苏科版四年级信息技术教案.docx

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苏科版四年级信息技术教案

始业课

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学内容：

信息课的常规要求

教学目标：

1．通过课堂常规教育，使学生养成良好的行为习惯。

2．通过始业课，了解学生情况，老师向学生提出本学期基本的常规要求。

教学过程：

一、组织教学

1．师生问好

师：

快乐的暑假已经结束，我们又迎来了新的学期，老师这学期担任大家的信息技术老师，希望能和大家一起共同学习！

也希望和大家成为好朋友！

2．互相说一说暑假里有趣的事。

二、提出本学期的常规要求

1．排好队伍上计算机教室，并要做到：

（1）能静静的起立后把凳子轻轻的放好位置。

（2）能安静快速的在教室门口站好队伍。

（3）能整齐的排好队伍随老师走进计算机教室。

2．途中要做到：

（1）不说话

（2）不追逐、不打闹

3．时间要求：

（1）请学生提前两分钟进教室安静的等待老师。

（2）课堂上不随便插嘴，不做小动作！

三、学科考查

学科考查以星作标准

四、引导学生复述基本的常规要求

五、教师小结

修订栏

第1课初识“WPS文字”

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学内容：

初识wps文字

教学目标：

1．知识与技能

（1）了解汉字信息处理的基本知识及WindowsXP平台下常用的文字处理软件（Wps2003、WPS2003）。

（2）掌握启动和退出wps文字的方法。

（3）了解wps文字的窗口组成及其主要功能。

2．过程与方法

掌握菜单栏、工具栏的使用方法

3．情感态度与价值观

感受wps文字软件的强大功能，培养用wps文字软件进行文字处理的兴趣。

教学重点：

使学生学会进入与退出wps文字的方法。

教学难点：

认识wps文字的窗口功能区及其主要功能。

教学过程：

一、激趣引入

演示：

出示图文并茂的wps文字制作的各种作品。

（激发学生的兴趣）如：

公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。

二、新授：

1．启动wps文字  （教师讲解、演示）

方法

（1）：

单击任务栏上“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“wps文字”，即能进入wps文字窗口。

方法

（2）：

通过快捷图标启动：

先找到桌面上的wps文字的快捷图标。

用鼠标左键双击该图标，出现wps文字窗口。

让学生自己试一试，判断哪种启动效果好。

2．wps文字窗口的结构  （教师讲解）

典型的wps文字窗口由以下几部分组成：

（1）标题栏——位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和wps文字的软件信息，右上角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。

（2）菜单栏——位于窗口上端第二行，上有“文件（F）”、“编辑（E）”、……“帮助（H）”等九个主菜单选项。

每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了wps文字所有可用的菜单命令。

（3）工具栏——菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。

（4）文档窗口——位于wps文字窗口的中央，用于文档的输入和编排。

其中闪烁着的竖线形光标称为插入点，用于指示文字输入的位置。

文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。

文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。

（5）状态栏——位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。

（出示）请学生说出下面窗口中的各部分的名称以及功能。

三、退出wps文字  （教师讲解、演示）

方法一：

单击“文件（F）”菜单，选择“关闭（C）”命令；

方法二：

单击标题栏右端的关闭按钮“×”；

方法三：

使用快捷键：

Alt+F4；

方法四：

将鼠标指针指向标题栏空白处，按右键，单击快捷菜单的“×关闭（C）”命令；

四、学生练习：

wps文字的启动、wps文字的退出、熟悉wps文字的窗口组成。

五、小结巩固：

（由学生回答）

1．本课学习了哪些内容？

2．典型的wps文字窗口由哪几部分组成？

讨论提高：

（教师引导，学生完成）

1．启动wps文字除前面介绍的“程序”法外，还能有哪些方法？

2．wps文字窗口中的各项工具栏，如常用工具栏，是如何激活或隐藏的？

又是如何改变位置和方向的，方法是什么？

（拖动法）

第2课输入文字

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学内容：

输入文字

教学目标：

1．知识与技能

（1）认识“智能ABC输入法”工具条

（2）学会使用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号

（3）学会在“WPS文字”中添加文字、删除文字

2．过程与方法

在使用“智能ABC输入法”的过程中，了解拼音输入法的一般规律

3．情感态度与价值观

感受词组输入法的速度优势，从被动接受到理性认知，培养效率意识

4．行为与创新

能根据自身的拼音输入水平合理分配词组与单字的使用，切实有效地提高输入速度

教学重点与难点：

教学重点：

用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号；添加、删除文字

教学难点：

标点符号的输入

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了“WPS文字”的启动与退出，保存了“生字”文件，请同学们打开“wps文字”窗口，再打开“生字”文件

巡视指导

今天我们继续学习在“wps文字”中输入文字

揭示课题：

输入文字

二、新授

1．词组的输入

讲解指导。

（1）观察大小写字母锁定键指示灯，若灯亮将其关闭

（2）选择智能ABC输入法

（3）依次输入词语中每个汉字的拼音后敲定空格键

（4）按提示框编号选词，若当前页没有通过+后翻、-前翻进行查找

比较：

词组输入和单字输入有什么不同

总结：

减少选字次数，提高输入速度

出示词语：

西安，如果词语中的第二个字没有声母怎么办

提示隔音符在键盘上的位置

2．标点符号的输入

介绍输入法工具条中的中、英文状态和全角、半角状态

出示键盘式标点符号分布图

根据图示区分直接输入标点和借助于Shift输入的标点

怎样能更好地记住标点符号的位置

还有什么方法能输入特殊符号

3．添加、删除文字

游戏：

文字去哪儿了

出示退格键和删除键

这两个键有什么作用？

你有好的区分方法吗？

三、练习

1、输入词语

2、输入标点

3、课后实践园

四、小结

总结练习中出现的代表性问题

第3课编辑文档

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学目标与要求：

1．知识与技能

（1）掌握文字的复制与粘贴命令

（2）掌握文字修饰、段落修饰的方法

2．过程与方法

掌握“WPS文字”菜单、选项卡中命令的使用方法

3．情感态度与价值观

（1）培养良好的审美能力，提高文字处理能力

（2）培养发现问题，解决问题的能力

4．行为与创新

在学习中培养自主探究能力、小组学习与团队合作精神

教学重点与难点：

教学重点：

文字的复制与修饰

教学难点：

段落的修饰

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入：

1、课前听歌曲《捉泥鳅》。

这首歌大家都很熟悉，老师听说这首歌大家音乐课上刚学过，这就是它的歌词。

（出示：

）

2、（师把后三段删掉）哎呀，不好了，老师不小心把前面删了，怎么办？

（学生：

撤消）

对了，遇到错误不要慌张，我们要沉着冷静，想办法改正。

在wps中误操作了，我们可以使用“撤消”按钮，恢复到之前的状态。

（师演示“撤消”的效果）这真是一个好办法。

那还有没有其他办法呢？

前两节课我们学习了在wps中输入汉字的方法，我们一起把这些字输进去，练习一下，好不好？

二、文字的复制

找到桌面上“捉泥鳅”这个wps文档，双击打开，请同学们快速地把歌词补充完整。

（学生输入，师巡视，追问“有没有完成？

”）

找到第一个输完的同学，表扬：

你真厉害！

你是怎么输的这么快的？

（学生：

我用了复制粘贴的方法）

师：

复制粘贴？

好像我们在三年级学习画图的时候也用到过的吧？

有谁记得当时是怎么操作的？

（先“选定”要复制的地方，单击“编辑”菜单下的“复制”命令，再单击“粘贴”命令。

）

那么现在在wps中我们要怎么操作呢？

（也要先“选中”，再“复制”“粘贴”）

师小结：

同学们会用以前学到的知识学习新知识，太棒了！

在wps中输入汉字时，出现相同词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字以节省时间，加快打字的速度。

下面请同学们用复制粘贴的方法继续输完这段歌词。

阿

（生输入，师巡视，发现大多数完成时）师：

有些同学已经完成了，那就请你轻声的哼一哼这首歌吧，我们一起再等一等其他还没有完成的同学。

三、文字、段落的修饰

这首歌真好听，也很美，大家都喜欢唱，可是大家看看，这歌词一点也不美呢。

你能想办法让它美一些，漂亮一些么？

你想做哪些修改？

（学生说一说，师相机板书，列出修饰的建议。

适时提出“行距”的概念，行与行之间的距离）

（板书中的目标内容）：

文字大小文字颜色 字体 居中 行距

（在目标内容后打勾）师：

因为时间有限，今天我们先来学习从这些方面美化文字，其他的我们在以后的课堂中再学习。

下面请同学们自己去做一做，看你能不能找到修改的方法呢？

老师提示你一下，重点是wps的工具栏和菜单栏中的“格式”菜单。

（学生操作，师巡视）

这些方法，你都会了吗？

你可以身边的同学交流一下，有困难还可以求助一下书本。

（设置行距，书P16）

指名演示，总结出各种文字、段落修饰的方法。

修饰好的同学，打开桌面上的《春天在哪里》文档进行文字、段落的修饰，还没有完成的同学继续完成。

四、课堂小结

这节课我们学习了在wps中用复制粘贴的方法节省汉字输入的时间，还学习了各种文字、段落修饰的方法，这就是我们的第3课《编辑文档》（板书：

3编辑文档）。

在以后的课中我们将学习如何在wps中插入漂亮的图片、艺术字等等，继续美化我们的文档。

修订栏

第4课插入表格

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学目的与要求

1．了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。

2．学会制作简单的课程表。

3．激发学生的求知欲，培养创新意识。

教学重点与难点

1．重点：

表格插入。

2．难点：

在单元格中输入文字。

课时安排

1课时。

教学过程：

表格的作用

同学们，老师这里有一道智力题，不知道大家是否有兴趣来参与一下，（有）题目是在这样的，请大家看屏幕（课件出示：

有9个同学在操场上做操，他们所站的位置分别是：

小明的前面是小红，小明的左边是小圆，小明的右边是小芳，小明的后面是小虎，小红的右边是小华，小芳的后面是小乐，小虎的左边是小龙，小圆的前面是小琴）

（课件：

问：

小芳的前面站的是谁？

（小华））

（课件：

出示表格）这个表格所表达的内容跟上面的文字是一样的，那么这时候请大家来看一下：

小芳的前面站的是谁（小华）？

谁站在小圆的后面？

（小龙）？

你能得出一个什么结论，由此可见：

使用表格可以更加简洁、清楚的表述相关的内容

 今天这节课我们就一同来学习（板书）插入表格。

在我们的周围有哪些常见的表格呢？

（……）与我们的生活最息息相关的是哪一个？

看屏幕，读文字，思考问题

集体生答：

课程表、值日生表、座位表、成绩表等。

回答

下面我们就一起来学习制作空白的课程表表格。

请大家打开书，浏览一下本课的内容。

看屏幕 

生看书，简单了解制作表格

行、列、单元格的概念介绍 

从刚才看书的过程中，得知：

表格是由行（演示）和列（演示）组成的，这个表格有几行几列？

是一个9行6列的表格，行和列相交形成的方格称为“单元格”（课件，边敲边问：

）这个是不是单元格，这个呢？

（是），对这些都是单元格

 （课件：

课程表），请我们同学一起来看一下我们需要制作的这张课程表，有几行几列？

 在wps中制作初步的课程表

我们先来插入一个9行6列的表格，有哪个勇敢的同学敢上来演示一下，边演示边讲述操作方法，（单击工具栏的插入表格按钮，然后拖动鼠标，这时有文字和方框提醒你此时所建的表格是几行几列）

下面请大家一起来做一做

 学生操作

调整表格的基本操作方法

这张表格是不是我们需要制作的那张课程表呢？

（课件：

出示课程表）请你比较一下，有什么不同？

能跟我们大家边说边演示一下吗？

谁还有不同的吗？

（课件演示）

 在这么多的发现中，你发觉有哪个发现可以解决我们刚才遗留下的问题？

其它的三个问题能不能解决？

 小组讨论：

下表第1行的行高比上表高     

   下表第1个单元格比上表格多一条斜线。

下表左边第1列中多两个空列。

    下表第六行中间是空行。

小组讨论，完成实验报告

 学生回答，并演示

修改表格的基本操作方法

 我们再来看一下，该怎么解决（有人会吗？

）先来看看我们的电脑朋友是如何处理的，（课件演示）

谁看清楚电脑的处理过程？

画斜线和竖线，以及把多余表格线擦除，在wps中该如何操作，请大家看我来演示一下（操作）

请大家看屏幕：

单击菜单栏的“视图”，指向“工具栏”中的“表格和边框”命令，可以打开“表格和边框”工具条，利用工具条上的“绘制表格”按钮，从单元格的左上角拖动鼠标到右下角，就能绘制一条斜线、再在第一列表格中绘出一条竖线，然后单击“绘制表格”按钮，就结束了使用绘制表格工具。

课件：

请大家观察一下：

我们现在的表格还有哪些部分需要修改？

（擦多余的表格线）我们可以用“表格和边框”工具条上的“擦除工具”按钮来擦除多余的表格线。

单击选中“擦除工具”按钮，然后在不需要的表格线上单击鼠标，多余的表格线就没有了，完成以后再单击此工具按钮结束擦除。

你会了吗，请你继续完成你正在制作的空白课程表 

 生答：

空行、空列

学生操作，完成课程表的制作

课堂小结

今天我们学习了制作空白课程表表格：

利用工具栏上的“插入表格”按钮绘制初步的表格，再通过使用“绘制表格”按钮、“擦除工具”按钮以及随鼠标指针形状改变可作调整等一些操作对制作的初步表格进行调整和修改，就能制作出一张完整的空白课程表了，其他的表格同样也是这样的步骤操作，希望大家能根据实际需要进行处理，制作出大家需要的表格。

修订栏

第5课修饰表格

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学目的与要求

1、知识与技能：

掌握文字的美化、单元格格式的设置方法；掌握调整行和列的方法。

2、过程与方法：

具备根据不同需要进行设置单元格格式的能力。

培养学生的观察能力，动手能力和合作能力。

3、情感态度和价值观：

发挥学生的自主探索能力，激发学生对美的追求。

教学重点与难点

1、教学重点：

文字的美化和表格边框和颜色的设置。

这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。

2、教学难点：

边框设置的过程。

其中边框设置的顺序既是重点又是难点。

课时安排

1课时。

教学过程：

导入

对比两个工作表出示两个不同班级制作的工作表，让学生通过观察比较：

这两份电子表格有哪些不同点?

（教师引导学生从文字，边框，背景等几个方面找）你觉得哪一份更好？

为什么？

学生认为：

第二个同学做的较好，表格美观、漂亮。

师：

对于已经完成数据输入和修改的工作表,我们可对它进行修饰,使工作表变得更美观实用。

（通过对比，培养学生的观察能力，明确本节课的学习任务，激发学生的兴趣。

）提出课题《修饰工作表》

你们想不想让的你工作表也变得更美观呢？

老师相信通过这节课的学习同学们一定能用灵巧的手把工作表装扮的美观漂亮。

讨论：

同学们先讨论一下，我们应该从哪几个方面去修饰工作表呢？

教师梳理总结①修饰文字：

字体、字号、字色等②设置单元格：

设置边框和底纹等

1）任务一：

修饰文字

提出文字如何修饰，提示学生从以前学习过的软件入手，并要求学生自主完成，完成的同学先把成果在全班交流？

指定1名学生向全班展示他们学习的内容。

还有不同的操作方法？

学生操作。

边操作边讲解：

第一选定单元格。

第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。

第三步单击“字体”选项设置字体、字学生在演示操作方法时教师多给学生鼓励扬，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。

④教师小结。

美化文字的方法：

方法一：

“格式”——“单元格”——“字体、字号”；方法二：

格式工具栏。

学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去尝试。

2）任务二：

合并单元格

观察：

文字修饰后，表格有什么变化？

哪个地方不合适？

工作表中的数据长短不同，有的单元格长度明显不够，我们应如何来调整呢？

教师演示第一步选定单元格区域。

第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。

第三步单击“对齐”选项，“水平对齐”和“垂直对齐”都选“居中”。

在“合并单元格”选项前的上“√”。

单击“确定”。

提问：

你和他的操作一样吗？

你是什么样操作的？

找同学补充讲解。

教师演示操作，让所有的单元格文字都居中，让学生观察是否合适。

⑤释疑：

文字的对齐方式要根据单元格的实际去设置。

学生思考提出把某几个单元格合成一个来用。

操作熟练早完成的同学可以下位帮助一下有困难的同学。

3）任务三：

设定表格框线和底纹。

师：

边框线和底色是怎样设置的？

哪位同学上台演示？

准备了两套方案：

一是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。

对于前者，如果演示的同学成功了，我会设置一个错误，设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么老师没有设置成功呢？

”提出问题，对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？

”

释疑解难：

在设置边框时，应先选择颜色、线型，再选择边框。

教师小结。

设置边框和底纹的学生操作。

学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解。

方法：

第一选定单元格区域。

第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。

第三步单击“边框”选项“外框”和“内框”，在“线条”栏选择线条的样式和颜色。

单击“确定”。

方法一：

“格式”——“单元格”——“边框”和“图案”。

方法二：

格式工具栏中的“边框”和“填充颜色”按钮。

教师提示：

底纹的设置后，会出现底纹的颜色和文字的颜色搭配不好，底纹的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。

要注重颜色的搭配，突出文字。

扩展任务：

调整行高和列宽。

第一步选定单元格。

第二步单击“格式”菜单“行”子菜单中的“最适合的行高”。

第三步单击“格式”菜单“列”子菜单中的“最适合的列宽”。

方法二：

鼠标放在行线或列线上拖动调整列宽和行高。

展示优秀作品展示学生优秀作品（4-6份）。

教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面说一说自己的运用。

其他同学评价时说出好在哪里，哪些地方需要改进，提出合理化的建议。

小结

还记得课前三分钟，老师给出的问题吗？

通过本节课的学习，你们能回答这些问题吗？

学生总结回答问题。

前后呼应，通过回答问题，总结本节课的重点。

修订栏

第6课插入图片

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学目的与要求

知识目标：

学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

能力目标：

①综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。

②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。

情感目标：

通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。

通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。

教学重点与难点

教学重点：

插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

教学难点：

使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。

课时安排

1课时。

教学过程：

1．教学导入

先请同学们看教材中2篇不同的wps文档（一篇有图片，另一篇仅有文字），再请大家说说这两篇文档哪个更好，为什么？

经过对比同学们发现图文并茂的文档更好，那大家想不想学习呢？

就跟老师一起来学习，出示课题《插入图片》。

2．教学新课

（1）插入“来自文件的图片”

教师：

当我们想插入一些的图片的时候，就需要使用插入中的“来自文件的图片”功能。

①教师布置任务：

出示图片所在的位置：

D盘“小问号”文件夹。

让学生完成插入图片并保存。

同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教材。

②学生完成图片的插入，最后将其存入D盘“小问号”文件夹。

教师巡视，进行个别辅导。

请完成好的同学说说是怎么做的。

教师提出：

“同学们觉得插入的图片是不是很好了？

”

同学们发现两个问题：

插入的图片影响了正常的行高，而且位置不合适。

a.教师右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏（L）”命令，弹出“图片”工具栏。

b.单击“文字环绕”按钮，选择“四周型环绕（S）”命令，行高的问题就解决了。

c.教师将鼠标指针移动到图片上，提问：

“同学们有谁知道该怎样改变图片的位置。

”

由于鼠标指针的变化，学生们很容易就知道如何调整图片的位置。

学生完成调整图片的练习任务。

教师巡视，进行个别辅导。

汇报自己的探索结果。

（2）使用“截屏”功能插入图片

教师：

当我们想插入一些网络上的图片的时候，就需要使用“截屏”功能插入图片。

①教师布置任务：

从网上搜索蚕为关键字的图片，通过截屏功能插入到文章中。

让学生完成插入图片并保存。

同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教材。

②学生完成图片的插入，最后将其存入D盘“小问号”文件夹。

教师巡视，进行个别辅导。

请完成好的同学说说是怎么做的。

3．综合练习

（1）同学们任选教师提供的其他文章，选择合适方法插入图片，利用图片工具栏中的各种命令对文章进行修饰。

教师巡视，进行个别辅导。

（2）通过多媒体网络教学系统，学生展示自己的作品，由其他同学评论作品的优缺点，提出改进意见。

小结：

说一说这节课你有什么收获。

大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

修订栏

第7课美化文档

（课型：

新授设计：

授课时间：

月日）

教学目的与要求

1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。

2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验wps在加工、美化文档信息方面的优势。

3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。

教学重点与难点

重点：

学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。

难点：

通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。

课时安排

1课时。

教学过程：

1．导入

展示两篇内容相同的wps文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。

学生观察后提出问题：

你喜欢哪一篇文章的标题？

为什么？

小结：

我们可以用艺术字来美化我们的文章。

2．新授

（1）插入“艺术字”

①想一想：

你能不能像老师一样，把标题改成艺术字的形式呢？

②学生练习：

打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的wps文档，在电脑中试一试，找一找插入艺术字的方法。

③请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤：

a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“艺术字（W）”命令，弹出“艺术字库”对话框。

b.选择其中一个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。

c.在“字体（F）”框中选择“华文新魏”，在“文字（T）”框中键入“奇妙的国际互联网”，单击“确定”按钮。

④学生练习完成任务，教师巡视，进行个别辅导。

师生互动，展示个别学生的作品，观察讨论：

插入艺术字的位置合适吗？

应该放在什么位置？

教师演示：

a.单击