三年级语文上册第三单元教案.docx

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三年级语文上册第三单元教案

教学内容：

本单元是由《哪吒闹海》、《寓言二则》和《成语故事》三篇课文，一篇习作，一个练习组成，单元所选取了两个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。

习作观察图片，要求学生写生活中的所见、所闻及产生的想法。

教材分析：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《蒲公英》要求复述，《三袋麦子》要求会讲述这个故事。

2、会认、读本单元57个生字及生字组成的新词，其中28个生字及新词要求会写。

3、认识2个多音字“泊”和“干”。

4、会用“不要······而要”造句。

5、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

6、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《哪吒闹海》要求复述，《成语故事》要求会讲述这个故事。

2、会认、读本单元57个生字及生字组成的新词，其中27个生字及新词要求会写。

3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

4、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。

教学重点：

1、掌握生字、新词，能复述或讲述课文。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

4、学会习作。

教学难点：

1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。

2、能复述或讲述课文。

3、学写作文。

把自己做过的、看见的、听到的、想到的串联成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。

教学准备：

课文录音、投影片、多媒体课件。

课时安排：

 8、哪吒闹海……………………2课时

   9、寓言二则……………………2课时

10、成语故事……………………2课时

习作3……………………2课时

   练习三……………………2课时

河西中心小学备课模板

课题

8、哪吒闹海

课时

第一课时

课型

讲读

教学目标

1正确、流利、有感情的朗读课文。

2会认10个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

学情分析

学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被对为主动，真正让学生去做学习的主人。

教学重点

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教学难点

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教学准备

图片、课件

教学过程

二次修注

一、揭示课题：

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音时就认识他了。

今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》。

⒉板书课题8哪吒闹海

⒊解释题意，拼读“哪吒”（nézhā）

二、初读课文：

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

⑴出示生字词。

　　掀起随即机灵洗澡摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

　重点词语：

兴风作浪：

刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：

装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文：

　思考：

按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

　第一部分：

（1）写哪吒闹海的原因。

　第二部分：

（2～4）写哪吒闹海的经过。

　第三部分：

（5）写哪吒闹海的结果。

四、写字指导；

　霸、晃：

上下结构，上窄下宽。

五、作业：

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

板书

设计

8、哪吒闹海

第一部分：

（1）写哪吒闹海的原因。

　第二部分：

（2～4）写哪吒闹海的经过。

　第三部分：

（5）写哪吒闹海的结果。

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课题

8、哪吒闹海

课时

第二课时

课型

讲读

教学目标

1、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

学情分析

课堂教学中引导学生体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。

教学重点

能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

教学难点

凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备

课件、结合课本

教学过程

二次修注

一、复习导入：

　1、听写词语。

　2、这节课我们再来近一步学习《哪吒闹海》这篇课文。

二、精读训练：

1、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？

　（3）理解“称霸一方”、“兴风作浪”。

　（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？

　（5）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段（经过）

　　过渡：

哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？

有哪位同学看过动画片，来说一说？

（指名说）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？

自由读课文。

　　学习第2自然段

（1）指名读。

画出表示哪吒动作的词语。

（板书：

跳进取下摆掀起）表演这些动作。

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。

（2）指导看图：

图上人分别是什么样的？

能用几句话描述一下吗？

　（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？

找出来读一读。

你能给这一幅图起一个名字吗？

　　学习第3自然段

（1）轻声读。

（2）这一自然段有几句话？

什么叫机灵？

小哪吒的机灵表现在哪里？

画出相关词语。

（“闪、躲、取、扔”）边读边表演。

（3）过渡：

小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。

这么一来，龙王怎么样了？

请看第4自然段。

　　学习第4自然段

（1）默读。

思考：

哪吒与三太子的战况如何？

（2）画出关键词语，练读。

　（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？

哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？

请读读第3、4、5三句话。

　（4）指名说。

板书表示哪吒动作的词。

这些动作可以看出什么？

　（5）那三太子死后怎么样？

（板书：

现出原形）

3、学习第5自然段。

（结果）

（1）齐读。

（2）这一自然段主要说什么？

　（3）理解“胡作非为”。

　（4）小结：

这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！

4、齐读课文。

三、综合训练：

　　读课文片段，完成练习。

（第三自然段）

　1、给下列带点字选择正确的读音。

　　钻出来（zuān　zuàn）　　斧头（fǔ　tou　　fǔ　tóu）

　2、在这段话中找出下列词语的近义词。

　　　立即（　　）　　灵活（　　）

　3、全段共有（　　）句话。

第二句话是围绕（　　）这个词来写的。

四、拓展延伸：

　1、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。

　2、找一些神话故事读一读。

板书

设计

8、哪吒闹海

　　　　　　　人们不敢下海捕鱼

　　　　　　为百姓出口气　　决心治一治

　　　　　　　人们过上太平日子

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课题

9、寓言二则

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1.学会本课生字，会认10个生字，会写10个生字，能熟练运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

4.了解寓言故事所包含的寓意：

知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

学情分析

课堂教学中着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。

教学重点

了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点

了解寓言故事所包含的寓意：

知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备

课件

教学过程

二次修注

一、谈话导入，揭示课题：

1.师：

同学们喜欢看寓言故事吗？

说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

2.揭示课题：

今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

（板书：

9寓言二则让学生齐读）

3.学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习，师引导：

宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。

（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）

4.解释课题：

什么叫“寓言”？

（寓言：

就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

5.看课题质疑：

看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？

（学生自由发言提问）

二、初读课文，了解课文大意:

1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：

巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷

3.交流问题，感知大意。

（1）师：

到底是谁揠苗助长？

为什么“揠苗助长”？

（2）“揠苗助长”结果怎样？

请学生把这些问题完整地连起来说一说。

（同桌先练说）

二、理解文本，配乐朗读课文：

1.让生观看《揠苗助长》的录像，并让学生注意观察人物的表情。

2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。

3.提议：

我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？

自己试一试。

4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。

思考：

“巴望”什么意思？

从“天天”这个词语你读懂了什么？

农夫“焦急”什么？

他心里会怎么想？

5.指导朗读，读出农夫的焦急。

6.理解第二、第三段。

问：

农夫想到什么办法？

（让学生用自己的话来说）

（1）问：

“筋疲力尽”是什么意思？

为什么他会“筋疲力尽”？

从文中找出相应的句子读读。

（2）让生观看插图。

看！

此时他的神情是怎样的？

能用一个词语概括吗？

（3）有感情地朗读：

能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？

（指名读、齐读）.

　回到家里，他兴致勃勃地说：

“真把我累坏啦！

可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长高了一大截！

”

（4）问：

读了这段，你有何感受？

把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。

（5）“纳闷”是什么意思？

他的儿子纳闷什么？

（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？

如果你是他的邻居，又会说些什么？

如果你是他的妻子，你会说些什么？

如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？

请口头练习说。

三、总结理解，拓展延伸：

1.师：

通过今天的学习，你懂得了什么？

2.拓展：

我们的身边是否也有这样的人？

如果你碰到，你会怎样去劝告他们？

请你用一句最简洁的话去概括。

板书

设计

揠苗助长

起因：

巴望禾苗快长

经过：

拔苗助长

结果：

禾苗枯萎

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课题

9、寓言二则

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

1.学会正确读出有关语言的语气。

2.理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。

3.体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。

学情分析

课堂中结合重点词句，引导体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容，读出理解、读出个性，解读文本。

教学重点

理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。

教学难点

体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。

教学准备

课件、课本

教学过程

二次修注

一、揭示课题:

1.我们今天继续学习第9课《寓言二则》，板书课题《鹬蚌相争》。

2.让学生齐读课题，要求把字音读准。

3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。

二、初学寓言，了解内容:

1.师问：

这两个小动物之间到底发生了什么故事？

请朗读课文，等会集体交流。

2.请学生把故事的大意说出来。

3.老师出示口头训练题：

河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。

4.同桌练说，指名表述。

三、细读寓言，深入理解:

1.再读课文，思考：

为什么鹬蚌互不相让呢？

2.学生分角色朗读，教师巡视指导。

3.指名朗读，教师点拨。

4.联系文本，理解人物。

（1）引导学生抓住：

鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽

　　　　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱

这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

（2）问：

就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？

（指名回答，朗读）

（3）全班分角色朗读。

（4）换位思考：

这样一个结果，三个主人公：

鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？

　　　　　（引导学生理解：

鹬：

后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。

蚌：

不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。

渔翁：

嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）

四、拓展延伸

1.发挥想象：

对于鹬、蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！

假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？

（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）

2.引导思考：

读了这个故事，你明白了什么道理？

（指名回答：

引导学生用自己的方式理解）　

3.布置课外作业：

把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。

板书

设计

9、寓言二则

鹬——啄——威胁

蚌——夹——毫不示弱

互不相让　　渔翁得利

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课题

10、成语故事

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．会认10个生字，会写8个生字。

理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

学情分析

根据学生学情，凭借课文中的具体的语言材料，理解寓意，明白道理。

教学重点

1、引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2、讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

教学难点

加强朗读和复述训练。

教学准备

课件、图片

教学过程

二次修注

（一）导入新课，揭示课题：

（二）初读指导。

　1．自学课文。

　2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。

理解由生字组成的词语。

（２）把课文读正确、读通顺。

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

　（１）生字词正音。

　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

　（２）理解词语的意思。

　　夸口戳穿腮帮俸禄

　（３）指名读课文，结合正音。

（三）指导写字：

板书

设计

10成语故事

盾坚固——什么矛都戳不穿

自相矛盾矛锐利——什么盾都能戳说话前后抵触

矛戳盾——会怎么样

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课题

10、成语故事

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育

学情分析

这节课以感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意，从而评价促进学生朗读能力的提高。

教学重点

引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

教学难点

凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

教学准备

课件

教学过程

二次修注

（一）复习导入：

（二）精读《自相矛盾》:

　1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

　2．讨论：

“夸口”是什么意思？

文中谁在说大话呢？

他说的是什么大话呢？

指名朗读，学生评议。

　3．“张口结舌”什么意思呢？

那人为什么张口结舌说不出话来呢？

你能说说“自相矛盾”意思吗？

　4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》:

　1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

　2．指名读课文，边听边想：

南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？

　3．理解句子：

“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。

”

　出示三个句子：

（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：

这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

　4．朗读句子：

“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出一副会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

”

5．这句话要读出什么样的语气？

6．他后来怎么又装不去了？

　出示句子：

“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。

”

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

板书

设计

一齐吹——得到俸禄

滥竽充数没有真正的才干，

单独吹——只好逃走蒙混充数

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课题

习作3

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1、培养自由想象，创新的能力。

2、有序地、突出重点地说和写。

3、培养热爱大自然、热爱生活以及观察、动脑的能力。

学情分析

三年级学生初步起笔习作，在写作过程中逐步培养学生的动手和动脑能力。

教学重点

细致地观察周围的事物，有自己独特的想象。

教学难点

把自己的独特想象生动细致地写出来。

教学准备

课件

教学过程

二次修注

一、引导观察，激趣导入:

1、同学们，我们每个人都有一双明亮的眼睛。

今天，我们要看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，发现了什么没有？

（板书：

发现了什么？

）

2、老师今天和平常相比不一样，那你说说老师今天是什么样子的？

（板书：

什么样子的？

）

3、引导学生细致观察老师形象上的变化，说出自己的发现。

4、老师的这些变化让你想到了什么？

（板书：

想到了什么？

）

5、总结：

今天，我们就来写写自己的发现，要写清楚（指着板书）自己发现了什么，具体是什么样子的，还可以写写自己通过发现想到了什么。

二、互相交流，展示发现:

1、引导学生审题，让学生说说这次习作要求我们写什么，要注意什么。

（写自己在生活中的新发现，要注意写得生动、有趣。

）

2、在我们平时的生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。

老师前一段时间让大家注意观察与发现，把自己发现的事物画下来或拍下来，现在请你把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发现。

3、小组内交流自己的发现。

4、谁来向全班同学说说你的发现？

到老师的鬓角竟长出了白发，我知道这是老师为我们操劳的结果。

5、教师帮助学生归类：

人物的　动物的　植物的

三、学习例文，指导写法:

1、同学们的眼睛真亮，请翻开书44页，自由读读文章，想想发现了什么。

2、说说你发现了什么。

3、发现的这些事物是什么样子的？

（学生在文中画出相关句子，指名读。

）

4、你觉得描写得有意思吗？

为什么能写得这样生动有趣？

（观察和描写得细致、比喻恰当、合理的想象）

四、自由写作，教师巡回指导:

1、过渡：

动笔之前，请看看老师给的一点建议：

（1）认真细致地描写，并展开合理的想象；

（2）用词准确，语句通顺；

（3）带着自信、愉悦的心情完成习作。

2、学生自由习作，个别指导。

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课题

习作3

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

1、培养自由想象，创新的能力。

2、修改习作。

3、逐步提高学生的习作水平。

学情分析

根据画面，大胆想象，激发学生编写故事的浓厚兴趣。

教学重点

有自己独特的想象，用自己的语言表达出来。

教学难点

培养学生热爱大自然、热爱生活以及观察、动脑的能力。

教学准备

例文、优秀习作

教学过程

二次修注

一、学生修改习作，教师巡回指导:

二、自读自改互听互评:

写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。

三、张贴作品,欣赏他人:

把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。

要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。

比一比，谁的红五星多。

四、肯定自信，培养长处:

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

4.教师推荐有关作品，学生阅读。

板书

设计

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课题

练习3

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1.学习多音字，留心一字多音的情况。

2.写好钢笔字，学习左短右长，左边靠上的字体结构。

3.读读背背，积累带有动物的成语。

学情分析

教学中，通过学习从而感受祖国语言文字的丰富多彩。

教学重点

学习多音字，留心一字多音的学习。

教学难点

逐步培提高学生的语文综合能力。

教学准备

课件、课本

教学过程

二次修注

一、教学第一题：

学和用：

第一部分

1、审题，指名读题目。

2、学生自由读词语。

3、小组合作在词典中查一查加点字的读音。

出示：

发人深省

1、请生读题和句子。

2、请另一名同学说一说前面这位同学读的对不对。

教师评议指导，引出加点字的读音。

3、请一名学生说出这些字的另一个读音并组词，带读。

4.小组比赛：

用多音字的另一个读音组词。

看哪个组组词最多。

第二部分

1、出示句子，小组自读，合作读准字音。

2、每组各派一名啊代表读句子。

3、小组间评比，哪一组读的最准确。

4.教师评议。

二、教学第二题：

写字有方

1.在田字格中出示：

咱、哇、昨、环，读一读。

2.指导学生观察这些字在田字格中的占位，和左右的大小。

3.集体交流，总结：

这些字都是左短右长的字，字的左半边在田字格中位置较高。

4.学生描红。

练写。

5.反馈、点评。

三、教学第三题：

读读背背：

1、审题，指名读题。

2、合作自学

（1）学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。

（2）指名读成语。

（3）边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。

（4）同座的同学讨论每条成语的大概意思。

（5）学生练说这些成语的意思。

同座的同学互相练读，练背。

3.你还知道哪些带有动物的词语？

说一说。

齐读这些词语。

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课题

练习3

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

.口语交际，培养学生看懂漫画的内涵，并能用自己的话表达出来的能力。

学情分析

学生通过练习了解和感受漫画的特点，进行口语交际。

教学重点

培养学生看懂漫画的内涵。

教学难点

培养学生看懂漫画的内涵，并能用自己的话表达出来的能力。

教学准备

课件、课本等。

教学过程

二次修注

一、导入教学：

1、提问：

同学们喜欢漫画吗？

?

能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？

2、这节课我们来一起观看几幅漫画。

二、观看漫画，谈感受：

1、投影出示课文中的漫画插图。

2、欣赏漫画，理解表达的意思

3、谈谈你的感受。

（鼓励学生按口语交际的要求，大