四年级语文计划综合实践习作.docx
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四年级语文计划综合实践习作
一、学生基本情况分析：
（学生情况、学习本学科的知识水平、习惯、能力、兴趣等）
本班有学生46人，其中女生16人，大部分学生学习态度端正，学习习惯较好，学习兴趣较浓，具有初步的合作意识，掌握了一定的自学方法，口头表达能力较强，能在习作中写清自己的见闻和感受，三年级期末检测合格率达90%，优秀率在65%以上。
班上有少部分学困生，学习方面还有很多不足：
自身的学习习惯和态度不太好，学习方法不科学，或者学习能力欠缺，家长对孩子的关心不够，家长的自身素质也不能起好引导作用；进入四年级是写作的重要学习阶段，要求学生写作的内容及速度都有更高的要求。
所以基础字、词掌握不牢，积累太少，阅读把握不了主要内容，作文没多少话写，错字多这些问题存在于学困生中。
采用分层教育方法，让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。
四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还
依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单元主题解读）
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
（一）、教学内容
本册教材仍以专题形式组织内容：
导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
（二）、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论。
（三）、教材特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
（四）、教学重难点
1、字词
利用字典自学生字词。
借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。
2、看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。
图文结合，提高看图和学文的教学效果。
3、精读课文
继续重视词句训练；加强预习的指导；渗透阅读学习重点；精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习；重
二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单元主题解读）
视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
4、略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
5、积累运用
阅读短文的训练。
培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
指导学生把文章写的：
有内容、有顺序、语句完整、通顺。
6、关于口语交际
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
7、习作教学
能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。
把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。
逐步养成课外读物阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
习作除了教材中的安排，应该有另外的练笔！
（计划另排）。
（五）、各单元主题解读
第一单元以“走遍千山万水”为主题。
它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。
《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。
第二单元是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。
第三单元围绕“大自然的启示”这个主题取材。
启示包括两个方面的意思：
一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。
本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。
这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单元主题解读）
第四单元围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
第五单元以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。
由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
第六单元本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
第七单元本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
第八单元本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。
本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。
《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。
这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。
三、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。
建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。
早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。
对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
6、多创造机会鼓励学生看课外书。
四、教学进度：
（单元、组及各课、节的教学时数、进度及复习、检测、活动、等时间安排）
周次
时间
单元名称
教时
课题
教时
1----2
2.23-3.6
第一单元
7课时
１、古诗词三首
2、桂林山水
3、记金华的双龙洞
4、七月的天山
语文园地一
2课时
1课时
3课时
1课时
3----4
3.7-3.20
第二单元
7课时
5、《中彩那天》
6、《万年牢》
7、《尊严》
8、《将心比心》
语文园地二
2课时
2课时
2课时
1课时
5----6
3.21—4.3
第三单元
8课时
9、自然之道
10、黄河是怎样变化的
11、蝙蝠和雷达
12、大自然的启示 语文园地三
2课时
2课时
2课时
2课时
7----8
4.4—4.17
第四单元
7课时
13、《夜莺的歌声》
14、《小英雄雨来》
15、《一个中国孩子的呼声》
16、《和我们一起享受春天》
《语文园地》四
2课时
1课时
2课时
2课时
9-10
4.18---5.1
阶段性复习检测
9课时
9课时
11-12
5.2---5.15
第五单元
5课时
17、《触摸春天》
18、《永生的眼睛》
19、《生命生命》
20、《花的勇气》
《语文园地五》
2课时
2课时
1课时
13-14
5.16---5.29
第六单元
8课时
21、乡下人家
22、牧场之国
23、古诗词三首24、卖哨
语文园地六
2课时
2课时
2课时
1课时
1课时
15-16
5.30—6.12
第七单元
7课时
25、两个铁球同时着地
26、全神贯注
27、鱼游到了纸上
28、父亲的菜园
语文园地七
2课时
1课时
2课时
2课时
17-18
6.13—6.26
第八单元
6课时
29、寓言两则
30、文成公主进藏31、普罗米修斯
32、渔夫的故事
语文园地八
2课时
2课时
1课时
1课时
19
6.27—7.3
选读课文
8课时
1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时
20-21
7.4-7.10
期末复习检测及教学工作总结
13课时
4课时
3课时
4课时
2课时
附表1：
四年级上册语文综合实践活动计划
一、指导思想
综合实践活动旨在培养学生的创新能力、实践能力。
本课程是一项探求在自然常态教学条件下，进行综合实践活动课程的开发。
力求把这门课作为一像语文、数学一样的课程要求去实施、去开发，使之常态化，促进学生的个性发展。
开拓一条有助于学校发展特色的新路子，本学期我们构建“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学生综合实践活动的基本模式。
继续开展并利用学校周边有利环境进行课题开发，力求把实践学习融入学生生活，体现个性化发展的教育理念。
二、具体工作
1、开发综合实践活动的资源
开发学校资源。
利用校园丰富的植物资源；学园的植物经过几年的绿化，已初具规模，本学期的重点是让学生亲身参与校园植物的开发与利用。
2、安排好综合实践活动的时间。
每周一节课定为综合实践活动课，也可以把综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。
在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。
3、指导老师要充分利用双休日、节假日的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。
（1）在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。
（2）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。
针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。
在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。
（3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
4、做好综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。
评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。
评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。
在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作。
三、综合实践教学计划（暂定）
周次
日期
教学内容
1
2.23至2.28
开学
2
2.29至3.6
走进综合实践
3
3.7至3.13
课题一《家乡的变化》开题课
4
3.14至3.20
了解现在的汶上《话说汶上》
5
3.21至3.27
了解现在的汶上《话说汶上》
6
3.28至4.3
汇报交流
7
4.4至4.10
了解过去的汶上：
调查访问
8
4.11至4.17
了解过去的汶上：
调查访问
9
4.18—4.24
汇报：
家乡的变化
10
4.25—5.1
课题二《小学生早餐的调查》开题课
11
5.2—5.8
调查小学生的早餐情况
12
5.9—5.15
汇报交流
13
5.16—5.22
调查小学生周围早餐摊点的情况
14
5.23—5.29
汇报交流
15
5.30—6.5
设计一份早餐，课题汇报
16
6.6—6.12
给同学的一份倡议书
17
6.13—6.19
劳动基地：
观察植物
18
6.20—6.26
劳动基地：
观察动物
19
6.27—7.3
我给校园绿化提建议
20
7.4—7.10
复习期末检测总结，放假
附表2
习作教学计划
一、本学期习作教学的和重点
习作教学要求：
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。
其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
拓宽习作的范围，让学生有内容可写
拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。
每一个选题都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。
这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。
每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
写实、想象等多种作文类型
要体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，在形式上，也提供了多种习作类型。
有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。
写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。
还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。
要重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。
同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。
本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学重点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：
“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，不受文体、篇幅的限制，把见闻、感受和想象写出来。
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。
在指导时，要鼓励学生如实表达，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。
在教学中还要引导学生写具体。
想象作文同样要鼓励学生真实的想象、合理的想象。
3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。
老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。
鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4．习作交流和评价，重在鼓励。
写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，。
习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
二、习作教学安排
时间
习作内容及辅导活动
教学要求
2.29
按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。
按顺序写，抓住景物特点写具体。
3.21
对信任的人说说自己成长过程中的心里话。
想好从几个方面说，学习列提纲。
4.4
写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。
重点是写通顺，写具体。
难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么
故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写。
4.18
观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。
通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史
5.2
记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。
找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
5.9
以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。
可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。
突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上
了解等。
5.23
写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。
重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
6.6
不定内容，自由习作。
要突出习作创新：
写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。
关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
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