教研的务实、向评价的科学、向严格的落实、向务实的工作、向负责的态度要质量，把教学质量的提高放在工作的突出地位。
要面向全体学生，充分发挥师生两个积极性，做好教学工作。
2、主要措施
（1）细化教学常规管理，提高教学管理效能
在细化教学常规管理上，要做好几项工作：
①进一步明确教学常规管理要求。
结合本校实际，进一步完善教学常规制度，细化教学环节要求，明确各环节工作落实的责任人，并搞好阶段工作评价总结，不断促进教学环节工作的有效落实。
②要加强教学常规管理督导及调研检查。
③进一步完善教学常规管理考核评价制度。
④要积极创新教学常规管理机制，把教学常规管理纳入教师的量化考核，激励广大教师主动做好教学各环节的具体工作，切实保障教学环节的工作质量。
（2）进一步更新教育观念，深化课程改革
在更新教育观念，深化课程改革上，要做好以下几方面工作：
①更新观念，提高教学管理水平。
一是在教学常规管理上的细化、严格要求、严格抓好工作落实的观念要更新；二是新课程下教学理念上的更新，要大胆搞课改、抓课改，真正把课堂还给学生，引导学生自主探索、合作交流，从而提高课堂教学效果。
在抓课堂教学改革方面，要充分调动学生的积极性、主动性；三是面向全体学生，大面积提高学生成绩的观念要更新；四是提高课堂教学效率，向课堂要质量的观念要更新；五是课堂有效训练的观念要更新，教师要有目的的作好课堂强化训练；六是师生课前思维（学生的预习，教师的备课）要到位的观念要更新。
②专业引领，提高教师教学技能。
要求在教学活动和调研活动中，要发现教学典型，培养教学典型，总结典型经验，开展教学活动等形式，在学科教学上确实起到教学的引领作用，不断提高教师的教育教学技能，提高教育教学每一环节的工作质量。
③疏通教材，研究教法，提高教师驾驭和处理教材的水平和教学技能。
暑假要安排一到两周时间，一方面要求教师进一步学习课程标准，划分课时，安排教学进度，逐单元逐节进行教材分析，理顺教材的重难点，知识点，研究教学目标的制定、自学指导题的设计、教学层次的安排、课堂练习题的设计等。
以此来解决教师驾驭教材、处理教材水平参差不齐的情况；另一方面集中教师开展课堂教学研讨活动，通过教师的说、听、评，研究课堂教学，提高教师指导学生学习的技能和方法。
（3）深化课堂教学，及时进行教学补救。
在提高课堂教学质量上，要认真抓好以下几项工作：
①加强对学生的预习指导和要求，使学生在预习的基础上能带着问题进课堂，从而保障课堂效率的提高。
在预习上要求三点：
一是有预习时间安排；二是教师要在学生预习前，留给学生具体的预习指导题；三是要有预习检查落实机制。
②引导教师把工作的着力点放在备课上。
在教师吃透课标、教材的基础上，备课要着力解决四方面的问题：
一是教学目标的确定；二是对学生的预习要有明确的自学指导题去引导；三是教学环节交替的科学谋划；四是课堂练习题、提升练习题的精选，有层次的安排。
③加强课堂教学管理。
课堂教学要落实好以下几点：
一是课堂上要求教师要引导学生认定目标，创设问题情景，激发学生的学习欲望，指导学生的自主预习，合作交流，尝试练习；二是在学生尝试练习中学生暴露出的学习问题，分学习小组研究解决；三是由学习小组展示本组的研究成果，教师随时抓住问题情景的出现，有目的的引导学生解决问题（精讲）。
四是穿插适当的强化练习；五是课堂达标训练（要求不少于10分钟），要求练习当堂独立完成，以便教师及早掌握学情，为课后“三清”做好准备，真正把教学质量的提高落实在课堂。
④抓“三清”落实，不断缩小学困生面。
要求教师要有“三清”的意识，要有认真抓好“三清”的工作精神。
堂清：
通过课堂达标测评来掌握，在有可能的情况下，在堂上要对学生进行及时补救；日清：
对清不了的，要求教师必须当天完成对这些学生的补救，在补救中教师要认真落实好补救学生当天的任务，也可以发挥“兵教兵”在补救中的作用；周清，教师也要重视，也要加强对周清不了的学生给以及时补救，学校每周抽一些学生和一些学科再进行周清的检查，督促教师完成周清任务。
同志们，教研工作是教学工作中一项创新性的研究实践，要有吃苦精神、要有自己的思想和观点、要有敢于向传统挑战、向自我挑战的决心、要有创新的思想和意识，要有勤于反思勤于总结一丝不苟的探讨精神。
学科组是开展各项教学活动的基本单位，是实施课程方案、落实课程标准的重要组织。
各学科教育工作者的科研能力、教学理念、教学方法运用、工作态度等对我省的教育发展有着重要的影响。
为了加快我省学科建设的步伐，提高学科发展的整体水平，特制定本意见，供各学科在教学研究工作中参考。
一、指导思想
各学科组要深入落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》和各学科《课程标准》为指导，贯彻落实省教育厅《关于深化基础教育课程改革实验工作的指导意见》，根据科学发展、均衡发展、内涵发展的要求，紧紧围绕我省教育发展的规划，着眼于未来对人才的需求和以人为本的教学思想，努力构建适应时代发展需要、符合素质教育要求的基础教育学科研究体系，强化壮大学科研究的和力量，提升学科研究的品位。
为进一步提高教学质量，着力减轻中小学生的课业负担，促进全省基础教育快速、均衡、优质发展，保障广大青少年学生全面而有个性地健康成长等提供研究基础。
二、建设目标
本着“教师发展、学生成长”的理念，进一步加强学科管理，建立一支适应课程改革要求的、具有创新精神和实践能力、业务过硬、锐意进取的学科教学研究队伍，创建一个友好协商、资源共享的教学研究环境。
创新学科教研的机制，使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。
改进教学方法和手段，使教学过程优化，教学效率提高，形成师生和谐，民主开放，生动活跃的课堂教学模式，并在此基础上逐步形成教师的个人教学风格，发展并培养教师的特长，切实提高教学质量。
具体要求是：
1、打造一个品牌。
把各级学科教研组建设成为在我省有一定影响的研究组织。
学科教研组成员的教师业务能力强，学科成绩突出，学科研究特色明显，在全省教育教学工作中享有较高的威信。
2、营造一种氛围。
通过学科教研组的工作，在全省形成一种团结协作、和谐进取教学研究的氛围，并使之成为学科文化的重要组成部分。
3、造就一支队伍。
通过学科教研组的培训指导，使新教师尽快成长，中青年教师更加成熟。
教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。
4、创建一种模式。
通过学科教研组组织的课题、研讨等活动，探索一套科学规范的学科管理运作模式，对市、县、学校的学科教学起到示范和辐射作用。
三、建设内容
1、按照本学科教育教学规律，结合教学实际，确定明确的学科教学研究目标。
2、制定学科科学的发展规划，措施要具体可行、操作性强。
并积极开展优秀学科教研组创建活动。
3、做好新教师、青年教师、骨干教师的培训工作，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，提高教师的整体素质和技能。
4、以课程改革精神为指导，深化课堂教学改革，探索富有学科特色的高效课堂教学模式，提高课堂教学效率。
5、努力创造一流的教学成绩，特别是形成一套高效的教学指导策略，使得学科成绩上一个新台阶。
6、立足教学实际开展课题研究，以研兴师，以研促教，力争取得优良的科研成果，为学科教学改革引路导航。
7、提升学科教学支教工作质量，扶持薄弱，形成影响。
8、提高“区域质量提升”工程的品味，开拓教研工作思路。
9、研制科学、操作性强的各类教学评价工具，指引教学科学健康的发展。
10、探索务实高效的学科教学管理模式。
四、推进策略
1、总结经验，重视积淀，在继承中深化提高。
经过多年的教改实践，我们积累了许多宝贵的经验，需要在纵深发展阶段继续予以保持。
我们必须坚定不移地把握素质教育和内涵发展的核心工作理念；坚持均衡发展、倾斜农村和典型示范的策略；坚持把教师专业成长放在首位，把课堂教学优化作为重点；坚持推动教研训有效整合、三级教研联动、网络技术支持和区域资源共享的运行机制；坚持学业水平考试和综合素质评定并举、百分制和等第制并用、过程性评价和终端性评价并重的评价机制；坚持课改的系统理念，形成不同学科既各自优化又相互联动的运行机制。
2、提高认识，不断创新，建立适合学科建设的科学管理制度。
各学科教研组要高度重视这项工作，把学科建设作为一项长期复杂的系统工程来抓，要有一套研究、指导、评估、考核的细则，并定期检点计划的落实情况。
各学科教研组间要通力协作，齐抓共管，为我省教育教学热点、难点问题的解决出谋划策、保驾护航，各学科组成员要团结一致、齐心协力，逐个攻破我省学科教学的难关。
在学科建设中，要强化服务意识，切实起好学科教研组的指导、培训、研究、管理和保障等作用，努力营造能满足教师需要的良好环境；要正确对待学科建设中存在的问题和困难，克服片面认识；要以积极的态度、创新的思路、科学的方法，并注重实效、循序渐进地探索出一条适合我省教学实际的学科建设之路。
3、攻坚克难，加大对农村学校课改实验的支持力度，切实解决城乡教改的均衡协调。
农村地区的教学既是当前教学改革工作的重点，也是课改实验推进的难点。
学科建设中要加大对农村学校的倾斜力度，缩小区域差距，推进区域教育发展的均衡化，加强对农村教育的指导力度，探索农村学科教师的培训策略，加强支教活动，重视农村区域质量提升工程，切实提高农村学校的教育教学质量。
4、深入研究，将新课程理念体现为课堂教学的“常态”，提高课堂教学的有效性。
要进一步将课改的理念与目标内化为学科建设的计划与远景，从制度、课堂教学行为等多种途径带领广大教师深入研究教学中的具体问题，推进课程改革，鼓励教师将学科建设中的研究成果转化为课堂教学常态。
在学科建设中，要引导教师既关注学生的全面发展，也注重学生个性的张扬；要处理好继承与创新的关系；要重视新的学科教学常规的探索研究；要加强备课组建设，加强信息技术与学科的整合，完善和框定新的课堂教学评价标准。
5、扎实推进教研训一体化，促进教师与教改协同发展。
教师是教学的实施者，要重视教师的学习、培训和研讨，培养教师的专业精神，发展教师的专业智慧。
学科建设中把校本教研、培训工作的重心放在教育实践的第一线，使教师在实践与研究中加强学习和锻炼，实现教师与新课程的共同发展；另一方面，要加快教师自主发展研究，增强教师学习、研究、反思和规划自我的意识，全面推进教师发展性评价，继续强化教师培训的全程化和校本化工作，从面向骨干转到面向全体，使校本教研成为教师的自觉行为，并生成教研文化。
6．创新教研形式，拓宽教研手段，提升教研品位。
新课程实施以来，我省涌现出了各种各样、各具特色的教学研究方式。
例如校本教研、连片教研、区域教研、网络教研等等，省里已经分别组织召开了每种教研形式的现场会，而且有的活动形式已经得到了当地政府和教育部的赞赏。
各学科组要积极探索并整合优化各种教研活动方式，积极探索网络技术在教研活动中意义和作用。
山西省基础教育教学研究室
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