三年级新疆综合教案.docx
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三年级新疆综合教案
三年级下册新疆综合实践教案
课题：
第一单元
探究与实践
备课人：
何凤杨琳
教学内容：
运动与游戏
班级人数：
41
教学时数：
3课时。
教学课时：
第1课时
授课类型：
新授课
授课日期：
3.11
一、教学目标：
知识与能力：
引导学生了解现代游戏和传统游戏的异同，理解游戏的传承性。
过程与方法：
了解家乡的传说故事，增进对家乡历史、文化的了解。
情感态度与价值观：
培养学生组织协调能力和表达能力。
二、教学重点：
引导学生了解现代游戏和传统游戏的异同，理解游戏的传承性。
三、教学难点：
培养学生组织协调能力和表达能力。
四、教学方法：
观察、调查、讨论。
五、教学准备：
图片
六、教学资源利用：
教材与教师用书。
七、板书设计：
运动与游戏
我运动我健康
我游戏我快乐
八、教学过程
教学环节
教学活动
一、引出新课
二、探究新知
三、分层练习，巩固新知
一、导入新课。
制定活动计划
二、新课展示。
（一）、我运动，我健康
1、感受运动
2、说一说你喜欢的体育运动。
3、调查并填写调查表。
1、收集
2、认一认。
对小学三年级的学生来说，他们并不熟悉新疆有哪些体育活动，所以我们在这里首先让学生感知一些体育运动。
在开展活动时，要适当增加相应资料。
把这项工作交给学生来完成，让学生自己查找的资料，他们的印象应该更深刻。
另外，在学生观看图片时，有意识地引导学生思考一个问题：
这些体育运动项目的起源是什么？
它们和游戏有什么必然的联系吗？
3、探讨。
在完成上面的活动时，我们已经让学生开始思考游戏和体育项目的关系了，因此我们在这里提出的“你知道哪些体育运动是由民间游戏演变而来的吗？
”这个问题对于学生已经有铺垫了。
这里我们不要求学生必须回答正确，也不要求全面，只是借这个问题拓展学生的思维。
4、查询。
关于新疆少数民族的民间游戏这个问题，目前是存在争议的。
有的人认为娱乐项目，包括歌舞、音乐（如：
维吾尔族的麦西来甫）应该属于游戏范畴，至少它们都来自于游戏。
也有人认为体育项目起源于游戏，应该属于游戏范畴。
但更多的主流观点认为只有那些纯粹的游戏项目，比如“托包克”、“打嘎嘎”等才算是游戏。
事实上，新疆的体育项目基本来自于传统的民间游戏，所以在区分时不要束缚于概念，因为有的体育活动，如“叼羊”，也是刚刚加入体育运动项目的，几年前还属于游戏范畴。
通过活动学生能够了解这其中的变革就够了。
5、整理。
学会收集资料是第一步，将自己收集到资料整理出来是我们对学生能力要求的第二步。
三年级以来，我们开始在综合实践活动课中有意识地培养学生养成收集、整理信息的能力。
6、说一说。
从整理资料到阐述观点，展示的三个问题让学生说一说：
“我知道的游戏有”、“我玩过的游戏有”、“我最喜欢的游戏是”。
但在实际操作中，学生如果有更多的问题，还可以增加。
这个活动的主要目的是培养学生的口头表达能力。
7、身边的游戏。
学生身边的课程资源很丰富，利用课余时间对身边的游戏进行调查，一是加深学生对游戏的认识，亲身感受游戏的乐趣，二是掌握调查的研究方式，为后面的学习打基础。
8、问一问、比一比。
学生需要对自己的父辈、祖辈的游戏进行调查，然后选择一个游戏和自己目前喜欢玩的游戏做对比。
这个活动的目的是通过今昔游戏的对比，了解游戏的发展与演变情况，了解游戏与体育运动的渊源，体味事物是在不断变化的道理。
9、玩一玩、想一想。
（二）、我游戏，我快乐
1、认一认你见过下面这些运动和游戏吗？
2、想一想你知道哪些体育运动是由民间游戏演变而来的？
3、查一查新疆各少数民族有哪些民间传统游戏？
4、收集。
理一理新疆的民间传说故事有很多，各民族之间的故事也在不断地融合与发展。
在收集这个活动里，我们提供了一些新疆民间文学背景资料，以引起学生的关注。
5、说一说关于游戏你知道什么？
6、问一问，比一比。
7、玩一玩。
大家一起来做游戏。
反思与重建
综合实践活动需要关注活动的成果，但是综合实践活动更关注活动的过程，关注学生在活动过程中知识能力与科学方法的习得，关注学生在活动过程中情感、态度和价值观方面的体验和感受，在这里教师的指导不可或缺。
由于三年级的学生识字量不大，书面表达能力可能会有障碍，要求学生选择花絮记录，一方面花絮记录会吸引学生参与，二是花絮记录对文字没有太高的要求，基本能表达清楚就够了。
拓展延伸。
综合实践活动应当充分利用拓展延伸这个环节，生成新的问题，引导学生在课后继续探究、体验。
课题：
第一单元
探究与实践
备课人：
何凤杨琳
教学内容：
伸出你的手
班级人数：
41
教学时数：
3
教学课时：
第1、2、课时
授课类型：
新授课
授课日期：
3.18
一、教学目标：
1.通过亲身体验,使学生感受残疾人生活的艰辛。
2.懂得尊重身边的残疾人,力所能及地帮助有困难的残疾人。
3.培养学生关注社会,关心他人,热爱生活,乐于助人的良好品质。
二、教学重点：
让学生了解,感受,体验残疾人生活的艰辛,懂得残疾人也是我们大家庭中的一部分,从而尊重他们,不歧视他们
三、教学难点：
让学生了解,感受,体验残疾人生活的艰辛,懂得残疾人也是我们大家庭中的一部分,从而尊重他们,
四、教学方法：
观察、调查、讨论。
五、教学准备：
图片
六、教学资源利用：
教材与教师用书。
七、板书设计：
伸出你的手
握住你的手
牵挂你的人
八、教学过程
教学环节
教学活动
一、引出新课
二、探究新知
三、分层练习，巩固新知
本次主题活动预设了"你的身边有孤老,残,病,特困户吗""为什么要关心弱势人群""如果让你帮助孤老,残,病,特困户,你准备怎么做"等三个问题,仍然要求学生从预设的问题入手,讨论制定活动计划.为使学生对计划的内容,格式有所了解,我们在这里提供了活动计划设计表,教师应注意引导学生分组认真讨论,尤其要关注活动过程的设计.为了使制定的活动计划切实有效,还要引导学生向有关老师和专家请教,使每个小组都能制定出切实可行的行动计划来.
一活动分析:
1、关注：
背景资料提供了一组残疾人图片.教师应引导学生仔细观察,想一想他们哪些地方与我们相同,哪些方面又不同让学生在小组内分别描述一下他们的生活,再相互交流,同时也可以列举其他类型残疾人的生活加以描述.
2、调查：
调查活动设计分为两项:
第一是调查孤老,残,病,特困户生活情况,当地有福利院（敬老院）的,可组织学生到福利院（敬老院）做调查;第二是调查公共场所有没有无障碍设施（坡道,电梯,扶手,盲道等设施）.学生可以就两项内容选择其中之一进行,教师应指导学生根据调查的结果写出简单的调查报告.
3、采访：
通过采访详细了解身边的残疾人生活状况.采访前教师要指导学生做好充分的准备,如确定采访人,怎样到达采访地点,采访问题,怎样求得被采访人的配合,小组怎样分工等.
4、收集：
在生活中有许多残疾人克服困难,顽强生活,为祖国和人民做出了贡献,谱写了光辉的篇章.这一活动是让学生从书籍,网上和其他资料中,查找在祖国历史上或现代社会中做出贡献的残疾人及事例.
5、思考：
这一活动是引导学生认真思考,残疾人自强不息,自食其力,以顽强的意志生活,学习和工作,作为一个健全的人应怎样去学习和生活应该向那些身残志坚的残疾人学习些什么
6、体验：
当学生了解残疾人的生活状况后,让他们亲身去体验残疾人的生活.如体验腿部残疾,上肢残疾,双目失明,两耳失聪等残疾人的生活,进一步感受残疾人生活的艰辛.活动时以小组为单位,选择一种进行体验,如:
盲人行路,单手穿衣等.教师要注意创设情景,让学生有真实的感受和体会.
7、讨论：
学生在体验之后,分组进行讨论,谈一谈自己的体会和感受,然后由各小组推选一名代表向全班作汇报.汇报的重点是说一说残疾人的困难表现在什么地方,应该得到什么样的帮助,自己在体验活动中的感悟.各小组可以先拟定汇报提纲,然后由推选的代表向全班汇报.
8：
唱一唱：
学唱歌曲《爱在人间》.这首歌曲表达了一位残疾姑娘生活在祖国的大家庭中得到温暖和爱的心声.通过学唱歌曲,激发学生的爱心。
要求组织学生开展助残活动,首先让学生以小组为单位制定"助残活动"计划,例如,为敬老院,福利院老人表演自编自演的文艺节目;给敬老院,福利院老人读书,读报,讲故事,写信,搞个人卫生等力所能及的事情;向身残志坚的朋友赠送自制的纪念品和小礼物等.使学生尊重残疾人的意识在活动中得到培养和提升。
参考资料
国际残疾人日
1992年10月14日第47届联合国大会通过决议,确定每年的12月3日为"国际残疾人日".联大决议要求各国政府和国际组织继续开展持续有效的活动,以改善残疾人的状况.联合国的这一决议是在本届联大就残疾人问题举行两天特别会议后做出的.该特别会议审议了1992年结束的"联合国残疾人十年"活动和联合国《关于残疾人的世界行动纲领》的执行情况.中国代表团特别顾问,中国残联主席邓朴方出席会议并发表讲话.同年12月3日,正值亚太经济社会理事会发动亚太残疾人十年会议在北京召开,数百名中外残疾人和会议代表举行联欢,共同欢度第一个"国际残疾人日".
国际盲人节
世界性的盲人节日,又称"白手杖节".1984年在沙特阿拉伯利雅得召开的世界盲人联盟成立大会上确认每年10月15日为国际盲人节.1989年9月18日中国残疾人联合会发出通知,要求各地在每年的国际盲人节时,由省（市）盲人协会出面,业务部门协助,结合当地情况,举行适当的庆祝活动,以活跃盲人的生活,体现国家和社会对盲人的关怀.
国际聋人节
1957年,世界聋人联合会根据欧洲各国聋人组织的倡议,决定1958年9月28日为第一个国际聋人节,并规定以后每年9月的第四个星期日为国际聋人节.1958年8月12日,中华人民共和国内务部,教育部,卫生部,文化部,国家体委,团中央,全国妇联,全国总工会和中国聋哑人福利会等9个单位联合发出通知,要求各地庆祝这一节日.每年此日,中国各地都为当地聋人组织多种形式的庆祝活动,如聋人文艺演出,书画展览,以及球类,棋类,田径等体育比赛等.
全国助残日
经第七届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过的《中华人民共和国残疾人保障法》，自1991年5月15日起施行。
残疾人保障法第四十八条规定：
“每年5月第三个星期日为全国助残日。
”1991年5月19日是我国第一个法定“全国助残日”，是第一次在全国范围内统一行动的助残活动。
“红领巾助残”活动
“红领巾助残”活动是由国家教委、共青团中央、全国妇联、全国少工委、中国残联共同组织，在全国少年儿童中开展帮助残疾人，帮助残疾小伙伴，帮助困难残疾人子女等活动的助残行动。
自1986年由国家教委、共青团中央、全国妇联和中国残疾人福利基金会联合发出了《关于在少年儿童中进行社会主义人道主义教育，培养理解、尊重、关心、帮助残疾人良好道德风尚的意见》以来，全国数以亿计的少先队员积极响应，“红领巾助残”活动遍及城乡，蓬勃开展。
全国每年有近千万少年儿童积极参与各项助残活动，涌现出一大批助残先进集体和个人。
实践证明，“红领巾助残”活动是在广大少年儿童中进行人道主义教育的生动形式，对于弘扬中华民族尊老爱幼、扶残助残的传统美德，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
“红领巾助残”活动重在育人。
以学校、班级或小组为单位，通过组织助残小分队，建立助残联谊网，开展各种切实有效的助残活动。
如组织主题班会、开展“一助一送温暖”、“我与残疾小伙伴共同成长”等形式多样、生动活泼的主题活动。
通过在学习、生活中帮助残疾人，着重培养少年儿童热爱祖国、热爱人民、志在奉献、坚韧不拔的进取精神和高尚情操，在帮助残疾人的过程中，既培育了关心他人、扶助弱者的爱心，同时又是一次社会道德和拼搏精神的自我教育。
反思与重建
优点：
通过这节课的学习，学生体验到了残疾人生活的艰辛,懂得残疾人也是我们大家庭中的一部分,从而尊重他们。
缺点：
教学过程中，我讲课的随意性太强，没有把握好课堂组织。
措施：
应注意教学组织
课题：
第一单元
探究与实践
备课人：
何凤杨琳
教学内容：
春天的气息
班级人数：
41
教学时数：
3
教学课时：
第1、2课时
授课类型：
新授课
授课日期：
3.25
一、教学目标：
知识与能力：
指导学生认识春季的基本特征，了解春天里的主要节日。
过程与方法：
培养学生的观察能力，使学生感知春季里动植物的变化。
情感态度与价值观：
通过对春天的了解，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重点：
指导学生认识春季的基本特征，了解春天里的主要节日。
三、教学难点：
培养学生的观察能力，使学生感知春季里动植物的变化。
四、教学方法：
谈话观察、调查、讨论。
五、教学准备：
图片
六、教学资源利用：
教材与教师用书。
七、板书设计：
春天的气息
相约在春天
春天的故事
八、教学过程
教学环节
教学活动
一、引出新课
二、探究新知
三、分层练习，巩固新知
一、导入新课：
以春天为背景，创设问题情境，引导学生走进大自然，了解大自然。
制定活动计划
二、新课展示：
（一）相约在春天
1、春的色彩
2、看一看：
让我们走进校园、田野感受春天的气息。
3、写一写：
春天在哪里？
试着用自己的语言描绘一下你感受到的春天
4、调查：
关注身边的发现。
5、小积累：
关于春天的谚语，说说它的意思。
6、我知道
（二）春天的故事
1、春天里的节日。
2、七嘴八舌。
说说这些节日的来历或有关于节日的故事。
3、活动设计。
为春天的节日设计一个活动，小组比一比。
绿色的诉说
1、感受绿色。
资源包中出现了四幅美丽的图景，让我们感受到了绿色带来的舒适与惬意，这主要是起到创设情境的作用，以增强学生感受，小资料中提供的数据，是为学生提出问题创造条件。
2、天涯海角。
让学生收集一些有关植物的资料。
通过此项活动，让学生了解植物的多样性，并提高对生物多样性保护的认识，培养对生命和生命科学的热爱。
3、小调查。
这里是要求学生对身边的绿色植物进行调查。
通过这一活动，让学生从自己熟悉的生活环境入手，由浅入深地了解身边的植物，增强学生热爱自然、关注生命的意识。
这个活动教师应重点关注“记录”，引导学生认真做好记录。
4、小广播。
此项活动是在收集资料的基础上进行交流。
让学生说一说植物对人类的作用，并让学生进一步感受植物世界是丰富多彩的，还有很多植物现象有待于他们去作进一步的探究。
5、讨论。
通过这类假设问题的讨论，让学生认识到绿色植物和地球、植物和人类的密切关系，鼓励学生亲近自然，关注周围的环境，激发学生探究的欲望；并且根据自己的实际能力，讨论保护绿色植物的方法，树立保护生态环境的意识。
学生也可根据自身的实际情况，有选择有目的地进行一些活动。
如上网调查、实地访问等。
反思与重建
优点：
在学习中，我指导了学生认识春季的基本特征，了解春天里的主要节日。
学生讨论较激烈。
缺点：
教学准备不太充分
措施：
教师应认真备课。
课题：
第一单元
探究与实践
备课人：
何凤杨琳
教学内容：
新疆的石头
班级人数：
41
教学时数：
3课时
教学课时：
第1、2课时
授课类型：
新授课
授课日期：
4.1
一、教学目标：
1．指导学生认识新疆的石头，了解新疆石头的基本特征。
2．初步培养学生手机信息的能力。
3．欣赏新疆石头之美，初步感受石文化。
二、教学重点：
认识新疆的石头，了解新疆石头的基本特征
三、教学难点：
欣赏新疆石头之美，初步感受石文化。
四、教学方法：
谈话观察、调查、讨论。
五、教学准备：
图片
六、教学资源利用：
教材与教师用书。
七、板书设计：
新疆的石头
新疆的玉石
新疆奇石
它山之石
八、教学过程
教学环节
教学活动
一、引出新课
二、探究新知
三、分层练习，巩固新知
一、导入新课
（一）谈话引入
1．研究导航
（1）新疆的于是种类有哪些？
（2）你见过哪几种新疆奇石？
（3）你知道中国古代的“玉石之路”吗？
2、以小组为单位，制定活动计划。
二、教授新课
1、新疆玉石
（1）了解新疆的玉石文化。
（2）调查有关新疆玉石的资料。
（3）说一说你知道的新疆玉石有哪些？
（4）查一查内地和国外还有哪些玉石？
（5）民间传说
（6）收集赞美玉石的名诗佳句、玉字。
2.新疆奇石
（1）欣赏奇石
（2）观察：
这些美丽的石头和我们平时见过的石头有什么不同？
你知道它是怎样形成的吗？
（4）制作奇石记录卡，与同学交流。
3、活动
（1）捡石头
（2）摆一摆看谁最有创意。
（3）指导学生用石头摆图形
师：
通过刚才我们玩石头，知道了石头具有很多的不同特征。
那石头还可以怎么玩呢？
（拼图，画画）
师：
（欣赏作品有关拼图，画画）
师：
那接下来我们就来玩玩画画这些石头，请同学们拿出你们的水彩笔，小组合作，根据桌上石头的形状设计图案。
看哪个小组能作出最美的画，最富想象力的画。
（4）评价：
重点表扬有创造性的图案。
4、整理用品
讲述：
将桌上的石头装入口袋中，放在桌子的左上角。
把桌上的东西整理好后坐好。
（学生进行整理）
三、收获与反思
你对自己的表现满意吗？
你有什么体会？
四、拓展延伸
展开想象，编一个与奇石有关的美丽故事，与同学们交流。
活动参考资料
女娲补天的故事简介
在洪荒时代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手,最后祝融打败了共工，水神共工因打输而羞愤的朝西方的不周山撞去,哪知那不周山是撑天的柱子,不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。
人类面临着空前大灾难。
女娲目睹人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难。
她选用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的天窟窿填好，随后又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。
女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。
最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋塞向四处铺开的洪流。
经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。
但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹。
从此天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和众星晨都很自然地归向西方，又因为地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。
当天空出现彩虹的时候，就是我们伟大的女娲的补天神石的彩光
反思与重建
优点：
指导学生认识新疆的石头，了解新疆石头的基本特征。
欣赏新疆石头之美，初步感受石文化。
缺点：
教学过程中，我没有组织学生画石头。
只做了简单的介绍说明。
措施：
要认真备课。
课题：
第一单元
备课人：
何凤杨琳
教学内容：
橡皮泥塑我来捏
班级人数：
41
教学时数：
1
教学课时：
第1课时
授课类型：
新授课
授课日期：
4.8
一、教学目标：
知识与能力：
能发挥想象，自己捏出一些图案，增强动手能力。
过程与方法：
能通过联想，开拓思维，让想象插上翅膀，捏出自己的作品。
情感态度与价值观：
激发学生对劳动实践的兴趣，培养学生的生活情趣及合作精神。
二、教学重点：
橡皮泥塑制造的方法如揉、搓、压、刻、粘等。
三、教学难点：
泥塑制造的方法。
四、教学方法：
谈话观察、调查、讨论。
五、教学准备：
图片
六、教学资源利用：
教材与教师用书。
七、板书设计：
橡皮泥塑我来捏
动手捏一捏
八、教学过程
教学环节
教学活动
一、引出新课
二、探究新知
三、分层练习，巩固新知
一、导入课题：
1、猜一猜，这盒子里是些什么东西？
2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案，让学生观看。
3、看了这些图案，你想知道什么？
4、通过学生的回答，引出本课的主要要解决的问题。
①它是怎么捏出来的？
②它是怎么样的？
它在干什么？
它可以干什么？
[激趣质疑，激发学生的好奇心，自然地引出课题，并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题，给学生创造一种主动学习的机会。
]
二、新课展示：
1、教师指定一种图案让学生捏（小轿车）
2、对照示范作品读懂示意图。
3、按步骤捏出作品。
4、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢？
5、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。
要求一边说一边做。
三、自由活动（捏橡皮泥）
四、 课堂小结
我们通过自己的劳动做出了泥塑玉米，有很多是生活中吃过的菜，用胶泥做出来就成了漂亮的工艺品。
今后，还会有更多美的艺术品通过我们的劳动创造出来。
通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！
五、课外延伸：
请你把你捏的图案画下来，然后利用想象，把它编成一个故事。
反思与重建
优点：
这节课我引导学生通过猜测盒子中的东西，让学生展开想象力。
缺点：
新课标指出，一定要以人为本，要充分重视肯定每一位学生，学生的学习兴趣，学习激情是我们老师苦心经营的目标。
只有肯定了每一位学生的成绩，那他们才能树立学习的信心。
措施：
要激发学生的学习兴趣。
关注每一个学生。
课题：
第一单元
劳动与技术
备课人：
何凤杨琳
教学内容：
插出美丽的造型
班级人数：
41
教学时数：
1
教学课时：
第1课时
授课类型：
新授课
授课日期：
4.15
一、教学目标：
知识与能力：
提高动手、小组合作和创造能力。
过程与方法：
学生通过交流、讨论、探究的学习方式初步掌握卡纸雕塑基本技法。
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱艺术的情感。
二、教学重点：
初步掌握卡纸雕塑基本技法
三、教学难点：
初步掌握卡纸雕塑基本技法
四、教学方法：
谈话观察、调查、讨论。
五、教学准备：
图片
六、教学资源利用：
教材与教师用书。
七、板书设计：
插出美丽的造型
插出单一造型
插出组合造型
八、教学过程
教学环节
教学活动
一、引出新课
二、探究新知
三、分层练习，巩固新知
（一）了解插接造型
1、展示各种各样的插接造型，调动学生的兴致和动手制作的欲望。
2、赏析插接造型：
从插接造型表现的题材内容上，从插接造型造型的形态上给插接造型分分类。
说说我们见过的或自己使用过的插接造型。
3、介绍插接造型及插接造型的种类。
（二）制作插接造型。
1、展示插接造型示范作品。
2、对照示范作品读懂示意图。
3、按步骤制作插接造型。
4、用彩色卡纸装饰插接造型，尽可能装饰得与众不同。
（三）制作单一插接造型。
1、熟悉插接造型的种类和插接造型的不同造型。
2、自备材料，创意设计，画出要制作插接造型的形象草图。
3、用已掌握的方法制作自己喜欢的插接造型。
（四）戴插接造型，做游戏。
1、猜一猜，我是谁？
2、选择一种游戏，戴上插接造型玩一玩。
三、活动建议
1．谈话激趣，导入新课。
（1）结合上学期制作的手工作品，让学生说说这些作品的材料以及材料使用上的体会。
（2）讨论交流身边的学习用具、玩具，以及其他生活用品哪些是用两种以上的材料做成的。
（3）用实物投影仪展示文中的13张图片，任选几张说明图中制品的所用材料。
2．模仿制作。
（1）通过学生自由阅读教材，找到自己感兴趣的工艺品，了解其制作方法、步骤。
（2）分组合作，模仿制作，要求每一小组选1～2件作品合作完成。
提示学生模仿制作时，可以作局部改变，做到有所创新。
①选好组长，明确各人的分工，团结协作。
②提示学生使用工具时要注意安全，使用刻刀、剪刀和锯要注意不损坏课桌。
③各人说说制作的经验、体会和
升级会员 