有效教学实施方案4篇.docx

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有效教学实施方案4篇

有效教学实施方案4篇

　　2018-11-23本文目录有效教学实施方案中学有效教学工作实施方案有效教学、高效课堂构建实施方案关于全面推广有效教学和有效学习的实施方案为更好地把有效教学专家讲座的理论成果转化为我区小学音乐课堂教学行为，让学生们在四十分钟的学习中真正学有所获、学有所成，我们继续开展有效教学系列活动之二：

一课两讲的活动。

　　一课两讲就是用两种不同的教学方法在同一个年级的两个班上同一课题。

　　这种尝试可以让老师们感受不同教学方法所带来的教学效果。

　　通过对比反思其习以为常的一些教学行为，对平时认为理所当然的教育理念重新思考，从而找出改进教学的方法和思路以达到提高教学效果的目的。

　　因此，希望老师们积极参加，踊跃报名，让自己获得多一个学习机会，给自己多一个展示平台。

　　现将该活动的具体安排公告如下：

一、课题分两个年段（由执教者自选）选题：

中年段《走进音乐世界》（三年级、第五册）《捕鱼歌》；高年段《走进音乐世界》（六年级、第十一册）《感受音乐中的不同色调》。

　　每位执教者用二十分钟精彩片断展示。

　　二、开展方法

（一）自由报名参加。

　　截止日期十一月七日（分别在片负责人及蔡xx老师处报名，便于统计人数）。

（二）由各片负责人全过程组织各片活动（报名、主持、定时间、定场地等，在十一月内完成），并于十一月十三日前在蔡xx博客上回复简单的活动方案（联系电话：

xxxxxx）。

　　（三）选出两节课（一等奖）于十二月十一日下午向全区公开展示，请专家现场点评。

　　三、评奖分别评出：

一等奖、二等奖、三等奖。

　　四、各片负责人第一片：

刘x，电话：

3139xx（xx路小学）第二片：

张xx，电话：

1360974xxx（xx路小学）第三片：

许xx，电话：

1372988xxxx（xx路小学）第四片：

何xx，电话：

136603xxxx（xx小学）第五片：

谢xx，电话：

1353546xxx3（xx小学）xx区教育局教研室xx年10月31日中学有效教学工作实施方案有效教学实施方案

（2）|返回目录中学有效教学工作实施方案为了深入贯彻课改精神，践行让每一个学生适应时代发展的办学理念，推进科技教育特色学校建设，切实抓好有效教学工作，特制订本方案。

　　一、指导思想：

以有效为突破口，以促进学生有效学习为着力点，以提高教师有效教学水平为目标，以如何优化学习方式、改进和丰富教学方法为工作重点，以学科教研和备课活动为抓手，典型示范，学科推进，切实进行有效教学的研究和实践，提高学生自主学习和动手实践的能力，培养学生终生学习的习惯和科学创新精神，为学生适应时代发展奠基。

　　二、工作目标：

1.学生的学习现状明显改善。

　　（①整体三动：

脑、手、口；②消除睡觉。

　　）2.教师的施教行为更加规范。

　　（①环节清晰；②学法启发；③内容合理；④提升风格。

　　）3.学科的课堂教学建成模式。

　　（①精炼的操作模式；②模式的简要说明。

　　）4.学校的教学策略凝成经验。

　　（①具体的教学策略；②特色性课改理论。

　　）5.办学的质量特色更加鲜明。

　　（①教育教学质量更高；②科技特色学校建成。

　　）三、推进措施：

1.成立工作领导小组由校长任组长，分管教学和分管年级的副校长任副组长，成立有效教学工作领导小组，所有行政为组员，直接领导有效教学工作。

　　顾问：

邹x组长：

曾x副组长：

刘xx谭xxx组员：

马x张x蒋x刘x2.构建四级工作网络工作领导小组——教务处、教科室——年级组、教研组、备课组、学科骨干——所有学科教师。

（1）教务处、教科室负责拟订工作方案交领导小组审定后施行，并负责常规的组织管理工作，进行实践经验的搜集、汇报、宣传。

　　其中教务处重点放在学生学习和教师施教的管理和考核上，教科室工作重点放在对全校教师的理念引领，提炼课堂教学模式和学校教学策略上，做到有组织、有方案、有规划、有措施，责任落实。

（2）年级组、教研组、备课组在各自层面大力宣传、强力推进有效教学的实施。

　　备课组是最基础的实践和研讨单位，从改善学生学习和自身施教行为入手,提出初步的课堂教学模式；教研组在备课组工作基础上提炼学科化的课堂教学模式；年级组加强年级内教育教学常规的管理和考核，规范备课活动的程序，要求备课内容务实，有力地推进有效教学工作的实施。

　　（3）骨干群体思考在前，实践在先，站在学科立场出思路想点子、上示范课、总结经验，务必有行动有成果。

　　（4）所有的学科教师都必须积极投身于有效教学的思考和实践中。

　　3.建立长效工作机制结合行政听课和教研备课制度，落实有效教学工作。

　　此外，建立专门的长效推动机制，推进有效教学工作的实施。

（1）定期汇报制。

　　每两周一次由教务处或教科室集中相关人员听取汇报。

（2）定期调查制。

　　每两周一次由年级组组织班级学生代表进行问卷调查。

　　（3）定期展示制。

　　每月每备课组推出一名教师上展示课。

　　4.抓好学科骨干示范有效教学工作不要求全体教师齐步走，鼓励先行先试先出成果。

　　通过自愿报名和相互推荐方式确定一定数量的骨干群体，学校创设条件帮助这些骨干进行有效教学实验，强化科研引领和规范管理促进这些骨干取得有效教学实验的成果，对这些骨干的成果进行不同层面的表扬、宣传，以期带动整个有效教学的实施工作。

　　承认先进，就要看到有后进。

　　对先进，学校要表彰，对后进，我们至少要求不管是作为集体还是个人，自己至少要做到两个承认：

一是承认别人做得好，二是承认自己确实有差距。

　　然后制定措施迎头赶上并力争超前。

　　5.强化教研备课引领有效教学着眼于效，效的实现既需实践也需思考。

　　思考和实践的统一源于研究。

　　为了大力推进有效教学研究，倡导开展专题式教研备课活动。

（1）专题式教研的三个环节：

专人发言——集体讨论——组长点评。

（2）专人发言的规范形式：

围绕专题，发放提纲，留存稿件，组内记录。

　　专题发言可以组内教师轮流进行，组内骨干要多承担发言任务。

　　（3）专题发言的四个要素：

①规律和方法（内容主题里蕴含着的）；②生动的例子（学科知识的材料）；③考点和题型；④教法的建议。

　　6.提升个人教学风格有效教学是教学风格形成的基础，在有效教学基础上进一步的追求，就会达到高效教学的境界，高效教学之上还有艺术化教学的境界，这两个境界的教师之所以成功，其根源就在于他们有自己成熟的或达到艺术化境界的教学风格。

　　可见，没有有效教学，就没有教学风格；但另一方面，也说明教学改革不仅止于有效教学。

　　立足有效，铸炼风格，使有效教学的追求不至于流于机械化和呆板化，铸炼风格，为了有效，也使风格打造有了坚实的基础。

　　提升个人教学风格，推进有效教学的又一举措！

四、考核奖惩1.年级组、教研组、备课组、学科骨干、所有学科教师都是有效教学工作的考核对象。

　　2.考核方式主要通过对学生的问卷、行政听课、定期展示、定期汇报等方式进行。

　　3.对有效教学实施工作中表现出来的先进典型，给予各种层次的表彰，获得教学科研荣誉的按学校《教育科研奖励方案》给予奖励。

　　4.年度考核、评优评先等，将向积极主动进行有效教学实践并取得突出成绩的集体和个人倾斜，对特别突出的同志在所有的评先评优工作中给予优先权利。

　　5.由于教学科研短期不一定见成效，实施一种相对新颖的教法在短期内有时甚至会比原有的进度慢些，效果差些，但对真正进行有效教学实践探索并且有充分资料佐证的非毕业年段教师，年度教学考核上可以给予一定的课改加分，标准由教务处、教科室另行拟订。

　　6.对没完成基本工作任务的集体和个人，首先要求承认存在的差距；其次，如果因为主观原因在课改迎检等工作中出现失误，影响学校声誉，将给予批评，对不进行有效教学思考和实践而教学成绩低下的集体和个人，将要求其作认真的总结并拿出整改的行动。

　　有效教学、高效课堂构建实施方案有效教学实施方案（3）|返回目录有效教学、高效课堂构建实施方案指导思想坚持全面分析、准确定位、重点突破、全面提升的工作思路。

　　关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

　　实施方案一、健全组织，加强领导为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立工作领导小组。

　　组长：

副组长：

成员：

----及各学科教研组长二、组织学习、提高认识组织全体教师学习常州市《关于深入推进减负增效全面实施素质教育积极开展教育创新工作的指导意见》及我市《关于推进减负增效建设高效课堂工作的实施意见》等相关文件精神，保证思想认识上的高度统一。

　　明确认识构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。

　　三、确立目标、明确思路我校的办学理念是：

欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源进入寻常百姓家。

　　围绕这一理念，我们应树立明确的目标：

努力构建高效、优质、轻负的课堂。

　　通过学习、实践、反思、交流、合作，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

　　要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。

　　四、立足常规，夯实基础1、充分研读教材基本要求：

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。

　　教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

　　在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

　　主要措施：

组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。

　　工作目标：

所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

　　2、优化教学设计基本要求：

要求教师规范备课、有效备课。

　　教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

　　在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

　　主要措施：

通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。

　　学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。

　　工作目标：

所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。

　　3、构建高效课堂基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

　　坚持四凡四不，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

　　二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

　　提倡两个高效，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

　　关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

　　学校最大的浪费是课堂时间的浪费。

　　课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

　　主要措施：

开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。

　　组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。

　　开展全员性的高效课堂教学评比活动。

　　有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

　　工作目标：

建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

　　4、优化作业设计基本要求：

要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

　　教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

　　主要措施：

加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

　　工作目标：

使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。

　　5、规范学生学习习惯基本要求：

通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

　　预习要思考一些基本的问题：

讲什么？

跟以前的知识有什么联系？

等等。

　　上课要做到声声入耳、入目、动手动脑、用心学习。

　　要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。

　　坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

　　主要措施：

组织学生学习学习常规，组织开展学生学习常规知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展学习标兵、学习模范班评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

　　工作目标：

绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。

　　五、活动引领，科研保障1．丰富常小讲坛常小讲坛开设已有近一年了，主讲人为我校教坛市级以上骨干教师、学科带头人，内容涉及教育教学、教学管理、课题研究、经验交流、读书体会、新书介绍、论文撰写指导等多个方面。

　　下个阶段应突出以提高课堂教学效益为主题的优秀教学论文、案例的学习，成功的课堂教学经验交流等。

　　2．开展、参与高效课堂专题讲座邀请专家来校作专题报告，围绕新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流等内容开展专题讲座。

　　同时，组织教师参加市级以上以建设高效课堂为主题的周末教育讲坛系列活动。

　　为进一步提升教师专业水平，真正实现高效轻负的课堂蓄足力量。

　　3．加强教学常规检查组织全体教师再次深入学习《省普通中小学管理基本规范》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。

　　加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能严格按省教育厅有关义务教育课程设置以及课时安排的规定，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务。

　　4、规范校本教研今年12月4日市研训中心组织了小学教研组建设专题研讨活动，为教研组建设提供了科学的指导。

　　下一阶段应加强教研组建设，规范校本教研。

　　要求各教研组端正工作作风，活动做到定时间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效。

　　充分发挥教研组长、骨干教师和学科带头的领头作用，每人建设月里在组内或全校上一节有效教学、高效课堂示范课。

　　所有的教师树立起终生学习的观念，围绕构建高效课堂，学理论，修内功，强体魄。

　　在建设月中每人学一本相关的理论书籍，设计、执教一堂高效的展示课，写一篇学习、教后心得在组内交流。

　　5．深化课题研究在紧锣密鼓地加强课题研究之时，结合现阶段的工作任务及工作重点，组织教师积极申报市县两级减负增效专题课题，充分发挥科研在减负增效工作中的积极作用，为全体教师作科学的引领，为学校中心课题增添更亮丽的一笔。

　　6．教学技能大比武结合市局高效课堂建设月的精神及XX年1月起即将举行全市中青年教师基本功竞赛活动，我校将举行一次全科性基本功竞赛活动。

　　要求每一位中青年教师利用业余时间加强学习与研讨，尽心尽力完成说课、评课、上课等一系列活动，使自己的课能入选市级精品课，并争取在市级青年教师基本功竞赛中能取得好成绩。

　　7．开展高效课堂校际交流我校本学期上半学期与有关学校进行了校际教研，送教去外校，部分青年教师得到了较好的锻炼，让校际间的资源得到了交流与共享。

　　下半学期，我们拟邀有关学校来我校交流，进行教学联谊。

　　努力探索高效、轻负的课堂教学之路。

　　8．举行总结与表彰活动本学期末，召开总结大会，表彰高效课堂建设月活动中的先进教研组和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

　　关于全面推广有效教学和有效学习的实施方案有效教学实施方案（4）|返回目录为深入贯彻落实国家和省、市中长期教育发展规划纲要，根据《藁城市教育局关于加强中小学教学改革全面推广有效教学和有效学习的实施方案》要求，推进我学区中小学向以质量提升为核心的内涵发展转变，全方位探索深化课程改革，提高教育教学质量，促进教育均衡，办让人民满意的教育。

　　为保证实验推广工作顺利开展，特制定本实施方案。

　　一、指导思想以新课程理念为指导，以提升教育质量为核心，以推进教育质量优质均衡为宗旨，以实现有效教学和学生学习方式转变，促进学生全面而有个性的发展为目的，以广泛借鉴、改革尝试、消化吸收有效教学和有效学习（以下简称双有效）实验积累的成功经验和实验研究成果推广为重点，在推广双有效的基础上进一步深化研究，充分发挥优秀实验学校和实验教师的示范和引领作用，不断提高课堂教学的有效性。

　　逐步探索建立我学区中小学以学生为中心的双有效教改新模式和新体系。

　　二、任务目标1.建立科学规范，符合本学校实际，保障双有效实施的有效管理的新机制，提高各中小学校长、教师的教育教学执行力。

　　2.骨干带动，促进校长和教师专业成长。

　　3.聚焦课堂，强力推行双有效策略，提升课堂、学校教育教学品质，促进全学区教育优质均衡发展。

　　三、推广工作的内容和要求推广内容以前期河北省县域基础教育教学改革实验项目徐水实验区双有效改革实验研究成果为主，概括起来主要包括六个方面：

有效教学设计；有效课堂教学；有效教学管理；有效学习策略；有效评价反馈；有效教学的其他方面成果。

　　主要工作要求：

1.开展双有效理论学习培训活动双有效研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，已经有很多的理论成果和实践经验。

　　中小学领导、教师要把《河北省教育厅关于加强中小学教学改革全面推广有效教学和有效学习的通知》（冀教所〔XX〕1号）、《基础教育阶段‘有效教学有效学习’理论与实践研究开题报告》、《藁城市教育局关于加强中小学教学改革全面推广有效教学和有效学习的实施方案》及其他省内外双有效的研究成果和教改经验作为必学材料。

　　各学校校长和教师要认真学习，共同研究，全面准确的把握双有效的内涵和双有效核心概念，正确理解效果、效率、效益与双有效的辩证关系，以有效教学研究与实践为引领，遵循效益第一的原则，大力支持和鼓励教师在课堂教学改革中，要敢于创新，大胆尝试并注重在教学实践中掌握有效教学的教育理念、教学方法、行动策略、行动工具，并且培养教师学习、研究兴趣，形成学习、研究机制，初步建成学习型、研究型学校。

　　活动成果要求：

构建课内学习有小组，课外学习有社团，个性发展有场所，专长展示有平台，实践活动有基地，校外活动有站点等多元、开放、生动的学生有效学习方式和时空网络环境，促进学生全面而有个性的发展。

　　2.开展有效管理研究活动有效管理是提高教学效益的前提与保证。

　　各学校要以科学发展观为指导，以双有效理念为依据，确立发展好每一位教师，培育好每一位学生的理念，重新审视、反思学校多年的管理制度、方法和效益，健全和完善学校有效管理机制和制度，探索有效管理方式方法，向科学化、规范化、精细化管理要效益。

　　活动成果要求：

各学校都要建立健全一套完整、系统、科学、有效、具有本校特色、符合本校实际又行之有效的学校管理规程、规章和制度，其中有保障制度有效执行的监督、检查、考核等配套措施，体现有效管理行动研究的水平和成果，提升教育教学管理水平。

　　强化课程有效管理，确保开足开齐课程，重视音体美等小学科课程实施的管理、研究和指导；积极开发和丰富具有本地、本校特色的校本课程和教学文化；强化学生劳动实践和社会实践活动，培养学生实践能力；严格控制学生作业量，积极开展丰富多彩的课外活动（课程）。

　　加强质量管理和过程监控，修订教育教学规程，制定适应双有效要求的教育教学工作考核标准，建立校长兼课、巡课制度，校长要沉下心来把主要精力用于研究教学、指导教学。

　　为全学区双有效推广积累并提供丰富的有效教学典型案例和经验。

　　3.开展有效教研、备课行动研究以有效教学研究和课堂创新尝试为平台，把课堂教学改革作为推进双有效改革实验推广的重点领域，把实施双有效策略研究与实践作为主攻方向，完善教师培训制度，为教师参与教改实验提供保障。

　　把教师专业发展与学科教研、教改实验、教学文化建设、绩效考核结合起来，引导广大教师增强效益意识，提高教学研究能力、教学设计能力以及教学实施能力。

　　积极培养教改带头人和学科业务骨干，使之成为学科教学创新、落实双有效的中坚力量。

　　有效备课取决于对教材的把握和对学生的了解，也取决于教师的教育理念和教学方法。

　　解决好教材、学生、理念、方法的问题，主要途径是有效教研和有效集体备课，各学区要结合本校实际组织好连片教研，追求教研的有效性。

　　各学校要创造性地开展校本主题研修活动，认真抓好集体备课，整体提升学科教学设计水平。

　　集体备课的关键是责任到人、超前备课、提前共享、定时研究、教后反思、总结存档。

　　活动成果要求：

教科所要构建连片教研、校本研修有效研修机制，形成长效集体备课制度，教育局信息中心要协助学校建成教师可以共享的学科课堂教学设计电子资源库。

　　4.开展有效课堂行动研究双有效的终极目标是让所有学生得到适合、全面而有个性的成长和发展，课堂是学生和教师成长和发展的主阵地，是教学的主战场，有效课堂是有效教学的核心。

　　各学校要组织教师总结梳理课改以来课堂教学改革的经验和教训，把课堂教学组织形式的改革创新作为抓手，促使教师改变传统的教学观念和方法，推动教师专业成长，凸现学生的主体性、自主性，提高课堂教学的有效性。

　　深入开展课堂教学的研究、观摩、说评、反思活动，以有效教学的理念为指导，构建以学定教，少教多学，以教（导）促学，先学后教，教中有学，学中有教，教学合一、自主、合作、探究、体验式、参与式、民主式等焕发学生生命活力的课堂教学模式。

　　活动成果要求：

通过双有效教改实验推进，促进课堂创新，努力打造一批有效教学样板学校；培养一批有效教学能手和教学名师；广大教师都能自觉的在教学中体现和应用了新课程理念以及双有效的要求；各学校研制出台适合本学校的各学科、各类课型的教学要求，提炼出一些有效的教学模式；彻底杜绝满堂讲、填鸭式、教师唱独角戏的落后低效课堂。

　　同时，要关注薄弱乡校，加强教研跟踪和指导力度