数字电子电路课程设计家用电风扇控制逻辑.docx
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数字电子电路课程设计家用电风扇控制逻辑
数字电路课程设计
题目名称：
家用电风扇控制逻辑电路设计
姓名：
喻结平
班级：
0882081
学号：
088208132
专业：
电子信息科学与技术
同组人：
段炼炼
指导老师：
程宜凡
南昌航空大学科技学院信息工程系
2011/2/26
摘要
为了加强对电子系统与信号的概念的了解，巩固电子技术基础课堂教学内容，培养学生综合设计能力，强化学生的实际动手能力，提高学生综合应用能力水平。
目前，人们家庭所有的电风扇正越来越多地采用电子控制线路来取代原来的机械控制器，这使得电扇的功能更强，操作也更为简便。
在日常生活中，电风扇也是我们家庭里不可缺少的家电。
前言························································
第一章设计要求···········································
1.1设计要求············································
第二章设计方案分解·······························
2.1状态锁存器·································
2.2触发脉冲的形成·································
2.3电机转速控制端·································
第三章实验电路·············································
3.1实验电路·············································
第四章实验电路简要说明···········································
4.1、状态锁存器电路················································
4.2、触发脉冲电路····································
4.3、“风种”三种方式的控制电路····································
第五章设计心得··················································
参考文献····················································
附录一电路总图············································
附录二元件清单············································
前言
图为电扇操作面板示意图。
电扇操作面板示意图
在面板上有六个指示灯指示电扇的状态。
三个按键分别为选择不同的操作－风速、风种、停止。
其操作方式和状态指示如下：
1、电扇处于停转状态时，所有指示灯不亮。
此时只有按“风速”键电扇才会响应，其初始工作状态为“风速”－弱，“风种”－正常位置，且相应的指示灯亮。
2、电扇一经启动后，再按动“风速”键可循环选择弱、中或强三种状态中的一种状态；同时，按动“风种”键可循环选择正常、自然或睡眠三种状态的某一种状态。
3、在电扇任意工作状态下，按“停止”键电扇停止工作，所有指示灯熄灭。
“风速”的弱、中、强对应电扇的转动由慢到快。
“风种”在正常位置是指电扇连续运转；在“自然”位置，是表示电扇模拟产生自然风，即运转4秒，间断4秒的方式；在“睡眠”位置，是产生轻柔的微风，电扇运转8秒，间断8秒的方式。
扇操作状态的所有变换过程如图所示。
电扇操作状态转换图
第一章设计要求
用中小规模数字集成电路实现电风扇控制器的控制功能，具体要求如下：
1、用三个按键来实现“风速”、“风种”、“停止”的不同选择。
2、用六个发光二极管分别表示“风速”、“风种”的三种状态。
3、电扇在停转状态时，只有按“风速”键才有效，按其余两键不响应。
4、优化设计方案，使整个电路采用的集成块应尽量的少。
第二章设计方案分解
1、状态锁存器
“风速”、“风种”这两种操作各有三种工作状态和一种停止状态需要保存和指示，因而对于每种操作都可以采用三个触发器来锁存状态，触发器输出1表示工作状态有效，0表示无效，当三个输出为全0则表示停止状态。
为了简化设计，可以考虑采用带有直接清零端的触发器，这样将停止键与清零端相连就可
以实现停止的功能，简化后的状态转化图如图1.3所示。
图中横线下数字×××为Q2、Q1、Q0的输出信号。
根据图2.1状态转化图，利用卡诺图化简后，可得到Q0、Q1、Q2的输出信号逻辑表达式（它们可适用于“风速”及“风种”电路）：
可选用4D上升沿触发器74LS175构成。
（a）风速
（b）风种
图2.1电扇简化操作状态转换图
2、触发脉冲的形成
根据前面的逻辑表达式，我们可以利用D触发器建立起“风速”及“风种”锁存状态电路，但这两部分电路的输出信号状态的变化还有赖于各自的触发脉冲。
在“风速”部分的电路中，可以利用“风速”按键（K1）所产生的脉冲信号作为D触发器的触发脉冲。
而“风种”部分电路的触发脉冲CP则是由“风速”（K1）、“风种”（K2）按键的信号和电扇工作状态信号（设ST为电扇工作状态，ST=0停，ST=1运转）三者组合而成的。
当电扇处于停止状态（ST=0）时，按K2键无效，CP信号将保持低电平；只有按K1键后，CP信号才会变成高电平，电扇也同时进入运转状态（ST=1）。
进入运转状态后，CP信号不再受K1键的控制，而是由K2键所控制。
由此，我们可列出如表4.2所示的CP信号状态表，并可得到其输出逻辑表达式：
（式中K1为风速键的状态，K2为风种键的状态）
由于ST信号可由“风速”电路输出的三个信号组合而成。
因而从表4.3所式的ST信号状态表可得
当ST=0时，表示电扇停转。
当ST=1时，表示电扇运转。
最终，可以得到CP的逻辑表达式
K2
K1
ST
CP
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
表2.2CP信号状态表
强（Q2）
中（Q1）
弱（Q0）
ST
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
表2.3ST信号状态表
3、电机转速控制端
由于电扇电机的转速通常是通过电压来控制的而我们要求有弱、中、强三种转速，因而在电路中需要考虑三个控制输出端（弱、中、强），以控制外部强电线路（如可控硅触发电路）。
这三个输出端与指示电扇转速状态的三个端子不同，还需要考虑“风种”的不同选择方式。
如果用1表示某挡速度的选通，用0表示某挡速度的关断，那么“风种”信号的输入就使得某挡电机速度被连续或间断地选中，例如风种选择“自然”风，风速选择“中”时，电机将运行在中速并开“4秒”停“4秒”，反映到面板上为L2和L5灯亮。
表现在转速控制端“中”上就是出现连续的1状态或间断的1和0状态。
第三章实验电路图
根据题目的具体要求，设计出电扇逻辑控制电路实验图如下：
图3.1家用电风扇控制逻辑电路图
第四章实验电路简单说明
参考电路如图4.1可以从以下几个部分予以说明：
1、状态锁存器电路
“风速”、“风种”两种状态锁存器电路均采用二片4D触发器74LS175构成，每片三只D触发器的输出端分别与三个状态指示灯相连。
每片74LS175的清零端（R）均与停止键（K3）
2、触发脉冲电路
键K1按动后形成的触发信号作为“风速”状态锁存电路的触发信号。
键K1、K2及部分门电路74LS00、74LS08构成了“风种”状态电路触发信号CP。
电扇停转时，ST＝0，K1＝0，故图中与非门U2输出为高电平，U3输出也为高电平，因而U4输出的CP信号为低电平。
当按下K1键后，K1输出高电平，U2输出低电平，故CP变为高电平，并使D触发器翻转，“风种”功能处于“正常”状态。
同时，由于K1键输出的上升沿信号，也使“风速”电路的触发器输出处于“弱”状态，电扇开始运转，ST＝1。
电扇运转后，U2输出始终为高电平，这样CP信号与K2的状态相同。
每次按下K2并释放后，CP信号上就会产生一个上升沿使“风种”状态发生变化。
在工作过程中，CP的波形图如图6.1所示。
图4.1CP的波形图
在参考电路4.1中，K1平时为低电平，而K2平时为低电平，在实验时，可选用实验箱中的单次脉冲开关表示K1、K2。
3、“风种”三种方式的控制电路
在“风种”的三种选择方式中，在“正常”位置时，风扇为连续运行方式，在“自然”和“睡眠”位置时，为间断运行方式。
参考电路中，采用74LS151（8选1数据选择器）作为“风种”方式控制器，由74LS175的三个输出端选中其中的一种方式。
间断工作时，电路中用了一个8秒计时周期的时钟信号作为“自然”方式的间断控制，二分频后再作为“睡眠”方式的控制输入，如图6.2所示波形。
图4.2“风种”三种工作方式波形
第五章设计心得
通过自己和同组人的努力，实验还是很圆满的完成了。
刚开始拿到课程题目，都不知道所以然，因为这种课程设计还是我们第一次做，而且对家用电风扇的设计也不太了解。
我们首先是查找相关资料，来了解这个设计。
后来在图书馆查找相关书籍，在网上收集一些资料和在指导老师的帮助下，才慢慢对家用电风扇的设计有了初步的了解
最终，通过验证证明，该设计方案是成功的。
其中难免存在一些错误和缺陷，请老师能给予批评和指证，使该设计更加准确。
通过此次课程设计让我亲身参予电子产品的设计师使我更加深深地体会到：
现代社会是灵活多变的社会，是信息的社会，很多与人们生活紧密相关的产品都是电子产品。
比如决定现代社会发展方向的电脑以及几乎每个同学都拥有的收音机等等，无不说明电子产品的重要性。
作为一名电子信息类专业，且已经大三的我们，我认识到我不仅要学好课本上的知识，还要学会将所学到的知识联系并应用到现实生活中，做到理论联系实际。
通过上学期2周紧张而充实的课程设计，我学到了很多东西，并对我以后所要做的毕业设计有了一个初步的了解。
做好一个课程设计或毕业设计不仅要具备扎实的书本知识并会善于应用，还要学会查阅资料，对以前学过的知识不清楚的地方还要进行复习，实在搞不明白的地方要向老师或同学请教，这样才可能做出一个比较不错的课程设计。
通过此次设计过程，使我学会了一些作为一个电子信息类专业的学生所应学会的软件如protel等，并对可编程逻辑器件的应用和开发的设计思想有了更进一步的了解和掌握。
在这里我要感谢我们的指导老师，非常感谢老师的指导和帮助，真的很感谢他们。
希望以后还能参加这样的课程设计。
我相信我会做的更好的。
参考文献
1、《数字电路与逻辑设计》主编：
曹国清中国矿业大学出版社
2、《电子技术课程设计》主编：
历雅萍、易映萍高等教育出版社
3、《电子线路设计、实验、测试》主编：
谢美自华中理工出版社
4、《经典集成电路400例》主编：
任致程机械工业出版社
附录一
实验清单
1、74LS083个；
2、74LS1753个；
3、74LS001个；
4、74LS1511个；
5、电容0.01uf1个；
6、电阻1kΩ1个；
7、发光二极管6个；
8、按键3个；
附录二
实验电路图
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