英语教学研修日志.docx

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英语教学研修日志

中学英语教学研修日志

创设合理的育人环境，提升个人综合素养，

改善教学技巧────教学研修日志之一

英语教师可以宽容学生的错误，不可以宽容自己的错误。

”这句话使我深思自己的学科素养亟待提高。

舒教授讲座的主题是：

“初中英语教学方法与技巧”。

一、通力协组，创设合理的育人环境

1、建立各具学科特色的育人氛围。

众所周知，高分低能的内地学生不能香港大学的生活，被迫退学，这样的故事为我们的教学留下深深思考。

西方国家及广东的教室设置的名称是“courseroom,” 而不是“classroom”，原因是在每个教室中都有浓厚的育人氛围。

如：

在化学教室中，有世界、国内和学生身边的在化学方面有成就的人的事迹，创设了特定的化学学习氛围，各个学科都是如此。

这样的育人环境值得我们学习，在英语教学中也应该创设这样的激励氛围。

2、培养跨学科的创新学生。

 新课改要求培养具备综合技能的跨学科人才，大学中要求外语系学生到文学系听课自然有它的道理。

做为英语教师，不是知识的传输器，更应该了解各方面知识，扩大自己的人文素养，在多元智能的社会里也应向学生学习，达到师生相长。

3、教学不应该像“盲人摸象”各自独干。

 所有学科都不能单干，因为这样的教师就像“盲人摸象”，不能使学生全面发展，因此，在教学中要互相兼顾。

二、英语教师亟待提高的素养

1、英语教师要建立英语教育理念，树立科学的教育观

信念制约着教师行为，教师应把学生当做教学的伙伴。

自己对语言的理解决定你的教学态度，语言不是平面，而是立体的。

2、英语教师应具备扎实的英语语言面貌

英语教师除了要具备自己的本体知识，更应该在异国教英语的环境中，做好英语的使用者。

英语教师必须用英语组织教学，给学生创设机会，让学生用英语学习和获取知识。

英语教师还应加强语音、语调等语言面貌的学习和训练，自己不要做一名”grammarteacher”。

在英语课堂上可以宽容学生的错误，是为了让学生更好的张口说英语，但绝不可以宽容自己的错误，因为我们影响的是一批批学生。

不能放弃自己用英语教英语的要求，老师应该对自己苛刻一些，对学生宽容一些。

3、健康的个性心理

 英语教师应该是一个教育的有心人，不断研究和学习，要善于合作、交流的工作风格，良好的心理承受能力和宽容、谦逊的品质。

三、英语教学技巧

1、灵活使用教材

老师们可以有选择的使用教材，教师配套的“teachers”这本书也挺好，如果它适应你的学生，你就好好用。

2、激发动机的教学策略

大量填鸭式的教学剥夺了学生思维的过程，学生没有时间和空间去处理自己在学习中的问题，教师不要把学生的时间占满。

同时还要用积极归因法分析学生的问题，因材施教，激发学生的学习动机。

3、问题设置要有弹性

 在PPT课件上呈现问题时，要有信息差，在屏幕上呈现＂ｂｉｒｈｔｈ　ｐｌａｃｅ＂　嘴里问学生＂ｗｈｅｒｅ　ｗｅｒｅ　ｙｏｕ　ｂｏｒｎ？

＂，学生既可以练听力，又经过大脑思考练习了口语，两种技能都得到了训练。

４、语音、语调在语境中教

学生在学习语调时，枯燥无味，教师应该引导学生在语境中学习语调。

另外在练习语调时，相同信息往往在句子开头，可以引导学生从后向前读，后边的信息更为重要。

听力不好是学生的语音问题，错误的语调会阻碍学生理解是个重要因素。

由此可见，英语教师要不折不扣、坚定地提高自己英语语言面貌，依据一定的理论去创设适合自己的教学方法

·

情感调控,学习变被动为主动

────教学研修日志之二

自从参加“国培”以来，通过在线学习，以及老师和专家们从实践层面围绕案例交流了自己的经验和想法，让我深刻地认识到学习的重要性。

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。

学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。

其次，教师要注重对学生的感情投入。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。

最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

新课改势不可挡，教师观念要改变，知识要更新，方法要创新，能力要提高，这一切仅仅依靠培训是很难达到的，必须通过教师自身艰苦的学习不断充实和完善自己。

课程标准是国家意志的体现，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据。

课程改革实验是一标多本，即使海南省内各地市县之间教材也不是统一的，未来的考题只能依据课标，不会拘泥于哪一本教材，因此教师首先要认真学习研究《课程标准》。

通过学习，把握新课程的性质，了解新课程的特点，明确课程改革的目的，树立科学的理念。

仔细研读教科书。

教科书是依据课程标准编制的教学用书，是课程标准的具体化，是各科教学的重要载体，是师生教学内容的主要来源。

新的教科书无论是体例、内容都发生了巨大的变化，老师们要沉下心来反复深入的研究。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。

如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。

相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。

训练基本功，养成好习惯

────教学研修日志之三

在中学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，提高学生接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想像、判断和推测的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。

但是我们仅仅依靠语言的输入是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的能力，还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。

因此，我们不仅要关注语言的输入，而且更要关注有效的输出实践活动。

在日常的英语教学中，我非常关注学生的书写训练。

课堂二十五分钟后，学生们完成了紧张的教学任务，听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。

在此时，加上适当的书写训练，会让整节课动静结合，让学生有效的达到语言的输出。

在书写训练上，教师应避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。

下面我把教学中的培养学生书写能力的方法呈现给大家。

Menu1：

传统的书写

教学中，书写的机械训练还是必不可少的，讲清书写的八字原则：

“重合、充满格、有斜度”用以指导学生的书写。

因此我们一定要示范到位，让学生模仿，并及时纠正他们的书写。

可在五分钟之内，一定要事先讲好要求，如作业纸的大小、书写格式、笔的类型等。

不准学生再问，再写错等问题的出现，节约时间，多次训练即可达统一要求。

我常采用作业纸的方法，单词书写最多五遍，一个汉语意思及音标，下课铃响，作业组长收，能收到98%的作业，教师批改后及进反馈。

Menu2：

变形抄写

中学阶段，让学生来默写单词是一件比较困难的事，学生厌倦，出错率高，影响了学生学习英语的积极性。

因此我在教学中让学生听写及默写的次数远远少于抄写。

抄写不能局限在简单的机械抄写，教师要变换方法，激发学生的书写兴趣。

我常让学生自己归类单词并利用小笔记来积累归类好的单词；让学生可以翻开书找要求写的某些单词，比速度，训练学生的单词记忆，并可以增加学生看单词表的次数。

抄写单词种类有，如水果类这样的词等、单词接龙、只写四个字母的单词、写含有a等字母的单词，教师可根据本节课内容可预习下节课的内容，适应安排抄写的内容。

Menu3：

自由创作

单词的学习离不开拼写，一味的抄写又显得枯燥，因此我们可以让学生手、口、脑并用，联系课堂内容进行自由创作。

低年级的学生初学英语，学字母时可以设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲手制作family tree，不仅让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族亲情；学frog , plane , boat等这样的单词，你是否想到了可以让学生动手折纸来消化单词，折好后可在上面写单词，并可做为下节课的实物来说单词；学习科目单词和日常生活安排后，可以设计一个新颖的课程表及作息时间表，外观可大胆设计，充分发挥想像力，可展示也可自用；如遇到节日等，指导学生制作贺卡，提供英语的节日祝语，让学生表达自己的祝福。

这些动手动脑的活动，不仅学生喜欢，而且也达到了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的兴趣。

Menu4：

图画释义

如抄写“There are four apples on the tree.”这个句子时，教师可把这句话的意思用简笔画演示出来。

这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习，放在课文教学之后。

在学生理解并掌握这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效果更佳。

Menu5：

充分展示

通过一定的训练后，学生的书写能力大大提高了。

在日常书写中，满足不了学生的个性需求。

因此，我们可以举办竞赛等活动，把学生的书写能力尽情展示。

如学生作品评选后可做为班级墙报的一部分，给学生充分展示的空间；举办小型的“书法小能手”比赛，让学生在规定时间内完成书写内容，按时间排序，写错者淘汰，取前十名的学生奖励；也可利用校内英语节等这样的活动，举办丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，SUPER词霸，手抄报大比拼等活动。

让学生们充分展示自己的英语水平，调动他们书写的积极性。

英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯。

此次国培的的几点体会────教学研修日志之四

这次参加2014年网络学习，对于一个老师来说这个机会是很难得的。

这种学习方式很特别，国家为了提高教师的教学能力和素质，前期需要费时费力地筹备各种工作和内容。

这种学习方式也确实有不少好处，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力。

我在课下抽时间认真收看和收听名师名家视频讲座，不但开阔了视野，能和同行进行教育教学的交流，还能够聆听教育专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而使我这个新老师很快地提高自身专业化水平。

通过这次培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。

下面是我这次培训的几点体会。

一、学习优秀教师的教学经验。

在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。

都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。

”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几个月里，我一直觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。

参加工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在大学里学习的一些课本上的英语教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。

因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

二、英语教学技能的知识有了一个质的飞跃

作为一名英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。

所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。

例如，如何确定中学的英语教学目的，中学英语教材的使用和分析，中学英语教学的设计方法，中学生英语语言综合能力的培养途径以及中学英语教学中会话、故事和阅读的教学设计和方法。

这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。

通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。

在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

总之，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。

注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。

我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为学校的英语教育做一点微薄的贡献。