教育学教育心理学总复习题.docx
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教育学教育心理学总复习题
第一章教育和教育学
基础训练题
一、选择题：
1.教育的阶级性产生于（）
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
2.教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现在（）。
A.目的上培养统治人才B.对象上是奴隶主贵族子弟
C.内容上以军事和道德教育为主
D.教育的领导权归属人民E.方法上体罚和机械练习
3.制度化教育建立的典型表现特征是（）
A学校的产生B学制的建立C教育实体的出现
D定型的教育组织形式出现
4.制度化教育出现的教育标志是（）
A人类教育的产生B古代学校的出现
C近代学校体系的形成D终身教育的实现
5．构成教育活动最基本的要素有（）
A．教育者B．受教育者C．教育中介D．教育环境E．教育形式
6．教育现代化的主要内容有（）
A．教育观念现代化B．教育内容现代化
C．教育功能现代化D．教育手段现代化
7．世界上最早的一部教育专著是（）
A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》
8．学校和教师职业开始出现始于（）
A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期
9．我国最早使用“教育”一词的是（）
A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
10．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（）
A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性
11．原始社会教育的特点是（）
A．无阶级性B．和生产劳动、社会生活具有融合性C．教育目的单一
D．教育方法极端简单E．在特定场所进行
12．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自（）
A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》
13．教育与生产劳动在（）时期是相互脱离的
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会E．社会主义社会
14．同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）
A．启蒙性B．随机性C．经验性D．个别性
15．我国古代社会教育具有下列特点（）
A．产生了专门的教育机构和执教人员B．鲜明的阶级性和严格的等级性
C．教育与生产劳动的分离和对立D．教育方法崇尚书本，呆读死记
E．官学、私学并行的教育体制
16．教育民主化向纵深发展的表现是（）。
A．教育普及化的开始B．“教育机会均等”口号的提出
C．教育自主权的扩大D．师生关系的民主化
17．“七艺”是指（）
A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭
B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐
C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭
D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
18．教育学成为一门独立学科，以的《普通教育学》——教育史上第一部规范形态的教育学著作的出版为标志。
A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
19．“教学与发展”的思想是提出来的。
A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞可夫
20．教育学的研究对象是
A.教育问题B.教育价值C.教育现象D.教育规律
21．最早在大学里开设教育学课程的是（）
A.康德B.培根C.夸美纽斯D.赫尔巴特
22．下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（）
A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．布鲁纳的《教育过程》D．赞可夫的《教学与发展》E．《学记》
23．主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的古代教育家是
A、墨子B、孔子C、庄子D、老子
24．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是
A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、裴斯泰洛齐
25．著名的实用主义教育家及代表是
A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民本主义与教育》
C、赞科夫、《教学与发展》D、凯洛夫、《教育学》
26．教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫
27．被称之为“教育学之父”的教育家是（）
A.赫尔巴特B.康德C.培根D.夸美纽斯
28．教师中心说的主要代表人物是（）
A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特
29．观点“教育即生长”是教育哲学家（）的。
A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦·根舍因
30．观点“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
出自洛克的（）
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
31．实用主义教育学的主要观点是（）。
A.以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
C.学校即社会D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生经验的继续不断的增长
32．世界上最早颁布义务教育的国家是（）。
A．美国B．英国C．法国D．德国
33．现代学科课程的奠基人是（）
A．孔子B．夸美纽斯C．杜威D．布鲁纳
34．我国奴隶社会的教育内容是（）
A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能
35．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（）。
A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底
36．“教学过程最优化”的思想是（）提出来的。
A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫
37．最早对班组授课制从理论上加以阐述的教育著作是（）
A．斯宾塞的《教育论》B．洛克的《教育漫话》
C．马卡连柯的《教育诗篇》D．夸美纽斯的《大教学论》
38．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
A．学科课程理论B．结构主义课程论
C．实用主义课程论D．综合课程论
39．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）
A．柏拉图B．昆体良C．皮亚杰D．亚里士多德
40．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？
A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也
C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆
E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
41．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）
A．凯洛夫的《教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》
42．教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）
A．原始社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会
二、填空题：
1.教育是对教育等级化、特权化和专制化的否定，它是20世纪以后世界教育改革和发展呈现出的一个新特点。
2.教育制度的发展经历了从教育，到教育，再到教育的过程。
3.我国奴隶社会学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：
。
以_、__为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。
４．教育是人类通过从而影响的社会实践活动。
５．古代雅典一向被看成的源地，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，重视训练，教育方法比较严厉。
斯巴达教育和雅典教育是西方国家奴隶社会的两个典型。
６．大教育观就是基于“”思潮和“教育社会”“”设想之上的一种教育观。
7.教育是人类社会特有的活动,是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
8．的建立，是制度化教育的典型表征。
9．对年轻一代教育影响，从实施机构来看，是由、、
三方面构成的，教育成效往往是这三方面合力的结果。
10．原始形态教育的特点是、、。
11．据经典记载，我国最早的学校有、等名称。
12．《》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，约写于中国的战国后期，比欧洲昆体良所著的《》约早300年。
13．孔子的思想集中体现在他的言论记录里。
14、战国后期，《礼记》中的《学记》高度概括了的教育思想和古代教育经验，是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的专著。
15．是被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，1657年发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。
16．1861年，英国教育家斯宾塞出版的《》，强调实用学科的重要性。
反映了大工业生产对教育的要求。
17．苏格拉底的问答法分为三步：
第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是。
P30
18．西方历史上最早论述教育问题的著作，是古罗马教育家昆体良写的《》。
19．1806年，德国学者赫尔巴特出版的《》一书，标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
他强调了教学的作用。
强调的中心地位，的中心地位，的中心地位，形成了传统的教育“三中心”的特点。
20．1970年，法国的保尔·朗格朗写成了《》一书，提出“终身教育”（针对学校教育）和“学习化社会”（针对学历社会）的概念。
21．1963年，美国出版了《教育过程》一书，其作者是美国教育心理学家。
22、1826年，德国的福禄培尔写成的《》，提出了建立教育体系的原则，重视家庭生活尤其是母亲在早期教育中的作用，重视游戏和劳动在教育中的作用。
特别是的内容和方法的研究，在教育史上影响极大。
23．布鲁纳强调：
“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的____。
”
24．“启发”一词源于《论语》中所讲的。
三、简答题：
1.说明下列概念的涵义并举例。
教育学校教育终身教育
2.简述学校教育、家庭教育、社会教育特征。
3.编制一张教育历史演化表。
4.比较古代学校教育和现代教育的特点。
5.学校是怎样产生的（学校教育产生的主要条件是什么？
）?
6.有人说：
“马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
”请分析此说法是否正确并说明理由。
7.了解2007年我国十大教育新闻，理解现代教育发展趋势。
8．了解我国当前教育改革的状态，试说明改革要求与时代发展的关系。
9．简述教育学的任务。
10．简单评述杜威的主要教育思想。
11．按时序编制一张教育学家及其代表作品简表。
第二章教育与社会的发展
基础训练题
一、选择题：
1．生产力发展水平决定着（）
A教育的领导权B受教育的权利C教育目的的性质D教育结构的变化
2、对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（）
A、美国的舒尔茨B、前苏联的斯特鲁米林C、中国的于光远D、美国的凯恩斯
3、一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（）
A、定向作用B、决定作用C、影响作用D、促进作用
4、决定教育目的、教育的领导权和受教育权的因素是（）
A、教育方针B、政治经济制度C、教育政策D、科学技术
5、班主任管理制度和教学管理制度都属于学校的（）
A、物质文化B、环境文化C、精神文化D、组织制度文化
6．生产力发展水平决定教育普及的程度，高等教育大众化的社会需求是在（）时期提出的。
A第一次工业革命B第二次工业革命C第三次工业革命D信息革命
7．生产力对教育的影响主要表现为（）
A．为教育发展提供基础性条件B．决定教育发展的规模和速度
C．影响教学内容、教学手段和教学组织形式的改革
D．制约人才培养的规格和教育结构
8．人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（）
A．自然环境B．社会生产C．人口状况D．政治制度
9．教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ ）。
A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性
二、填空题：
1、决定教育性质的根本因素是。
2、教育对生产力的促进作用是通过教育再生产和教育再生产科学知识两方面来实现的。
3.教育对于社会文化具有__、__和__的功能。
4．尽管教育目的受生产力发展水平的制约，但是，直接决定教育目的的性质和方向的却是社会的__。
三、简答题：
1、比较政治经济制度、生产力、文化、科学技术对教育的作用的性质和涉及面的区别。
2、简述学校文化的特征。
3．试析信息技术对教育的影响。
4、简述教育的相对独立性。
为什么教育有相对的独立性？
表现有哪几个方面，并分别举例说明。
第三章教育与个体身心发展
基础训练题
一、选择题：
1.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，与之俱黑”反映出影响人的发展的因素是（）
A、环境B、成熟C、遗传D、个体实践
2.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？
（）
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
3.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）
A、前提作用B、决定作用C、促进作用D、导向作用
4.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）
A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
5．儿童发展整体来看，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。
A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性
6．儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
7．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）
A生理活动B心理活动C认识活动D实践活动
8．遗传素质对人的发展的作用和影响有（）。
A遗传素质是人的发展的物质前提B遗传素质为人的发展提供了可能
C遗传素质决定了人的发展
D遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势。
9.学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性
C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育
10．青少年身心发展的基本规律有（）
A顺序性与阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异
11．成熟决定论的代表人物是（）
A．格塞尔B．杜威C．华生D．霍尔
12.环境决定论的代表人物是（）
A．格塞尔B．杜威C．华生D．霍尔
13.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）
A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》
14.儿童个体生长发育的一种状况，个体的身体和心理机能和能力都达到比较完备的阶段称为（）
A．发展B．成长C．成熟D．生长
15.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（）。
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
16.印度狼孩的事例充分说明了（）
A．遗传素质只能为人的发展提供可能B．自然环境不利于人的发展
C．人的发展同社会环境是分不开的D．社会环境决定人的发展
E．错过了关键期的教育收效不高
17.个体身心发展的不均衡性要求（）
A．教育教学工作要抓关键期B．教育工作要循序渐进
C．因材施教，有的放矢D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
18.下列哪些现象属于身心发展的互补？
（）
A．盲人一般听觉灵敏B．聪明儿童常常学习不努力
C．坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D．失去双手的人能用口写字
E．有人早慧，有人大器晚成
19.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。
A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律
20.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是因为（）。
A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律
21.儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（ ）。
A、阶段性 B、可变性 C、顺序性 D、稳定性
22.“近朱者赤，近墨者黑。
”说明了在人的发展中（）具有重要的作用。
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性
23.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。
”这说明了青少年身心发展的（）
A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性
二、填空题：
1.个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的积极的变化过程。
2.内发论强调个体身心发展的力量主要源于人身的内在需要，身心发展的顺序由身心决定。
3.在影响人的发展的众因素中，__和__是人发展的内在因素，__和__是人发展的外部因素。
。
4.青少年的身高、体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在，第二个高峰则在。
5．马克思认为人的全面发展的根本途径是。
三、简答题：
1.学校教育对个体身心发展有哪些特殊功能？
它与社会发展功能之间的关系是什么？
请在复习第三、第四章后提出自己的见解。
2.解释下列概念:
个体身心发展、成熟、最近发展区、关键期、主观能动性、遗传
3．教育是如何实现对人的地位提升的基本功能的？
4、运用教育在人的身心发展中作用的基本原理，分析普通中等教育在促进青少年发展中的特殊意义和任务。
5、个体的身心发展遵循的一般规律是什么？
认识这些规律的教育学意义是什么？
6．实例分析（用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用分析）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到２０岁左右，则“泯然众人矣”。
提示：
从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。
如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
7．实例分析（用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用分析）
世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。
提示：
达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个人的主观努力下，也是可以有成就的。
先天的遗传素质仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。
8．试析你自己至今为止的成长过程，看看哪些主要因素在你发展过程中产生了作用？
这些作用的性质和状态发生过什么变化？
第五章学生与教师
基础训练题
一、选择题：
1.学生享有的最主要的权利是（）（2006年）
A.身心健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权
2.“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这上说法忽视了学生的（）
A.可塑性B.发展性C.能动性D.向师性
3.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）
A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力
4．提倡民主平等的师生关系,主要强调的是师生之间的（）（2006）
A.权利平等B.义务平等C.知识平等D.人格平等
5．教育机智体现了教师劳动的（）特点。
Ａ复杂性Ｂ示范性Ｃ创造性Ｄ长期性
6．师生关系在社会道德方面是（）
A．授受关系B.指导和被指导关系C.相互促进关系D.相互制约关系
7．对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）（2007）
A．人格平等B.主导地位C.自主发展D.自由发展
8．《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的（）（2007）
A．人身自由权B.身心健康权C.人格尊严权D.隐私权
９、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）（2009）
A．身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权
二、填空题：
1.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的。
2.搞“题海战术”加重了学生负担，是对学生权的侵害。
（2006）
3.教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的。
4．《中华人民共和国义务教育法》规定：
“凡年满___周岁的儿童，不分_、、，应当入学接受规定年限的义务教育。
”
5、教师的教育专业素养包括：
具有先进的教育理念，具有良好的教育能力和具有一定的能力。
（2009）
6、师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是关系。
（2009）
三、简答题：
1.教师的劳动有哪些特点？
它对教师素养提出了什么特殊要求?
2.中学教师应具备怎样的职业道德素养?
3.联系实际谈谈一个教师职业专业化的条件。
（优秀教师应具备哪些方面的基本素质）
4.简述学生应承担的主要义务。
（2006）
四、论述题：
1．传统教育倾向于把师生关系看作是单一的传与受的关系，不适当地强调教师的权威和意志。
把学生看成是被动的知识接受者；儿童中心主义又走向另一个极端，把教师降到从属地位。
新一轮基础教育课程改革要求教师要正确处理教学中的师生关系。
针对这一问题谈谈你的看法。
（2006）
2．开学了，李老师在检查学生寒假作业时发现刘力同学并未完成任务，问他为什么没做完作业他也不回答。
一怒之下，李老师将刘力抓到教室前罚站，并在他身后的黑板上写了“小懒虫”三个字。
刘力心中不服，就在李老师上课时背着他做怪脸，引得同学们哄堂大笑。
李老师因此更加生气，他不但将刘力的书包丢到门外，将刘力赶出教室，还要他回去叫家长来找校长办理转学手续，说这样的学生他教不下去了。
（1）根据师生关系的理论分析李老师的处理方法是否妥当。
（2）你认为李老师怎样处理与刘力的关系会取得更好的教育效果。
3．论述怎样建立新型的师生关系。
第六章课程
基础训练题
一、选择题：
1.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）
A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程
2.当前中国教育改革的核心是（）
A、教学方法改革B、教育体制改革C、课程改革D、教学手段改革
3.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
A．学科课程理论B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论
4．隐性课程主要是指（）
A．学生在人际交往中受到的影响B．教学过程中的思想品德教育内容
C．校风、班风等制度化与非制度化的影响D．学校物质文化所构成的物质文化影响
E．未来社会要求的新科技
5.教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。
它规定学科的（）等。
A.教学目的与任务B.教学进度C.知识范围D.学科设置
6.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。
A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新D.课程改革由受教育者完成
7.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。
A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的综
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