5上语文一二三单元自制教案.docx

5上语文一二三单元自制教案.docx

《5上语文一二三单元自制教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5上语文一二三单元自制教案.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5上语文一二三单元自制教案

第一单元

1.白鹭

学习目标：

1.认识“鹭、嫌、喙”等6个生字，会写“韵、宜、鹤”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

第一课时

一、板书示题：

我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二、第一次“先学后教”

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、读易错字，指名后进生去拼音重读。

3、第二次“先学后教”

1、同学们，你们都能正确的朗读课文了，那你们能正确的书写字词吗？

接下来我们进行第二场比赛，看看谁能把字写的既准确又美观。

2、请同学们观看田字格中的各个生字，注意它们的笔画笔顺，占格位置及间架结构，3分钟后我们来比一比，看谁能得“A”。

3、先观察，后书写。

4、交流难写字，易错字

5、重点强调

四、第三次“先学后教”

1、同学们，你们已经完成了两个学习目标，有信心完成第三个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（精巧寻常悠然美中不足）

2、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

指名解答，作补充

五、当堂训练

听写词语：

精巧、配合、适宜、镜匣、孤独、恩惠、美中不足

板书设计：

白鹭

精巧、配合、适宜、镜匣、孤独、恩惠、美中不足

第二课时

一、板书示题

同学们，今天我们继续学习《白鹭》，板书标题。

请看本节课的学习目标，出示学习目标并齐读。

大家有信心完成学习目标吗？

2、第一次先学后教

用三分钟齐读1-5自然段，并思考;为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？

第二小节--概括描写：

白鹭颜色、身段搭配的和谐美！

第三小节--对比描写：

白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

第五小节--具体描写：

白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！

（体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。

）

3、第二次先学后教

五分钟读6-11自

然段，并思考：

第6—8自然段描绘了三幅优美的画面，请你为每福图画起一个名字。

第一幅图--白鹭觅食（第6小节）

（体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。

）

文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？

第二幅图--白鹭栖息（第7小节）

你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？

第三幅图--白鹭低飞（第8小节）

4、说一说：

白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！

看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！

让我们一起来感受一下吧！

联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。

五、第三次先学后教：

齐读第11小节，感悟白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板书设计：

1、白鹭

　颜色的配合

精巧的诗

身段的大小

觅食 白鹭觅食图

栖息 白鹭瞭望图韵味无穷的诗

飞行 白鹭低飞图

教学反思：

落花生

学习目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、会认5个生字，会写6个生字。

3、理解重点字词在本文中的意思。

4、通过学习课文，了解落花生的特点。

把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。

第一课时

1、板书示题：

花生是一种极其普通的植物。

可是作者为什么会对这平凡的花生情有独钟呢？

让我们随同作者一起去领悟花生带给人们的启示吧！

板书示题：

出示学习目标，并齐读。

下面我们将通过三场比赛来达到本节课的学习目标，你们有自信完成吗？

现在开始我们的第一场比赛。

二、第一次“先学后教”

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、齐读易错字，指后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”

同学们，你们都能正确的朗读课文了，那字写的既美观你们能正确的书写字词吗？

接下来我们进行第二场比赛，看看谁能把字写的既准确又美观。

1、请同学们观看田字格中的各个生字，注意它们的笔画笔顺，占格位置及间架结构，3分钟后我们来比一比，看谁能得“A”。

2、先观察，后书写。

3、交流难写字，易错字

4、重点强调：

辟：

辟与僻的区别。

获：

获的下半部分。

辨：

中间部分。

四、第三次“先学后教”

同学们，你们已经完成了两个学习目标，有信心完成第三个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（隙地、吩咐、伟大、体面）

1、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

2、指名解答，作补充

隙地：

空着的地方。

吩咐：

口头指派或命令；嘱咐。

伟大：

品格崇高；才识卓越；超乎寻常，令人崇敬钦佩。

体面：

光荣；光彩。

五、当堂训练

听写词语：

居然、吩咐、收获、固然、体面、羡慕。

板书设计：

落花生

居然、吩咐、收获、固然、体面、羡慕

第二课时

一、板书示题

同学们，今天我们继续学习《落花生》，板书标题。

请看本节课的学习目标，出示学习目标并齐读。

大家有信心完成学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

要想达到学习目标，需要同学们认真自学，请看自学指导一。

请用三分钟时间自读课文第1、2自然段，思考以下问题。

出示自学指导一，自学后讲解。

过渡语：

举办的花生节是怎样的呢？

接下来我们学习课文第二部分。

三、第二次“先学后教”

请同学们用3分钟时间自读课文3——10自然段，思考以下问题。

出示自学指导二，自学后讲解。

（议花生：

重点强调“有用，“伟大，体面”不要过多讲解。

）

父亲的话对我产生了什么样的影响?

（到现在还印在我的心版上）

四、过渡语：

花生虽小，却给“我”深刻的领悟。

希望我们也能像花生一样。

同学们本节课的四个目标你们都已出色完成，那你们能通过老师的考验吗？

五、当堂训练：

以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

板书设计：

种花生

收花生

落花生

吃花生

议花生

教学反思：

3.桂花雨

学习目标：

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。

4.理解句子含义，感受桂

花香，体会作者思恋家乡的思想感情。

第一课时

一、板书示题：

同学们，这是什么花？

今天我们要学的课文就叫——桂花雨。

大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？

（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。

）

二、第一次“先学后教”

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、齐读易错字，指后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”

同学们，你们都能正确的朗读课文了，那字写的既美观你们能正确的书写字词吗？

接下来我们进行第二场比赛，看看谁能把字写的既准确又美观。

1、请同学们观看田字格中的各个生字，注意它们的笔画笔顺，占格位置及间架结构，3分钟后我们来比一比，看谁能得“A”。

2、先观察，后书写。

3、交流难写字，易错字

4、重点强调：

缠：

左右结构。

懂：

懂的右半部分。

茶：

下半部分。

四、第三次“先学后教”

同学们，你们已经完成了两个学习目标，有信心完成第三个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（桂花雨、姿态、浸、）

1、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

2、指名解答，作补充

五、当堂训练：

听写词语：

桂花、懂得、糕饼、茶叶。

板书设计：

桂花雨

桂花、懂得、糕饼、茶叶

第二课时

1、板书示题：

同学们，今天我们继续学习《桂花雨》，板书标题。

请看本节课的学习目标，出示学习目标并齐读。

大家有信心完成学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

要想达到学习目标，需要同学们认真自学，请看自学指导一。

请用三分钟时间自读课文第1、2自然段，思考以下问题。

故乡的桂花什么时候盛开？

我对桂花是什么样的态度?

三、第二次“先学后教”

请同学们用3分钟时间自读课文3——6自然段，思考以下问题。

1、“送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆”，可以看出什么？

2、第4自然段的“浸”写出了什么？

3、找出我摇桂花的动词，可以看出什么？

桂花给我们的生活带来了什么？

四、第三次“先学后教”：

请同学们齐读第7、8自然段，思考：

1、杭州的桂花与故乡的桂花一样吗?

为什么母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花？

2、第8自然作者写童年的“摇花乐”和“桂花雨”有什么样的作用？

同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。

这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳、香甜、快乐、温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。

板书设计：

教学反思：

4珍珠鸟

学习目标：

1.认识“蔓、雏、睑、眸”12个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。

4.文中有许多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的句子，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

第一课时

一、板书示题：

我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。

今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

二、第一次先学后教：

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、读易错字，指名后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”

1、同学们，你们已经完成了第一个学习目标，有信心完成第二个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（舒适隐约神气十足不动声色信赖）

2、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

指名解答，作补充

四、当堂训练：

听写词语：

舒适隐约神气十足不动声色信赖

板书设计：

珍珠鸟

舒适隐约神气十足不动声色信赖

第二课时

1、板书示题：

这节课我们继续学习《珍珠鸟》。

2、第一次先学后教：

1、课文哪里写到了珍珠鸟的外形？

我们一起来找一找这样的句子，读一读，并说一说这样的珍珠鸟给你留下什么印象。

2、找出文中描写珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子。

小珍珠鸟的胆子是怎样一点一点变大的？

为什么它的胆子会越来越大呢？

3、

（1）文中说的是谁信赖谁？

（课文写的是小珍珠鸟对“我”的信任和依赖。

）

（2）美好的境界指什么？

（美好的境界是指作者尊重珍珠鸟，喜欢珍珠鸟，换来了他们之间的和谐相处。

）

4、作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗？

他还要告诉我们什么呢？

三．第二次先学后教：

你认为人与动物之间应该怎样相处呢？

请把你此刻的感受写成一段动人的话语。

板书设计：

教学反思：

第二单元

搭石

学习目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、会认7个生字，会写10个生字。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神、体会淳朴而善良的民风。

第一课时

1、板书示题：

同学们，春天来临，万物复苏，小草钻出了泥土，柳树长出了新的枝条。

那春天来临之后，我们的小河、大江会是一副什么样的情景呢，今天我们就来学习一篇新的课文，来看看大江复活之后的情景。

请看本节课的学习目标。

出示学习目标，并齐读。

下面我们将通过三场比赛来达到本节课的学习目标，你们有自信完成吗？

现在开始我们的第一场比赛。

2、第一次“先学后教”

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”

1、同学们，你们都能正确的朗读课文了，那你们能正确的书写字词吗？

接下来我们进行第二场比赛，看看谁能把字写的既准确又美观。

2、请同学们观看田字格中的各个生字，注意它们的笔画笔顺，占格位置及间架结构，3分钟后我们来比一比，看谁能得“A”。

3、先观察，后书写。

4、交流难写字，易错字

5、重点强调：

汛：

左中右结构。

懒：

左右结构。

衡：

左右结构。

4、第三次“先学后教”

1、同学们，你们已经完成了两个学习目标，有信心完成第三个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（汛期、暴发、协调、理所当然）

2、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

3、指名解答，作补充

汛期：

江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期

理所当然：

从道理上说应该这样。

五、当堂训练

听写词语：

汛期、暴发、间隔、唯独、懒惰、平衡、协调、理所当然、联结。

板书设计：

搭石

汛期、暴发、间隔、唯独、懒惰、平衡、协调、理所当然、联结

第二课时

一、板书示题：

同学们，今天我们继续学习《搭石》，板书标题。

请看本节课的学习目标，出示学习目标并齐读。

大家有信心完成学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

要想达到学习目标，需要同学们认真自学，请看自学指导一。

请用三分钟时间自读课文第一自然段，思考以下问题。

1、什么是“搭石”?

2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小河呢？

三、第二次“先学后教”

请同学们用5分钟时间自读课二、三、四自然段，思考以下问题。

找出文中家乡人们走搭石的句子，并想象一下那是怎样的画面？

四、第三次“先学后教”

请同学们用3分钟时间自读课文五自然段，思考以下问题。

这句话在文中起到什么样的作用？

你是如何理解这句话的？

5、当堂训练：

生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！

你在生活中发现了哪些美呢？

板书设计：

教学反思：

6.将相和

学习目标：

1.认识“壁、罪”等生字，会写“召、臣”等生字，掌握多音字“强、划、削”，正确读写

“失信、召集、隆重、完壁归赵、负荆请罪”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事的主要内容。

3.理解三个故事之间的内在联系，体会蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。

第一课时

一、板书示题：

今天我们来学习《将相和》。

下面我们将通过三场比赛来达到本节课的学习目标，你们有自信完成吗？

现在开始我们的第一场比赛。

二、第一次“先学后教”

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”

1、同学们，你们都能正确的朗读课文了，那你们能正确的书写字词吗？

接下来我们进行第二场比赛，看看谁能把字写的既准确又美观。

2、请同学们观看田字格中的各个生字，注意它们的笔画笔顺，占格位置及间架结构，3分钟后我们来比一比，看谁能得“A”。

3、先观察，后书写。

4、交流难写字，易错字

5、重点强调：

臣：

半包围。

典：

上下结构。

荆：

左右结构。

四、第三次“先学后教”

1、同学们，你们已经完成了两个学习目标，有信心完成第三个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（绝口不提、完璧归赵、同心协力、胆怯）

2、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

3、指名解答，作补充

绝口不提：

因回避而不开口说话。

完璧归赵：

比喻原物完整无损地归还本人

同心协力：

思想一致，共同努力。

胆怯:

胆小，缺少勇气。

五、当堂训练

听写词语：

无价之宝、召集、胆怯、拒绝、同心协力。

板书设计：

将相和

无价之宝、召集、胆怯、拒绝、同心协力

第二课时

一、板书示题

同学们，今天我们继续学习《将相和》，板书标题。

请看本节课的学习目标，出示学习目标并齐读。

大家有信心完成学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

要想达到学习目标，需要同学们认真自学，请看自学指导一。

请用五分钟时间自读课文，思考以下问题。

这篇文章讲了什么样的故事？

三、第二次“先学后教”

请同学们用3分钟时间自读课1——9自然段，思考以下问题。

这是一个什么样的故事？

从中可以看出蔺相如什么样的品质？

四、第三次“先学后教”

请同学们用3分钟时间自读课文10——14自然段，思考以下问题。

这部分讲了一个什么样的故事？

从中可以看出蔺相如什么样的品质？

五、第四次“先学后教”

请同学们用3分钟时间自读课文15——17自然段，思考以下问题。

这这部分讲了一个什么样的故事？

从中可以看出蔺相如和廉颇什么样的品质？

六、当堂训练：

蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？

结合具体事例说一说？

板书设计：

教学反思：

7什么比猎豹的速度更快

学习目标：

1、会认3个生字，会写10个生字。

2、能借助关键词句阅读速度，了解主要内容。

3、能针对课文内容提出自己的问题。

第一课时

一、板书示题：

今天我们就来学习一篇新的课文《什么比猎豹的速度更快》。

请看本节课的学习目标。

出示学习目标，并齐读。

下面我们将通过三场比赛来达到本节课的学习目标，你们有自信完成吗？

现在开始我们的第一场比赛。

二、第一次“先学后教”

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”

1、同学们，你们都能正确的朗读课文了，那你们能正确的书写字词吗？

接下来我们进行第二场比赛，看看谁能把字写的既准确又美观。

2、请同学们观看田字格中的各个生字，注意它们的笔画笔顺，占格位置及间架结构，3分钟后我们来比一比，看谁能得“A”。

3、先观察，后书写。

4、交流难写字，易错字

5、重点强调：

冠：

上下结构。

置：

上下结构。

四、第三次“先学后教”

1、同学们，你们已经完成了两个学习目标，有信心完成第三个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（瞬时、呼啸、难以置信）

2、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

3、指名解答，作补充

瞬时：

一瞬间。

呼啸：

发出高而长的声音。

难以置信：

很难相信。

五、当堂训练

听写词语：

猎豹、冠军、俯冲、呼啸、赤道、难以置信。

板书设计：

什么比猎豹的速度更快

猎豹、冠军、俯冲、呼啸、赤道、难以置信

第二课时

一、板书示题

同学们，今天我们继续学习《什么比猎豹的速度更快》，板书标题。

请看本节课的学习目标，出示学习目标并齐读。

大家有信心完成学习目标吗？

二、第一次“先学后教”

要想达到学习目标，需要同学们认真自学，请看自学指导一。

1、齐读读第1自然段，其他同学边听边想：

这一段讲了什么内容？

起到什么作用？

2、指名朗读第2自然段，抓住“差远了、最大、冠军”等词语，体会鸵鸟奔跑速度之快。

三、第二次“先学后教”

请同学们用5分钟时间自读课3——8自然段，思考以下问题。

事物

重点词语

运用的说明方法

快的程度

四、当堂训练：

根据课文内容，按运动速度的快慢课文中的事物排序。

板书设计：

什么比猎豹的速度更快

光　流星体　火箭　喷气式飞机

游隼　猎豹　鸵鸟　人

作比较、列数字

教学反思：

8冀中的地道战

学习目标：

1、会认8个生字，会写10个生字。

2、能带着问题，用较快的速度默读课文，了解主要内容。

3、理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

第一课时

1、板书示题：

今天我们来学习一篇新的课文《冀中的地道战》。

请看本节课的学习目标。

出示学习目标，并齐读。

下面我们将通过三场比赛来达到本节课的学习目标，你们有自信完成吗？

现在开始我们的第一场比赛。

二、第一次“先学后教”

第一次比赛（比谁的字音读得准确）

1、请同学们认真听范读。

要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准，声音响亮。

听的同学认真听，发现读错的地方请举手纠错。

4、指名读。

5、学生举手纠错，老师板书易错字。

6、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。

三、第二次“先学后教”

1、同学们，你们都能正确的朗读课文了，那你们能正确的书写字词吗？

接下来我们进行第二场比赛，看看谁能把字写的既准确又美观。

2、请同学们观看田字格中的各个生字，注意它们的笔画笔顺，占格位置及间架结构，3分钟后我们来比一比，看谁能得“A”。

3、先观察，后书写。

4、交流难写字，易错字

5、重点强调：

侵：

左右结构。

堡：

上下结构。

陷：

右半部分。

蔽：

上下结构。

四、第三次“先学后教”

1、同学们，你们已经完成了两个学习目标，有信心完成第三个吗？

接下来，请同学们帮老师解释这些词在文中的意思？

（侵略、岔道、扫荡、荆棘、堡垒、一夫当关万夫莫开）

2、请同学们认真读课文，思考这些词语在文中的意思，可同桌或小组讨论，也可查字典。

3、