部编版五年级语文下册第七单元教案教学设计含单元分析作文指导.docx

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部编版五年级语文下册第七单元教案教学设计含单元分析作文指导

课题：

22 人物描写一组

第1课时

授课时间：

【学习目标】

１、认识12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三人鲜活的人物形象。

３、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

【重点难点】

学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

【使用说明及学法指导】

1、通过感情朗读理解课文内容，反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

2、引导学生抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动的句子，加以品析。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■自主学习：

见<一课一案>第103页自主学习部分

■    合作探究：

1、小嘎子为了摔赢小胖墩，想了哪些方法？

结果怎样？

2、找出文章描写嘎子摔跤时动作的词，画上记号，体会嘎子的摔跤的动作。

3、你喜欢嘎子这个人物吗？

为什么？

结合课文说说你的感受。

■展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

  过关检测：

1、简介身份，学生想象情景。

A、教师朗读课文，学生想象文中描绘的画面：

一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿                ＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、严监生的形象                 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

作者是用什么方法来刻画人物的？

总结收获：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

【自主反思】

课题：

22 人物描写一组

第2课时

授课时间：

【学习目标】

１、认识12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三人鲜活的人物形象。

３、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

【重点难点】

结合具体语句，体会人物性格特点。

【使用说明及学法指导】

1、学习文中描写人物的方法。

2、引导学生总结归纳课文中的写人方法，指导学生观察身边熟悉的人，进行片段练习。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第103页自主学习部分

■    合作探究：

1、教师简要梳理课文中人物的关系，介绍故事的前由。

2、找出对王熙凤容貌描写的语句，读一读。

3、她既是赞黛玉，为什么总提到老祖宗？

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

  过关检测：

1、从对王熙凤的外貌、语言、动作的描写中，说说你对王熙凤有了哪些了解。

A、教师朗读课文，学生想象文中描绘的画面：

一个是黛玉＿＿＿                ＿＿＿＿，一个是王熙凤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、说说她们的想法和话语，对表现王熙凤有什么作用                 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

作者是用什么方法来刻画人物的？

正面描写：

侧面描写：

总结收获：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

【自主反思】

课题：

23* 刷子李

第1课时

授课时间：

【学习目标】

１、认识6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

【重点难点】

学习作者刻画人物的方法。

【使用说明及学法指导】

1、学习感情朗读，边读边想像情景，体会手艺人的高超技艺。

2、学生自读与集中讨论相结合，感受手艺人的高超技艺，学习刻画人物的方法。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第107页自主学习部分

■    合作探究：

1、为什么叫刷子李呢？

（姓李，专干粉刷这一行）

2、引导学生提问：

要读懂本文，从哪些地方可以看出“刷子李”技艺高超。

3、“刷子李”技艺高超表现在哪些地方？

为什么？

结合课文说说你的感受。

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

  过关检测：

1、交流学习心得。

A、“刷子李”技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方：

一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿                ＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的：

                 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

学习写作方法。

3、我也会。

积累精彩语句，体会表达效果。

总结收获：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

【自主反思】

课题：

24* 金钱的魔力

第1课时

授课时间：

【学习目标】

１、认识生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

３、激发学生阅读外国著作的兴趣。

【重点难点】

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

【使用说明及学法指导】

1、引导学生抓住人物言行的前后变化，体会人物性格特点。

2、通过分角色朗读，在读中感受人物感情，体会人物性格。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

1、根据课文前“连接语”的要求自读课文，读准字音，读通句子，扫清生字词障碍。

2、文中出现了   个人物，主要讲了 

的故事。

■    合作探究：

1、朗读《金钱的魔力》，看看一百万英镑给这个人带来了什么？

2、读第1~4自然段，说说“我”没有拿出百万大钞之前，托德是怎样的态度，为什么。

3、当“我”拿出百万大钞之后，老板又是怎样的态度?

结合具体语句，说说老板的表现。

兴致勃勃、兴奋

                阿谀奉承、献媚讨好。

                语无伦次，热情之至。

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

  过关检测：

1、体会托德对“我”的态度和情绪。

A、托德为什么以这种态度对待“我”这个顾客：

一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿                ＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、说说你对托德这个人的看法           ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

作者是用什么方法来刻画人物的？

体会人物态度的变化，学习描写人物的方法。

总结收获：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

【自主反思】

课题：

口语交际习作七

第1课时

授课时间：

【学习目标】

１、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌、言行举止，并能准确把握人物的特点。

【重点难点】

能准确把握人物特点。

【使用说明及学法指导】

1、学习文中描写人物的方法。

2、激发学生口头表达的欲望，提高学生口语表达的能力。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第114页自主学习部分

■    合作探究：

1、小组交流：

与同学自愿组成小组，每个成员都说一说自己准备好的故事。

2、讲故事的同学要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。

3、听的同学要认真听，听后可以提问，也可以做补充。

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

  过关检测：

1、学生在小组内讲人物故事，比一比谁的故事情节最生动，形象最鲜明。

A、一个是＿＿＿                ＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、选出小组的优秀选手在班上讲故事，其他同学讲评仪，选出班级“人物故事大王”，评议要求公平，公正、公开                 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

学生同桌讲述人物故事，相互评议。

人物外貌特征：

人物性格特征：

总结收获：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

【自主反思】

课题：

回顾拓展七

第2课时

授课时间：

【学习目标】

１、我能和同学交流本组课文中印象最深的人物形象，以及关于学习和运用描写人物方法的心得体会。

２、我能识记16个描写人物的词语，并能整理自己积累的词语。

３、我能说出“入木三分”这个成语的意思及这个成语故事蕴含的道理，并复述这个故事。

【重点难点】

交流本组课文中印象最深的人物形象。

【使用说明及学法指导】

1、先选定本单元印象最深的人物，想一想他为什么让你印象深刻，然后按条理将原因陈述出来。

2、体会成语并学会运用。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第116页自主学习部分

■    合作探究：

1、在小组中交流自己填写表格，分享自己的收获，再全班交流。

2、联系生活实际，说说读后的体会和受到的启发。

3、小组讨论：

“入木三分”讲的是一件什么事？

这个成语的意思是什么？

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

  过关检测：

1、出示成语，正确朗读。

A、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？

（外貌）：

一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿                ＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？

（神态）的：

                 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

C、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？

（语言）的：

                 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。

3、我也会。

积累成语故事，多读书，勤搜集掌握。

总结收获：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

【自主反思】