二单元集体备课.docx
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二单元集体备课
三峡小学集体备课活动纪要
三年级第二单元教学计划
科目:
语文时间:
2010.9.16地点:
大办公室参与人:
肖同春张艾蓉
单元专题
名人故事
教材内容组成概述
本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
单元教学目标
1.会认19个生字,会写40个生字。
正确读写“郊外、散步、突然、奇怪、”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
教学重点难点
重点:
会认19个生字,会写40个生字。
正确读写“郊外、散步、突然、奇怪、”等词语。
有感情地朗读课文。
难点:
通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
与此同时,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
教材处理
教学本组教材,要注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。
每个教学环节,都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。
学生在学习过程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他们。
此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
课时安排
教学本组教材可用13—15课时课时。
《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》是精读课文,每篇课文2课时,
《我不能失信》2课时,
语文园地二4课时,
测试、评讲3课时
5灰雀
一、学习目标
1.学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语:
郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点:
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
三、教具准备:
课件
四、教学时间:
两课时
第一课时
一、板书课题,齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1、指名读课文,说一说读懂了什么?
2、用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:
抓住哪些词可深入理解。
通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读,引导学生思考、讨论:
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三至十自然段。
1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?
你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?
这是他会想些什么呢?
想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:
那只灰雀到哪儿去了?
又是怎么回来的?
。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1、自读,说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?
列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论:
为什么说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。
分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系:
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
板书设计:
5灰雀
6小摄影师
一、学习目标:
1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、课前准备:
1、生字卡片。
2、课件。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
一、揭题导入
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字:
摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
3、课件,学生认识高尔基,教师简介高尔基的生平情况。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况:
开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:
摆弄(nòng)声母是n。
3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1、小组合作,想办法记住生字字形。
2、交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆)。
写时应该注意
第二课时
一、复习导入,说话练习。
1、巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读,体会感情
1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
3、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
三、巧设疑问,升华感情
1、提问:
小男孩会回来吗?
2、让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3、高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸,想想续写
1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?
做些什么呢?
请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
7奇怪的大石头
一、学习目标:
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3.有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
二、教学重点:
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学的难点:
体会作者是怎样把内容写具体的。
三、教学时间:
两课时
四、教学准备:
课件
五、教学流程:
第一课时
一、简介李四光,导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读课文,合作研读
1、再读课文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
1、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师……
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定()。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5、这个问题李四光一直想了很多年,直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话?
四、课外积累:
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
8我不能失信
一、学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点:
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备:
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法:
朗读感悟
五、教学时间:
一课时
六、教学流程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题,解释题意:
“信”指什么?
“失信”是什么
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有何感想。
3、小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
板书设计:
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
语文园地二
一、习作内容:
选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。
二、教学目标:
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
三、作前准备:
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程:
第1一2课时
一、谈话导入,引出课题
1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思。
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.大组交流:
◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?
人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳。
四、自拟题目,下笔成文
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。
教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
2、教师面批后,誊写习作。
第三课时
一、教学要求:
1、引导学生发现在引用人物所说的话时,所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对的位置关系。
2、指导学生自觉收集和积累名人名言。
3、认识形近和同音字,能正确区分它们的音、形、义的不同。
二、教学过程:
1、我的发现:
自由读一读,你发现这三个句子有什么特点?
进行讨论,说出自己发现的特点。
多种形式的指导朗读。
教师归纳总结。
2、读读背背:
(1)自读这些名人名言。
(2)齐读后,想一想,每句讲的是什么意思?
(3)引导学生当堂记诵。
(4)鼓励学生在课外多收集其他名人名言。
3我会填:
(1)边读边想,你发现这两组字有什么不同。
(2)指名说说每组的两个生字在音、形、义的不同。
(3)组词。
(4)全班交流、展示。
4成语故事:
(1)引导学生自读自悟,用自己喜欢的方法理解词语,说说这个成语的主要内容。
(2)鼓励学生在课外多读一些成语故事。