粤教版四年级科学下册教案.docx
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粤教版四年级科学下册教案
粤教版四年级科学下册授课设计
第一单元光
第1课光的流传
授课目标：
1、指导学生认识光源，经过实验认识光在自然界中是怎样流传的。
2、经过察看，使学生知道光能够透过透明物体，认识光的反射现象。
3、培养学生的察看能力和实验能力。
授课准备:
1、光沿直线流传实验资料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。
2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。
3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。
4、光沿直线流传的图片或投电影，如手电筒灯光、车灯光。
授课过程设计
一、导入新课
1、讲话：
光是一种常有的自然现象，它和我们生活有什么关系呢？
若是没有光，地
球将会变得怎样？
人类的生活又将会怎样？
2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。
二、学习新课
1、指导学生认识光源。
（1）教师出示一些光源的投电影。
（2）表达：
我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等。
这些能自己发光的物体都叫光源。
太阳是自然界中的一个大源。
2、指导学生认识光是怎样流传的。
（1）讲话：
光源发出的光能够流传到很远的地方，那么光是怎样流传的呢？
（板书课题）
（2）出示投电影——透过密林、云层和门窗的阳光。
（3）讨论：
生活中你可否看到近似以上图片中的现象？
以上现象说明光是怎样流传的（经过讨论得出“光是沿直线流传的”假定）
（4）实验考证假定。
①表达：
为了研究这个问题，能够用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做比较实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。
②报告结果并讨论：
以上现象说了然什么？
③教师演示实验2：
调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光经过光栏射入箱内，能够看到三条直线光束。
④学生疏组做实验3：
把一束光芒射入玻璃水槽里的水中，为增加收效，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。
⑤小结：
光芒是直线流传的，而且光芒能透过透明的物体。
3、指导学生认识光的反射现象。
（1）提问：
我们为什么能看见周围的东西呢？
（学生可能回答：
由于我们有眼睛）
在漆黑的屋里我们诚然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？
为什么一开灯又看见了呢？
（学生回答：
由于有光，光把东西照亮了）
（2）察看：
光以不同样角度照在镜面及其他物体上，察看光的反射现象。
（3）分组实验：
利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同样资料、不同样颜色的物体反射光的本领。
（4）学生报告结果。
（5）表达：
我们能看见周围的物体，是由于光芒照亮了这些物体，光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。
物体表面越圆滑平坦，反射光的能力就越强；物体颜色越浅，反射光芒的能力越强。
4、教师总结。
5、课后感觉经过本课的学习，学生能充足认识光是以直线流传的。
学生对小孔成像
能解求情楚了。
第2课镜子
授课目标
知识：
使学生知道镜子能反光，在镜子里能够看到物体的像。
能力：
培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。
感情、态度、精神及价值观：
培养学生研究的兴趣。
授课重点、难点
镜子能反光，在镜子里能够看到物体的像。
授课准备
分组实验资料：
平面镜，用橡皮膏粘连在一同能组成必然角度的两面同样大的方形镜子，一种小玩具。
挂图或投电影——额镜。
授课过程
（一）授课引入
（1）出示镜子。
（2）表达：
这节课，我们来研究对于镜子的奥秘。
（板书课题）
（二）学习新课
指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。
）
（1）表达：
每人想法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。
（2）学生实验。
（3）讨论：
经过讨论，浸透反光的含义。
①照到墙上的光是从哪里来的？
②镜子自己会发光吗？
若是是夜里，用镜子能把墙照亮吗？
若是你站在阴影里，用镜子能把墙照亮吗？
这说明光是从哪里来的？
③指一指，太阳光来自哪个方向？
镜子使太阳光照向哪个方向？
④这说明镜子有什么作用？
（4）教师小结：
经过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。
（板书：
反光）
指导学生认识反射光的应用
（1）在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片。
（2）表达：
下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上，请八个同学用镜子把阳光反射到右边的纸上。
比一比，两张纸上的亮度可否同样？
（3）解说：
实验说明，反射光越多，被照射的地方越亮。
（出示额镜图）耳鼻喉科医生头上戴的额镜，应用的就是这个道理。
额镜能够把阳光或灯光反射并会集到一点，进而把耳内或鼻腔内照亮，以便医生检查耳、鼻内的状况。
指导学生认识在镜子里能够看到物体的像
（1）讲话：
①当你面向镜子时，能够看到什么？
②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，能够看到什么？
③镜子里真的有人吗？
有铅笔、苹果、玩具吗？
那你看到的是什么？
（2）解说：
我们在镜子里看到的是物体的像。
（3）分组察看：
物体与镜子里的像有什么同样？
有什么不同样？
（4）报告察看结果。
（5）解说：
物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是同样的，左右是相反的。
（三）牢固
（1）表达：
这节课，我们研究了对于镜子的作用。
下面请你看一段录像并回答以下问题：
①镜子有什么作用？
②镜子里的像与实质的物体有什么不同样？
第3课彩虹
授课目标
科学知识：
知道光是有颜色的。
2.认识日光的色散现象。
能力培养：
培养学生察看、剖析问题的能力。
2.培养学生实验操作的能力。
感神态度价值观：
认识到科学是为断发展的。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
重点难点：
经过活动认识阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，认识日光的色散现象。
课时安排：
2课时。
授课准备：
任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组资料。
授课过程：
一、问题情境
本课驱动页由一幅图组成。
图中反应了在一个广阔的荒原里，有一条美丽的彩虹挂在
天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论相关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？
”“彩虹太美了！
”“我们也能够做彩虹吗？
”这些问题不只是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思虑着这些问题，也对这些问题感兴趣。
经过任务的驱动，进而激倡议学生研究问题的欲望。
二、活动一：
再现彩虹
彩虹是怎样形成的呢？
彩虹的颜色是怎样排列的呢？
这个活动我们第一让学生自己做彩虹，认识彩虹是怎样获得的。
这是一个研究活动，目的是让学生经过做彩虹的活动，认识彩虹。
1．引申的问题：
彩虹是怎样形成的？
太阳光看起来忧如没有颜色，我们平时叫太阳光为白光，但它实际上是由不同样颜色的光组成的。
我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。
再现彩虹要有什么条件？
实验时要注意些什么？
把自己的发现记录下来。
教师要注意引导学生剖析出“人造彩虹”的三个必要条件：
（1）背对太阳。
（2）顺着太阳光的方向看。
（3）向空中喷充足的水雾。
2．活动：
做再现彩虹实验。
3．沟通：
学生介绍实验结果。
小组沟通后记录在书中的空白处。
4．拓展：
生活中哪些地方还能够见到彩虹。
三、活动二：
阳光是彩色的吗？
把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就能够看到透过杯子射出来的光是
彩色的，颜色排列的次序也跟彩虹同样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，
若是我们用东西挡住阳光，刚刚有颜色的光就不见了。
我们再看看阳光的颜色是白色的，
水和杯子都是透明的。
当阳光透过透明的清水后，我们把白色的太阳光（科学上称为复色
光）经过透明的媒质今后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。
上面做
的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的重点是：
要求杯子的杯口直径要比杯
底的直径大。
1．引申的问题
白色的光能够分别为七种颜色的光，那么七种颜色的光又可否合成。
2．演示：
依照课本图提示进行。
把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的地址，让学生看到彩虹现象。
3．出示：
一盆水，一面镜子，一张白纸。
4．演示
将室外射进的阳光反射到纸板上，光芒经过水后在纸板上形成了彩虹。
5．学生报揭发现：
挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。
6．概括：
“白色”的太阳光是由彩色的光混淆而成的。
阳光穿过水或水雾时会被分
解为各种单色光，这时我们就能够察看到彩虹。
7．拓展：
你还能够经过哪些方法考证你的结论。
第4课光与生活
授课目标：
科学知识：
认识光源的发展，电灯是怎样发明的。
2.认识光与我们生活的关系。
能力培养：
培养学生察看、剖析问题的力。
2.培养学生综合剖析问题的能力。
重点难点：
对所收集的信息进行剖析、比较、概括，学致使用，并学会用科学辩证的目光来看问
题。
课时安排：
2课时。
授课准备：
任务驱动页图片；光的用途的资料。
授课过程：
一．问题状况：
1．出示：
任务驱动页的图片，灯火透明的城市。
2．提问
灯光把我们的城市妆扮得十分美丽，若是没有灯光会怎样呢？
今天就让我们来认识一
下灯光与我们的生活。
3．目的：
引出问题，让学生知道所要研究的内容。
二、活动一：
光的利用与发展
这个活动是一个收集资料、进行沟通的活动，主若是让学生经过认识光在生活中的利用与发展，知道光（主若是照明）与人的生活有着亲密的联系，知道光的利用与发展是经过了人类漫长岁月的里程，知道我们还要不停地努力，发展更多既节能又光明，既安全又合用，对人类生活有更大贡献的新光源，把我们的生活环境妆扮得更美丽、更迷人。
引申的问题：
光除了照明外还有什么作用？
三、拓展：
光的利与弊
怎样才能正确地利用光为人类服务呢？
这是一个值得思虑的问题。
前面我们一同学习了光的利用，知道光确实对人类作出了优秀的贡献，比方在教材中就列举了太阳能计算器、光导纤维、口腔科手术灯、激光手术、交通灯和太阳能热水器等。
可是，若是我们不注意，光也可能损害我们的身体，如长时间、近距离看电视会损害眼睛，城市的玻璃幕墙会反射阳光，产生光污染等。
1．引趣：
你知道是谁发了然电灯吗？
今天就让我们来一同认识他。
2．媒体：
出示课本图片。
3．讨论：
说说图片中人们利用了什么光，重温人类对光利用的历史，并在小组中互
相学习。
4．概括：
光的其他用途和光的重要性。
5．讨论：
光对人类有利也有弊。
今天，大家带了很多资料回来，你能给同学们介绍
一下吗？
6．沟通：
说说你知道的光的利害，并在小组中互相学习。
7．概括：
光有利也有弊很多用途，重点是要合理利用它们才能为人类造福。
第二单元生理与健康
第5课健康饮食
授课目标：
科学知识：
认识人体需要的营养及其根源。
懂得营养要全面、合理的重要性。
认识人体的消化器官和消化过程，养成优秀的饮食卫生习惯。
能力培养：
1.培养学生剖析问题的能力。
2.培养学生收集整理信息和解决实责问题的能力。
感神态度价值观：
保持研究人体神奇的欲望。
2.养成优秀的饮食习惯，意识到珍爱自己、珍惜生命。
重点难点：
认识食品中的营养成分。
课时安排：
3课时。
授课准备：
学校饭堂一周食谱图片、食品卡片、饺子、包饺子所用的资料。
授课过程：
一、问题状况：
学校饭堂的通知栏前，学生在观看一周食谱。
为什么食谱中每餐都有蔬菜呢？
那么多
的食品，怎样吃、吃什么才健康呢？
这都是我们这一课要学习和研究的问题。
二、活动一：
饺子里面有什么
诚然不同样地方的饺子馅料因口胃的差别有所不同样，可是饺子所含的营养成分较全面、较平衡，因此本课采用了饺子作为让学生认识食品营养成分的对象。
什么叫素食者？
不吃肉的人叫素食者。
他们的食品主要由水果、蔬菜、豆类、谷类、面食和乳制品组成的。
这种饮食若是搭配适合，对健康很有利处。
1．导入
上课前老师请来了一位营养学博士，听听他今天给我们带来什么信息（用幻灯片或图片出示）：
“饺子在很多地方都是深受人们喜欢的一种食品。
诚然不同样地方的饺子馅料因
口胃的差别有所不同样，可是饺子所含的营养成分是众多食品中较全面、较平衡的。
”2．问题
同学们你们喜欢吃饺子吗？
（出示饺子图）那为什么饺子所含的营养成分是众多食品
中较全面、较平衡的呢？
你打算怎样来解开问题的答案呢？
3．小组讨论。
4．活动：
小组察看，解剖饺子，认识饺子里面有什么。
5．沟通：
学生报告，教师点拨如食油中含有丰富的脂肪、蔬菜含有丰富的维生素、
矿物质等。
6．思虑：
饺子之因此包括了较为全面的营养是由于里面包括了人体所需要的各种营
养物质，你想用什么馅料包一顿饺子呢？
下面请各位同学设计一张饺子原料列表，在选择资料的时候请注意各营养物质的搭配。
7．小结：
今天我们对饺子来了一次解剖，在解剖的过程中同学们也认识到了饺子包括了较为全面的营养，可是我们要注意的是对于不同样的人如：
素食者、回族人等来说我们在包饺子时所用的资料必定要注意食品的选择，敬爱其个人信仰及民族。
三、拓展：
食品中的营养成分
刚刚同学们结合“食品金字塔”，就各人的饮食可否合理，以及需要改良的地方作出认识析和商议。
让我们经过小组合作依照“食品金字塔”的建议，设计出一份既美味又能吃出健康来的一周晚饭食谱。
1．活动：
分组设计。
（提示学生晚饭食谱可选季节，注意部分食品有季节性）。
2．沟通：
分组报告，突出自己小组的特色。
学生间互相对食谱进行评选（每人有两
颗星星进行投票，获得星星最多的食谱为优胜）。
3．讨论：
优胜小组设计的食谱，为什么合理？
四、活动二：
昨天吃了什么？
“食品金字塔”对平衡饮食起指导作用，塔基为蔬果、谷类、面制品，应经常进食；中层为肉类、蛋、奶、乳制品、豆类及果仁，应适合进食；塔顶为脂肪、油、糖、酒类及盐，应少量进食。
养成不挑食、不暴饮暴食，全面合理摄取充足营养的饮食习惯。
1．提问：
上节课我们对饺子的营养成分进行了研究，还记得饺子所含的营养成分有什么吗？
糖类、蛋白质、脂肪、维生素等等是我们健康成长不能缺少的营养成分，这些营养师从各种
食品中获得的。
下面让我们来看一段短片对食品中营养成分来一个较为详尽的认识。
（播短片。
短片中包括：
食品中各种营养成分的介绍，营养学家为人们健康饮食设计的“食品
金字塔”的介绍。
）
2．游戏：
找奥秘（出示几种食品如米饭，苹果等，准备好卡片上面印有“谷类”；“蔬菜、水果类”；“肉类、蛋类和豆类”；“奶制品类”、“油脂类”等字样，让学生把它们贴在相应的食品下面，如米饭：
属于谷类，里面含丰富的糖、维生素等。
）
3．任务：
回想一下昨晚的晚饭，你都吃了些什么，都含有这五大类食品吗？
4．引申的问题：
A．早餐的利害与工作学习的收效相关系吗？
适合的早餐能够令人的体力充足，很好地适应工作负荷，还能够改良认知能力并优化脑功能。
不吃早餐的学生，记忆力、语言流利程度及创立性显然低于吃早餐的学生。
B．为什么不应该偏食、挑食？
由于人的生命活力、新陈代谢，需要种类众多的营养素，既需要蛋白质，也需要维生
素，还需要铁和铜等，而任何一种食品的营养都全面。
偏食、挑食，就简单造成营养不全，不利于身体健康。
C．人们吃食品怎样才算种类齐备？
人们进食每日应保证有粗精粮搭配的主食，鱼、肉、蛋、奶、豆类，绿色或黄色、红色蔬菜和新鲜水果类，烹调用油及其他调味品等。
D．少儿子喝酒有什么不好？
少儿子喝酒，简单使肝、胃碰到损害，还会降低免疫力，甚至会伤脑，使记忆力下降，影响大脑正常发育。
其他，少儿子喝酒，还影响性发育。
E．肥胖有什么不好？
肥胖不只影响体形，更重要的是，它还简单惹起糖尿病、高血压、冠芥蒂、高血脂症、胆石症和中风等多种疾病。
F．怎样预防少儿肥胖？
少儿吃的食品要依照少糖、少油，保证蛋白质和多食新鲜蔬菜及水果的原则，特别要少吃甜点心和少喝甜饮料，同时多参加户外活动和体育锻炼。
五、拓展：
设计营养合理的晚饭食谱
为自己或家人设计一周晚饭的食谱，初步学到一些解决问题的方法和能力。
认识食谱可否注意平衡营养，搭配可否合理，可否既能知足营养成分的需要，又能知足自己口胃的要求。
六、活动三：
吃进去的食品变成了什么？
按图说出食品进入人体后经由哪些消化器官，分别有什么变化？
图中的卡通小人借助一些工具及相应的操作可是作为类比，代表食品进入体内的变化。
出示教材配“人的消化系统”的授课挂图，主要的目的是经过授课挂图把消化系统的工作过程直观地显现给学生，知道消化系统的工作是把食品变成身体能够利用的物质，以供能量、生长和损害修复的需要，保证新陈代谢，完成机体的各种基本功能。
消化系统就
像一个转变流水线同样，经过不同样的路子，对碳水化合物、脂类和蛋白质3种主要营养成分进行办理。
这些营养成分和其他营养成分被提取此后，消化系统就会将其他废物排出体外。
食品在口腔与唾液混淆嚼碎后，由食道送到胃，与胃内的消化液混淆，分解成黏稠糊状进入小肠，在小肠中，食品变得更微小，适用物质透过小肠壁吸取经血液送往全身，没有被吸取的物质进入大肠，其中大多数的水及矿物质被吸取，节余的残渣直接送到直肠，由肛门排出体外。
食品完成在体内的“旅途”，它的外形及成分、数量不停地变化，与吃从前比较，有很大的不同样。
这趟“旅途”长约9米，历时约24小时。
第6课呼吸与健康
授课目标：
科学知识：
认识人体的呼吸过程。
2.知道肺活量的测试。
3.知道常有呼吸系统疾病的产生和
预防。
能力培养：
1.培养学生剖析问题的能力。
2.培养学生定量察看、类比推理和解决实责问题的能
力。
感神态度价值观：
保持研究人体神奇的欲望。
2.领悟集作的意义。
3.养成优秀的呼吸习惯，意识到珍爱自己、珍惜生命。
重点难点：
认识人体的呼吸过程，培养学生定量察看、类比推理和解决实责问题的能力。
课时安排：
3课时。
授课准备：
皮尺、空饮料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戏、油性笔、秒表等。
授课过程：
一、问题情境
花式游泳队员正在水中训练，她们在水下能较长时间憋着气，变换着各种优美的姿态，学生们看了既惊异又恭顺。
为什么常人极稀有像花式游泳队员那样的“襟怀”呢？
常人的“襟怀”有多大呢？
怎样才能让“襟怀”变大呢？
1．导入
播放一段花式游泳的视频片断或出示相关的图片。
2．提问
要成为一名花式游泳运动员除了会游泳外还需要一项优秀的技巧，你知道是什么吗？
二、活动一：
追踪空气进入人体的路线
按图说出吸气时，外界的空气进入人体后，分别经过哪些器官，空气发生了什么变化，在哪里发生变化。
图中的卡通小人借助不同样颜色的气球可是作为类比，红色代表吸入的新鲜空气，蓝色代表呼出的气体，空气在肺进行气体交换。
并依照察看结果画出新鲜空气进入人体的路线。
引申的问题：
a．为什么经常用嘴呼吸不好？
经常用嘴呼吸，不只使喉咙干痛，而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力，简单把病毒、细菌、尘埃吸入体内。
b．为什么挖鼻子不是好习惯？
挖鼻子极易损害鼻腔黏膜，造成炎症，甚至出血，这会严重影响鼻子的呼吸功能，进而影响身体健康。
c．胎儿在妈妈肚子里呼吸吗？
年正常胎儿在母体里是不呼吸的，他们需要的氧气和养料都经过脐带和胎盘直接从母亲的血液里摄取。
d．肺泡的数字：
你知道吗？
若是把人体内部的肺泡所有张开，总面积约有
100米2。
三、活动二：
察看呼吸时身体的变化
呼气与吸气时身领悟发生什么变化？
呼气时，我们的胸腔会内缩，横膈会上升到原来的地址，同时肋间肌放松使肋骨向下、向内运动，进而致使胸腔容积减小，胸腔内压随之高升，于是二氧化碳废气就被排斥出肺部。
当我们吸气时，胸腔会向外扩大，位于胸腔下面的横膈会下降，同时肋间肌缩短，带动附着在上面的肋骨向上、向外提，进而致使胸腔容积扩大，胸腔内压随之降低，于是外
边的新鲜空气就趁便跑到了肺里，带来更多的氧气。
1．引导
上一节课我们追踪了空气进入人体的路线，同学们你们可否有留神到在呼吸时身领悟发生怎么样的变化呢？
你们打算怎样去研究这一问题呢？
2．讨论
小组讨论、报告。
3．活动
老师点拨，引导学生可在深呼气和深吸气时察看和测量胸廓或腹部的变化。
4．测量
以小组为单位测量深呼气和深吸气时胸围的变化，同时把小组成员数据作比较看有什么差别？
测量实验。
比较数据，填写记录表。
5．沟通
小组报告，找出班上胸围差最大的同学。
6．小结
同过这节课的测量和比较同学们有什么发现呢？
（胸围差较大的同学呼吸功能较好。
优秀的呼吸功能对人的健康与发育极有利处。
）
四、活动三：
比比谁的“襟怀”大
本活动是活动2的进一步考证，用简单的仪器测量肺活量，知道肺活量是肺功能强弱
的一项标志。
完成实验后用尺子测量小组各成员的起止标志之间的距离，找出距离最大者。
距离越大则证明呼出的气体越多，因此距离最大者也就是肺活量最大者。
这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都优秀、健康，呼吸功能也比较好。
1．引导
上节课我们对呼吸时自己身体变化进行了测量，经过对数据比较，我们得出了呼吸时胸围差较大的同学呼吸功能较好。
下课后就有同学找我表示不恭顺，还有其他的测量方法吗？
好今天我们就再来比比谁的“襟怀”大！
2．演示
用简单的仪器测量肺活量并做好记录。
肺活量是肺功能强弱的一项标志。
测量肺活量简单仪器的使用方法。
测量时的注意事项。
3．活动：
学生疏组测量肺活量，并将结果进行比较。
4．沟通：
分组报告。
5．目的：
让学生在复述中加强理解，学生的演示让他们更清楚地认识测试的做法。
6．小结：
经过今天的再次的测量，我们班“襟怀”最大的同学是谁啊？
是的在上一节课的活动中测量到胸围差大的同学，他们的肺活量也大。
同样，这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都优秀、健康，呼吸功能也比较好。
自然肺活量也能够经过体育锻炼来增
大，我们没关系保存着我们今天的测量数据为自己成立一个健康档案。
经过一段时间的锻炼后我们再来做做这个测量看看我们的肺活量将会发生怎么样的变化。
五、活动四：
研究运动对呼吸的影响
1．引导
知道为什么老师把讲堂移到操场吗？
好，今天我们就来研究运动对呼吸的影响。
你打算怎样进行研究？
（学生可能提出了很多的方案，对合理的方案教师都应赏赐必然。
注意
引导学生在运动前先测定呼吸次数，这样做比较正确。
）回想一下我们上节课所做的，怎样做才是一次完满的呼吸？
2．媒体
出示图片，并说明怎样测定1分钟的呼吸次数。
3．活动
分组选择你们组员都共同喜欢的运动，分别测定经过强烈运动后小组成员1分钟内的呼吸次数，以及歇息3分钟后的呼吸次数，并做好记录。
4．讨论
经过刚刚的测定以及对数量的比较，有什么发现？
5．小结
结合学生的发现进行小结。
第7课保护心脏
授课目标：
科学知识
认识心脏和血管的作用和保健。
2.研究心跳的快慢与哪些因素相关。
能力培养
培养学生剖析问题的能力。
2.培养学生类比推理、收集整理信息和解决实责问题的能力。
重点难点：
认识心脏和血管的作用，研究心跳的快慢与哪些因素相关。
课时安排：
2课时
授课准备
一次性水杯（约70毫升），250毫升或1.25升的空饮料瓶，塑料盆，一桶清水等。
授课过程：
一、活动一：
心脏的“工作量”有多大？
活动需要准备的资料有：
约70毫升的塑料水杯一个、250毫升的空矿泉水瓶一个、塑料盆两个、一桶清水。
第一，我们认识一下人的心脏工作的状况，一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约有75次，那么心脏1分钟内向全身输送的血液量就有5000多毫升了。
活动开始时，先用空矿泉水瓶分多次，把5000毫升水倒进一个空的塑料盆中。
尔后用
塑料杯子快速把盆子里的水，一杯一杯地装起来再倒进另一个空的塑料盆中，数一数用
分钟时间能倒多少杯？
也能够试一试，按1分钟75杯的速度倒水，按这个速度，算一算一
个
升级会员 