《读成语 说项羽》教案.docx

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《读成语说项羽》教案

《读成语说项羽》案例

一、教学过程：

聊聊成语人物，激发阅读期待

1．同学们都读过很多成语吧。

其实，很多成语都和人物有关。

我们来试试，说说和这些成语有关的人物。

望梅止渴（曹操）精忠报国（岳飞）

三顾茅庐（刘备）卧薪尝胆（勾践）

完璧归赵（蔺相如）凿壁偷光（匡衡）

四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）

有没有发现，关于项羽的成语是挺多的。

楚霸王项羽一生充满传奇色彩，其言行故事千古流传，成为中国历史上一道独特风景。

今天，我们就一起来读——成语，说——项羽。

（板书题目）

2．那项羽到底会有怎样的人生经历呢，让我们一起走进成语故事《取而代之》。

二、阅读材料，习得学法

1．自由默读成语故事《取而代之》。

2．试着从文中寻找能体现“取而代之”的语句，进行勾画。

3．简单体会成语意思，联系生活努力尝试运用。

4．说印象：

读完这个故事，项羽给你留下什么样的印象？

简单批注。

（可以是一句话，也可以是一个词语）

三、分层推进，小组合作

（一）出示阅读提示，自主学习

1．读：

快速浏览其他五个成语故事。

2．勾：

勾出能体现成语大意的语句（或语段）。

3．想：

根据故事内容简单想想成语意思。

4．批注：

紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。

（二）出示图表，合作学习

小组内交流。

共同完成表格。

（支持多种观点并存）

四、全班分享，点拨引领

1．各小组交流学习成果，相机实施有效指导。

预设：

《破釜沉舟》

语句：

把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。

意思：

比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。

概括人物性格：

毅然决然的勇气、置之死地而后生的勇气、计谋……

《沐猴而冠》

语句：

劝阻的人听了这话，气愤地说：

“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴，今日一见，果然如此。

”项羽听后非常生气，便叫手下士兵把那人扔进锅里烹杀了。

意思：

猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。

比喻虚有其表，形同傀儡，或是讥嘲为人愚鲁无知空有表面。

概括人物性格：

爱慕虚荣心狠手辣……

《妇人之仁》：

意思：

妇女的软心肠。

旧指处事姑息优柔，不识大体。

概括：

优柔寡断婆婆妈妈

《一决雌雄》

语句：

我很想与你面对面地挑战，一决胜负，以免天下百姓互相残杀，白白受苦。

”

意思：

决一胜负，比个高下。

概括：

直爽、自负、有勇无谋……

《四面楚歌》：

语句：

一天夜里，营中的士兵突然听到军营外边歌声四起，凄凉悲切，动人心弦，唱的正是项羽家乡楚地的民歌。

项羽军中有不少人是楚地的士兵。

这时听到家乡的民歌，有的便情不自禁地跟着低唱，有的被歌声感动得热泪滚滚。

一时之间，所有人都想念起家乡来了，哪里还有心思打仗。

正在睡觉的项羽听到歌声，大吃一惊。

他想：

“楚国大概全被汉军占领了吧！

要不，汉军里哪会有这么多楚国人呢？

”

意思：

比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。

概括：

尊严、宁为玉碎、要面子……

2.推测结论：

人物的性格不是单一的，而是一个复杂的综合体，甚至可以是冲突的。

五、紧扣性格特征，思辨人物成败

1．引发议论：

这几个成语大致可以概括项羽的一生：

取而代之的雄心壮志，破釜沉舟的毅然决然，让秦朝成为历史，项羽成为西楚霸王。

楚汉相争，沐猴而冠的项羽要和刘邦一决雌雄，最终迎来四面楚歌，乌江自刎。

项羽的人生很短，留给我们的思考却很长。

在你眼里，项羽是成了，还是是败了？

（根据学生的回答相机出示两首诗，作为补充）

夏日绝句乌江亭

李清照王安石

生当人作杰，百战疲劳战士哀，

死亦为鬼雄.中原一败事难回。

至今思项羽，江东子弟今虽在，

不肯过江东。

肯为君王卷土来？

2.就战争而言说说影响成败的原因。

3.达成共识：

人生的成败往往与性格有关。

六、阅读延伸

推荐阅读《项庄舞剑》等与项羽有关的其他成语故事。

课堂实录：

一、聊聊成语人物，激发阅读期待

师：

同学们都读过很多成语吧。

其实，很多成语都和人物有关。

我们来试试，说说和这些成语有关的人物。

屏幕出示：

师：

望梅止渴——

生：

曹操。

师：

精忠报国——

生：

岳飞。

师：

三顾茅庐——

生：

刘备。

师：

卧薪尝胆——

生：

勾践。

师：

四面楚歌——

生：

项羽。

师：

破釜沉舟——

生：

项羽。

师：

有没有发现，关于项羽的成语是挺多的。

楚霸王项羽一生充满传奇色彩，其言行故事千古流传，成为中国历史上一道独特风景。

今天，我们就一起来读——成语，说——项羽。

（板书题目）

师：

那项羽到底会有怎样的人生经历呢，让我们一起走进成语故事《取而代之》。

二、阅读材料，习得学法

师：

请同学们自由默读成语故事《取而代之》。

师：

请睁大你们的眼睛，试着从文中寻找能体现“取而代之”的语句，进行勾画。

生：

项羽说：

“总有一天，我会取而代之的。

”

师：

你真会发现。

我们一起来读读这句话，看看有什么味道？

（生读）

师：

这里是谁要取代谁呢？

生：

项羽要取代秦始皇。

师：

你了解秦始皇吗？

说说看。

生：

秦始皇是个皇帝。

生：

秦始皇派人修建了长城。

师：

秦始皇的确是个大人物，拥有至高无上的权力，有绝对的权威。

那当时的项羽是个怎样的人？

生：

项羽当时是个小孩。

师：

你以为项羽还很稚嫩？

可惜不太准确。

生：

我觉得项羽可能是个战士。

师：

当时的项羽啊，22岁。

可他说了怎样一句话呢？

生：

“总有一天，我会取而代之的。

”

师：

我们再一起读读这句话，看看项羽给你留下什么印象？

（生纷纷举手）

师：

别急。

先把你想出的答案写在那句话旁边。

（生动笔书写）

师：

像这样，把自己思考的结果写在语句旁边就叫批注，是读书的一种有效方法。

师：

都写好了，谁来说说看。

生：

我觉得项羽胆大包天。

师：

请说说理由。

生：

当时是秦始皇的天下，周围都是秦始皇的人，要是这样的话被人听见，会有生命危险。

所以，我认为项羽胆大包天。

师：

分析很有道理。

一定还有不同意见。

生：

我认为项羽很有抱负。

师：

关键词——抱负。

生：

我觉得项羽青年时候就有野心。

师：

巨大的野心，对吗？

生：

我觉得可以是胸怀大志。

师；拎出关键词——胸怀大志。

师：

同学们思维很活跃，词汇更丰富。

从《取而代之》这个成语里，就能真切地感受到项羽的胸怀大志。

（板书：

胸怀大志）

三、分层推进，小组合作

师：

请同学们认真阅读“阅读提示”，看看都有哪些要求。

哪个孩子来读读？

生：

快速浏览其他五个成语故事。

师：

可以采用跳读或者略读的方法，一目可以几行。

浏览的时候，可以放弃一些，但一定要紧紧地抓住一些地方细读。

生：

勾出能体现成语大意的语句（或语段）。

师：

请注意，可以是语句，还可以是语段。

生：

简单想想成语意思。

生：

紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。

师：

你觉得最关键的是什么？

生：

感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。

师：

你们的辨别能力非常厉害。

学习的时候，一定要概括出项羽的性格特征。

开始你们的学习之旅吧。

（学生自主学习，教师巡视指导）

师：

完成学习任务的同学可以举手示意。

师：

现在开始我们的小组合作学习。

我给每个小组准备了一张图表，请组长组织组员进行讨论，将你们的学习成果进行填写。

特别提醒，如果小组内观点不同，请将不同的观点一并填入图表。

（课件出示图表）

四、全班分享，点拨引领

师；很多小组的学习气氛非常浓厚，能各抒己见。

那我们现在来展示自己的学习成果。

师：

看哪个小组能选择一个成语进行交流？

生：

我们交流的是《破釜沉舟》。

师：

你们找到的语句是——

生：

（项羽）把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。

师：

你是怎样看待破釜与沉舟的？

谁更关键？

生；破釜，只是没有做饭的锅；沉舟，便再也没有渡河的船了。

我认为沉舟更关键。

师：

在这样的情况下，项羽能败吗？

生：

不能败。

因为如果败了，后有兵，前有漳河，没有生之路。

生：

如果败了，项羽就死定了，没有退路。

师：

这退路是谁堵死的？

生：

项羽自己。

师：

是啊，项羽把所有的退路都堵死，带着部队去打仗。

项羽又给你们留下什么印象？

生；有勇气。

师：

置之死地而后生的勇气。

生：

足智多谋。

师：

把秦军打得落花流水，看来项羽的计谋是成功的。

生：

鲁莽。

师：

不计后果，不留退路，你读出的是鲁莽。

我同意！

师：

那在《破釜沉舟》里的项羽，我们一起来概括：

不留退路的勇气。

请继续交流。

生：

我们交流的是《妇人之仁》。

我们感受到项羽的婆婆妈妈。

师：

你是从哪儿看出来的？

生：

项王待人又恭敬又有爱人之心，说话挺温和，看见别人病了，他会掉眼泪，把自己吃的、喝的分给病人。

可是人家立了功，应当封爵位的时候，他却不封了。

就是封了，他也还拿着封爵位的印，左摩右摩，把印的四个角都磨光了，还舍不得交给人家。

所以说，他的好心眼只不过是婆婆妈妈的好心眼罢了。

师：

你们的证据极为充足。

但婆婆妈妈，却不是一个将军应有的风格。

其他小组有没有补充？

生；我觉得项羽优柔寡断。

在封官时，把官印的棱角都磨光了还舍不得给人家。

师：

嗯，作战应该坚决果断，优柔寡断可是兵家大忌。

战功卓越的项羽，也有不可原谅的瑕疵。

（板书：

优柔寡断）

生：

我们交流的是《一决雌雄》。

我们觉得项羽高强，有霸气。

师：

那你能读读你找到的语句吗？

生：

我很想与你面对面地挑战，一决胜负，以免天下百姓互相残杀，白白受苦。

生：

我觉得这里的项羽性格直爽，不转弯抹角。

师：

你们都有属于自己的想法。

我还想让同学们读读刘邦说的那句话。

生：

刘邦笑着拒绝说：

“我宁可与你斗智，也不愿与你直接斗勇。

”

生；我懂了，项羽有勇无谋。

师：

你的反应真快，立刻理解到了项羽在计谋上的不足。

霸气十足，有勇无谋，在《一决雌雄》里我们确实都可以强烈地感受到。

（板书：

霸气十足有勇无谋）

生：

我们交流的是《四面楚歌》。

在这个成语里，我们觉得项羽保持了自己的尊严。

师：

宁愿自刎，也要保留尊严，是个顶天立地的英雄。

生：

我觉得项羽死要面子。

师：

怎么这样理解？

生：

其实项羽可以安全地过江，回到自己的家乡，然后组织家乡的青年继续战斗。

师：

这叫东山再起，从头再来。

生：

我觉得项羽有自知之明。

师：

我很想听听你的想法。

生：

经历这次失败，项羽终于知道了自己的错误。

他应该对自己的错误负责。

所以自杀也是应该的，不要再等到别人来处罚。

师：

有着属于自己的思考，此处应该有掌声。

从《四面楚歌》的成语里，我们读到了保持尊严，死要面子。

好象还有一个成语在等着我们？

是谁呢？

生：

《沐猴而冠》。

师：

“冠”还是“冠”呢？

生：

“冠”。

师：

谈谈你的理由。

生：

劝阻的人听了这话，气愤地说：

“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴，今日一见，果然如此。

”这里的“冠”是帽子的意思，所以读“冠”。

师：

真会学习。

这句话其实具有讽刺的味道，是讽刺谁的？

生：

项羽。

师：

他想讽刺项羽的什么？

生：

只有君王的表面，却没有君王的才能与气度。

师：

这个人劝说项羽成功了吗？

生：

没有成功，反而把小命给丢了。

师：

你看到了什么样的项羽？

生；心胸狭窄。

师：

不能容天下之事。

生：

倔强。

师：

不善于听取别人的意见，有时也叫固执己见。

生：

我还觉得项羽心狠手辣。

师：

没错。

好心好意地劝说，结果命黄泉。

《沐猴而冠》让我们看到项羽固执己见、心胸狭窄的影子。

师（指板书）：

《取而代之》的胸怀大志，《破釜沉舟》不留退路的勇气，《妇人之仁》的优柔寡断，《一决雌雄》里的霸气十足、有勇无谋，

《四面楚歌》保持尊严、死要面子，《沐猴而冠》的固执己见与心胸狭窄，让我们看到项羽的性格。

你有什么发现吗？

生：

我发现一个人身上可以具有那么多的性格。

生：

我觉得人物的性不是只有一种，而是有很多种。

师：

是啊，人物的性格不是单一的，而是多面的，有时甚至是冲突的。

五、紧扣性格特征，思辨人物成败

师：

这几个成语大致可以概括项羽的一生：

取而代之的雄心壮志，破釜沉舟的毅然决然，让秦朝成为历史，项羽成为西楚霸王。

楚汉相争，沐猴而冠的项羽要和刘邦一决雌雄，最终迎来四面楚歌，乌江自刎。

师：

项羽的人生很短，留给我们的思考却很长。

在你眼里，项羽是成了，还是是败了？

生：

败了。

师：

就战争而言，项羽的确败得很惨。

（指板书）能在性格里找到项羽失败的原因吗？

生：

优柔寡断。

生：

有勇无谋。

生：

固执己见、心胸狭窄。

生：

死要面子。

师：

在我国历史上，项羽毕竟是闪着光芒的人物，一定有他的成功之处。

我们来找找他成功的因素。

生：

青年时期的胸怀大志。

生：

破釜沉舟，不留退路的勇气。

生：

霸气十足。

师：

在我们看待问题时有时可以换换角度。

透过项羽最后的自刎，我们发现了项羽的失败，但同时也发现了项羽的成功。

生：

项羽失去的是生命，却被后人称为英雄，这也是一种成功。

师：

是的。

真正让项羽流传下来的，就是他那种顶天立地的精神，那种宁为玉碎，不为全的光芒。

我们一起读读李清照的诗《夏日绝句》：

生当人作杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

师：

学到这里，你觉得我们应该怎样看待性格与成败的关系？

生：

我觉得人生性格可以影响人生成败。

生：

我认为人生成败是由自己的性格决定的。

师：

其实，人生成败往往与人物性格有关。

这节课我们就上到这儿，有兴趣的同学可以试着去读读关于项羽的其他故事。

下课！

课后反思：

《读成语说项羽》这组文本，离学生的生活有距离，所以事前让学生了解了项羽的人生经历。

看来，这种铺垫是有效的。

学生在提炼项羽性格的过程中，能不拘一格，各抒己见，非常不错。

只是，在课堂上，有的学生思维飞得过远，而我没能很机智地收回。

，以至于让学生的价值取向受到影响。

同时，对项羽人物性格与人生成败的讨论，我尽量地做到学生简单体会即可，没能过高要求。

选文：

读成语说项羽

取而代之

项羽从小同叔父项梁一起生活。

小时候，项梁教他读书写字，可是才学了一半项羽就不想学了。

于是，项梁又教他剑术，可他还是半途而废了。

项梁因此很是生气，责问他究竟想学什么。

项羽便说：

“写字，能够用来书写姓名就行了；而剑术，也只能敌一个人，都不值得深入学习，我要学的是能敌万人的本事。

”梁暗自惊讶，便开始教项羽兵法。

项羽非常喜欢，可是学了个大概之后又不肯学了。

后来，项羽随项梁辗转来到了吴中地区。

当时项羽身长八尺多，力气大得足以扛起大鼎，并且才气过人，所以吴中的人都很惧怕他。

一次，秦始皇游览会稽郡时，项梁和项羽一块儿去观看。

围观时，项羽说：

“总有一天，我可以取代那个人！

”项梁急忙捂他的嘴，说：

“不要胡说，这是要满门抄斩的！

”但项梁也因此觉得项羽将会非比寻常。

破釜沉舟

在秦朝残暴的统治下，老百姓的生活十分困苦。

公元前210年，秦二世继位，继续施行暴政，民不聊生。

最终在公元前209年，各地诸侯、豪杰纷纷举起反对秦朝暴政的旗帜。

因为当年秦灭六国时，属楚国最无辜，所以有“亡秦必楚”的说法。

为了师出有名，早已起义的项梁、项羽在谋士范增的指引下，开始拥立楚怀王。

公元前208年，秦国的三十万人马包围了赵国的巨鹿（今河北省邢台市），赵王连夜向楚怀王求救。

楚怀王任命宋义为上将军，项羽为次将，派他们带领二十万人马去救赵国。

谁知宋义听说秦军势力强大，竟然走到半路就停了下来，不肯前进。

当时军中已经没有足够的粮草，士兵只得用蔬菜和杂豆煮了当饭吃。

可是，宋义对此不仅视若无睹，还每天自顾自地举行宴会，大吃大喝。

项羽看不过去，便杀了宋义，自己当了上将军，带着军队去救赵国。

项羽先派出一支军队，切断了秦军运粮的道路。

随后，他又亲自率领主力军队过漳河，解救巨鹿。

楚军全部渡过漳河以后，项羽让士兵们饱饱地吃了一顿饭，每人带上三天干粮，然后便传下命令：

把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。

士兵们看见房烧了、锅砸了、船沉了，知道已经没有退路，便都鼓足了勇气，勇猛向前杀敌。

在项羽的指挥下，士兵们以一当十，以十当百，拼死向秦军冲杀过去，经过连续九次冲锋，终于把秦军打得大败。

秦军的几个主将，有的被杀，有的当了俘虏，有的投了降。

这一仗不但解了巨鹿之围，而且还把秦军打得再也振作不起来。

沐猴而冠

公元前208年，刘邦、项羽受命楚怀王，分西、北二路入关灭秦，并约定先入关灭秦的就当王。

可由于北方秦军势力强劲，项羽一战再战，好不容易打垮了秦军时，刘邦已经顺利入关。

公元前207年10月，秦王子婴向入关的刘邦投降，秦朝就此灭亡。

当时，项羽的实力远远超过刘邦，所以对于刘邦入主关中一事，虽然约定在先，可项羽还是心怀不满，一心想要入关后再与刘邦一决高下。

恰逢此时，张良劝阻刘邦，给他分析了时下局势，刘邦无奈还军霸上，等着迎接项羽入关称王。

同年，项羽率军进咸阳，入关后先是杀秦王子婴、屠咸阳城，然后又一把火烧了秦朝的宫室。

对此，有人劝阻项羽说：

“关中这块地方，有山河为屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以用来建都成就霸业。

”可是项羽看到秦朝宫室早已被火烧得残破不堪，加上自己又思念家乡，一心想要回去，就对那人说：

“一个人富贵了却不回故乡，就好比他穿了锦绣所织成的衣裳却只在黑夜中行走，别人又怎么会知道他富贵了呢？

”劝阻的人听了这话，气愤地说：

“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴，今日一见，果然如此。

”项羽听后非常生气，便叫手下士兵把那人扔进锅里烹杀了。

妇人之仁

楚汉相争时，名将韩信曾先投奔过项羽，却因为项羽有勇无谋，不善用人，没能得到重用。

韩信一气之下背弃项羽，转投奔刘邦。

韩信投奔刘邦以后，开始也未被重用，后来，在萧何的极力推荐下，刘邦才拜韩信为大将。

一次，刘邦问他：

“萧丞相屡次推荐将军，想必将军定有非凡之处，还请将军指教。

”韩信说：

“我曾在项王手下做过事，知道他的本事，也知道他的弱点。

项王吆喝一声，上千的人都会给他吓倒，你看他多么勇、多么狠啊。

可是他不能接受别人的意见，不能重用有本领的将领，他的勇不过是匹夫之勇罢了。

项王待人又恭敬又有爱人之心，说话挺温和，看见别人病了，他会掉眼泪，把自己吃的、喝的分给病人。

可是人家立了功，应当封爵位的时候，他却不封了。

就是封了，他也还拿着封爵位的印，左摩右摩，把印的四个角都磨光了，还舍不得交给人家。

所以说，他的好心眼只不过是婆婆妈妈的好心眼罢了。

”接着，韩信又分析了项羽的一些弱点和错误，指出刘邦必然能战胜项羽。

一决雌雄

项羽、刘邦两人为争夺天下，战争频繁，相持日久，不分胜负。

只是苦了双方的士兵和百姓，精壮的士兵为频繁的征战所累而叫苦连天，老弱百姓更是被水陆军运拖得喘不过气来。

项羽对刘邦说：

“天下多年来之所以战争频繁、混乱不堪，只是因为我们两人互相争斗的缘故。

我很想与你面对面地挑战，一决胜负，以免天下百姓互相残杀，白白受苦。

”刘邦笑着拒绝说：

“我宁可与你斗智，也不愿与你直接斗勇。

”项羽不听，命令军中壮士出阵挑战。

谁知汉军阵中有擅长骑射的楼烦（古代北方部族名）士兵，楚军三次出阵挑战的壮士，都被楼烦士兵射死。

项羽大怒，于是他亲自披甲执戟出阵挑战。

楼烦士兵又想射箭，项羽怒目圆睁，大喝一声，声如巨雷，楼烦士兵吓得眼睛不敢正视，手无发箭之力，赶忙回马入阵，躲进军营不敢出来。

刘邦派人暗地一打听，原来是项羽亲自出阵，吓退了汉军射手。

刘邦听后大惊失色。

四面楚歌

楚汉相争后期，项羽和刘邦胜负迟迟未分，几经考虑后，两人约定以鸿沟（今河南省郑州荥阳）作为楚汉界限，互不侵犯。

达成协议后，项羽便率领部下返回彭城（今江苏省徐州）。

期间，刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城的项羽部队。

最终，他们把项羽紧紧围在了垓下（今安徽省宿州市灵璧县）。

当时，项羽手下的兵士已经所剩无几，粮食也十分缺乏，军中早已士气不足、人心不稳。

一天夜里，营中的士兵突然听到军营外边歌声四起，凄凉悲切，动人心弦，唱的正是项羽家乡楚地的民歌。

项羽军中有不少人是楚地的士兵。

这时听到家乡的民歌，有的便情不自禁地跟着低唱，有的被歌声感动得热泪滚滚。

一时之间，所有人都想念起家乡来了，哪里还有心思打仗。

正在睡觉的项羽听到歌声，大吃一惊。

他想：

“楚国大概全被汉军占领了吧！

要不，汉军里哪会有这么多楚国人呢？

”想到这里，他一骨碌爬起来，准备与刘邦决一死战。

但冷静一想，自己的力量太单薄，外面又被包围得严严实实，怎么能行呢？

再三思量之后，项羽决定拼死突围。

他一面愁闷地喝着酒，一面想着这些年来的战斗生活和眼前的惨败，伤心地和心爱的妃子虞姬告了别，就带着士兵冒死冲了出去。

项羽率领八百名骑兵深夜突围，向南方逃去。

逃到乌江时，项羽的部下就只剩下了二十八个人，而刘邦的追兵却有几千人。

这时，乌江亭长撑着一只船过来，对项羽说：

“江东虽然小，但是也还有一千里土地，几十万的人民，您仍然可以在那里称王，所以赶快渡江吧！

”项羽苦笑着说：

“天要让我灭亡，我就算渡过江去又有什么意思？

况且当初和我一起渡江西进的八千多江东子弟，如今没有一个活着。

到了今天这个地步，即使江东的父老兄弟同情我，继续拥戴我为王，可我还有什么脸面去见他们呢？

”说完，项羽就拔剑自杀了。