青岛版小学数学一年级上册第三单元单元备课doc.docx

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第三单元单元备课

教学目标：

1．结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。

2．解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3．交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教材分析：

教学内容：

10以内的加、减法法；0的加、减法；10以内的连加、连减、加减混合运算以及“探索规律”等内容。

本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。

它是学习20以内数加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。

所以教师要特别重视本单元的教学。

教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。

教学重点：

初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。

教学难点：

正确、熟练地口算10以内数的加减法

教具学具准备：

课件、木块、小黑板

课时安排：

信息窗1……………………………………2课时

信息窗2……………………………………2课时

信息窗3……………………………………2课时

信息窗4……………………………………2课时

信息窗5……………………………………2课时

信息窗6……………………………………2课时

信息窗7……………………………………2课时

信息窗8……………………………………2课时

回顾整理……………………………………2课时

综合练习……………………………………1课时

我学会了吗？

………………………………1课时

单元检测…………………………………………………1课时

共计21课时

课题:

信息窗1——来到花果山

教学内容:

青岛版一年级数学上册第31~33页内容。

教学目标:

1.在具体情境中体会加法的意义，能正确列出并读出加法算式。

能借助主题图和实物正确地数5以内物体的个数。

2.抽象和理解数字的意义。

3.培养初步的问题意识。

4.会正确计算得数是6的加法，初步培养学生的计算能力。

5.初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点:

会正确计算得数是5以内的加法，体会加法的意义。

教学难点:

体会加法的意义。

教学具准备:

方块、挂图、课件、数字卡片、口算卡片、小棒、彩笔

课时安排:

1课时

教学过程

一、创设情境

师：

请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。

（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗?

它的家乡在哪里，知道吗?

师：

孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

二、自主探究，合作交流

1.出示《来到花果山》的情境图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2.根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

探索解决问题的策略：

教师巡视指导。

三、汇报交流、评价质疑

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：

一只一只地数一数就知道了。

方法二：

我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把2和3合起来

四、抽象概括、总结提升

帮助学生理解加法的意义。

理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，像这样把两部分合起来就用加法计算。

师：

在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

五、拓展练习、巩固提高

自主练习第1题

借助学具操作进行计算的练习。

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？

有哪些收获？

板书设计：

来到花果山

2+3=?

使用说明:

让学生在具体情境中体会加法的意义，能正确列出并读出加法算式。

能借助主题图和实物正确地数5以内物体的个数。

初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

课题:

来到花果山的练习课

教学内容：

教科书第33页的自主练习。

教学目标：

１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。

２、在观察、操作中积极地思考。

３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

教学重难点：

结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。

教学具准备:

口算卡片

课时安排:

1课时

教学过程：

一、问题回顾，再现新知

出示课件：

看课件解决问题。

通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。

二、分层练习，巩固提高

1.第1题。

看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。

让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。

交流为什么这样算。

2.第2题。

说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。

3.第3题。

口算练习，填写书中的口算算式。

纠正答案。

然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。

小组合作补充练习：

可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。

小组讨论：

说说得数是5的算式。

几加2的算式。

4．第4题。

看图列算式。

先说说图意，提出问题，再独立列式计算。

交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么

5．第5题。

算式与数的大小比较。

先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。

6．第6题。

指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。

三、梳理总结，提升认知

本节课你有什么收获?

使用说明:

本课引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。

运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

板书设计：

来到花果山的练习课

1+4=52+3=53+2=54+1=55+0=5

走进花果山信息窗二

教学内容：

教科书第34页的信息窗二。

教学目标：

1、知识与技能目标：

初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

学习有关“0”的加法，并能正确计算。

2、数学过程与方法目标：

使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：

感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点:

掌握被减数是5以内的减法的计算方法。

学生有序的观察图中的信息并正确的描述出来。

教学具准备:

数字卡片、小黑板

课时安排:

1课时

教学过程：

一、创设情境

1、出示野餐全景图

师：

花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？

愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：

我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）

二、自主探究、合作交流

师：

根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题：

一共需要几根火腿肠？

一共有几个桃子？

一共有几个同学？

一共有几朵花？

一共有几个书包？

……

三、汇报交流、评价质疑

根据学生提出的问题，教师引导学生解决：

要求每人一根火腿肠，需要几根？

该怎样想？

1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。

如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。

3、让学生独立列式计算。

教师板书：

3+5=75+3=7

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

5、再仔细看图，图上有几只小猴子？

小组讨论：

你是怎样算出来的？

（引导学生感知算法多样化）

汇报时要让学生正确描述出如：

左边的树上有7只猴子，右边的树上有2只猴子。

思考：

两棵树上一共有几个桃子？

学生仔细观察，引导学生列式：

5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）

拓展：

6+0=2+0=10+0=

四、巩固练习

4+1=5+4=6+2=7+3=

1+4=4+5=2+6=3+7=

五、总结提升：

你还能解决哪些数学问题？

然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

板书设计：

走进花果山

一共需要几根火腿肠？

一共有几个桃子？

一共有几个同学？

一共有几朵花？

一共有几个书包？

……

使用说明：

学生学习效果较好，本课让学生初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

学习有关“0”的加法，并能正确计算。

课题：

走进花果山（10以内数的加法练习课）

教学内容：

教科书第36页的自主练习。

教学目标：

1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。

教学重难点：

了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

经历数学知识的应用过程。

教学具准备：

小黑板、课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、问题回顾，再现新知

小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？

二、分层练习，巩固提高

1、出示自主练习第1题。

学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。

2、出示自主练习第2题。

口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。

3、出示自主练习第3题。

让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。

4、第5题。

学生独立口算，比赛。

5、第７题。

看图填未知数的练习。

应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。

6、第８题。

小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。

练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？

足球上算式的得数是几就由几号球员踢。

再让学生画线连球。

7、第１０题。

看图列式计算牵牛花朵数。

先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。

三、巩固提高

看图讲数学故事。

加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。

先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。

四、梳理总结，提升认知

师：

数学国王对小朋友的表现很满意。

下面，请小朋友接受国王的礼物吧！

板书设计：

走进花果山（10以内数的加法练习课）

3+7=105+5=10（）+（）=10

使用说明：

让学生进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。

了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。